章亞麗

[摘 要] 英語、漢語是世界上的兩門語言，有許多膾炙人口、廣為流傳的習(xí)語。英漢習(xí)語作為民族語言的一種形式，具有極強(qiáng)的語言表現(xiàn)力和感染力。主要從文化的角度探討英漢習(xí)語的起源及其主要修辭手法，通過例子對比英漢習(xí)語中運(yùn)用的一些修辭格，并分析大量經(jīng)典習(xí)語透視語言與文化的關(guān)系。

[關(guān) 鍵 詞] 習(xí)語；修辭；文化意義

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）09-0096-02

修辭是語言運(yùn)用的藝術(shù)。修辭手法通常具有生動(dòng)的表意功能，具有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律和特殊的語言方式。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，既可以增強(qiáng)語言的形象性和生動(dòng)性，又能提高語言的表達(dá)效果。英語習(xí)語是各種修辭手法的集中表現(xiàn)。本文通過具體例子和對比英漢習(xí)語中運(yùn)用的一些修辭格探討在翻譯中如何有效地傳達(dá)這些修辭手法。

一、英漢習(xí)語中運(yùn)用的一些修辭手段

（一）借代

英語Metonymy（借代），Antonomasia（專有名詞和普通名詞互代法）和Synecdoche（局部和全體互代法）都是不直接說出事物的本來名稱，而借乙事物的名稱來代替甲事物，使語言更加生動(dòng)活潑，與漢語修辭借代大體相同。例如：

The pen is mightier than the sword（筆桿子比刀劍更有力）用筆桿子代替寫文章，拿刀劍代替動(dòng)武。

the domino theory（多米諾骨牌理論）用多米諾牌代替一個(gè)倒下去就會(huì)連帶倒下一大串的理論。

uncle Tom（湯姆大叔）（專有名詞代替普通名詞，代替與白人妥協(xié)順應(yīng)的黑人。）

Fagin Dickens小說Oliver Twist中小偷，代指壞人。

三個(gè)臭皮匠，合成一個(gè)諸葛亮。（用專有名詞代替普通名詞，諸葛亮代替聰明人）

口誅筆伐：口是語言工具，筆是文字工具，這里用以表示用語言和文字宣布罪狀，進(jìn)行攻擊。

借代中的專有名詞通常來自三種淵源，宗教、古代及當(dāng)代的歷史文學(xué)，不了解東西方的宗教、歷史、哲學(xué)，要理解和應(yīng)用借代這一修辭手段是有困難的。

在英語國家里基督教是主要的宗教，因而借代中許多專有名詞來自基督教《圣經(jīng)》中的人物或事件。如，a Judas（猶大）一指叛徒（尤指偽裝親善的背叛者，猶大是耶穌的12個(gè)門徒之一。據(jù)記載，猶大為了30塊銀幣把耶穌出賣給猶太祭司。

莎士比亞對人類的洞察力，對社會(huì)問題的敏感性和他運(yùn)用語言表達(dá)思想的天賦在英語方面和全世界講英語民族的思想上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；莎士比亞戲劇中的許多人物已經(jīng)成為具有類似特征人的代名詞。

在英語中如果把一個(gè)人叫a Shylock夏洛克，就是說他像莎士比亞戲劇《威尼斯商人》中的人物夏洛克一樣，是一個(gè)貪婪、殘忍、追求錢財(cái)、不擇手段的守財(cái)奴。這很像漢語中說某人是王熙鳳，就是說她很像中國古典名著《紅樓夢》中那個(gè)精明強(qiáng)干、貪婪錢財(cái)、權(quán)欲極強(qiáng)的妒悍女人王熙鳳。

（二）委婉語

委婉語是一種文化現(xiàn)象。在寫說者感到直率的說法可能會(huì)受到聽讀者某種程度的懷疑、拒絕甚至厭惡時(shí)，

出于忌諱或禮貌，就通過遣詞造句的調(diào)整，來克服上述心理障礙，這種特殊的雅語就是委婉語。

英語中有不少委婉語都帶有“生造語”的臨時(shí)性質(zhì)，如曇花一現(xiàn)，轉(zhuǎn)瞬即逝，或隨著時(shí)間的推移而銷聲匿跡；另一方面卻有不少委婉語隨著時(shí)間的推移而習(xí)語化。例如：

bankrupt（破產(chǎn)），out of game（競賽出局），dismissal（解雇），lay off（季節(jié)性暫時(shí)解雇）。漢語的修辭格委婉語基本相當(dāng)于英語的修辭格委婉，采用轉(zhuǎn)彎抹角、隱約暗示的說法代替直截了當(dāng)?shù)脑捇蚧乇芤恍┓讣捎|諱的詞。例如：

殘廢——?dú)埣?/p>

懷孕——有喜

死亡——去世，故去，駕鶴西游等。

（三）雙關(guān)

雙關(guān)即所謂的妙語雙關(guān)，用一個(gè)詞或一句話表達(dá)兩層不同的意思，借以使語言活潑有趣，或借題發(fā)揮，旁敲側(cè)擊，收得由此及彼的效果，雙關(guān)可分為諧音雙關(guān)和詞義雙關(guān)兩種不同的格式。諧音雙關(guān)是利用詞義根本不同的諧音詞來構(gòu)成的。詞義雙關(guān)則是利用一詞多義的特點(diǎn)來構(gòu)成的。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭時(shí)期，著名政治家本杰明·富蘭克林說過一句著名的雙關(guān)語，呼吁殖民地的人民團(tuán)結(jié)起來：“If we dont hang together，we will hang separately.”（如果我們不能抱在一起，我們將被吊在一起）。

英國哲學(xué)家伯蘭特·羅素講過一個(gè)物質(zhì)和心靈的雙關(guān)語：“What is mind？No matter what is matter？Never mind.”

漢語中有許多雙關(guān)的歇后語，如：外甥打燈籠——照舅（舊）。

“舅”和“舊”諧音，說明比喻的是“照舅”，實(shí)際的意義是“照舊”，這才是歇后語的真義。

牛槽當(dāng)棺材——盛（成）人

搟面杖吹火——一竅不通

說明部分“一竅不通”既有字面義，又有引申義（歇后語的喻義），兩義都用上，因此是雙關(guān)的。

（四）對偶

英語對偶是用平列的句子或詞組，把兩個(gè)或更多的事物進(jìn)行比較，借以突出它們的共同點(diǎn)或不同點(diǎn)。

漢語對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)不同或類似的兩個(gè)句子或兩個(gè)句子成分，表達(dá)相反、相似或相關(guān)的意思。

英漢對偶在結(jié)構(gòu)上整齊勻稱，念起來語調(diào)鏗鏘，能夠突出前后相反或相似的意思，有較強(qiáng)的語言感染力，便于傳誦記憶。

如，英漢諺語中的對偶表達(dá)：

Where there is smoke，there is fire.無風(fēng)不起浪

Great beast；small1 roast.牛皮越吹效越微

Eagles fly alone，but sheep，flock together.鷹愛獨(dú)飛，羊愛群居。

Out of sight，out of mind.眼不見，心不煩。

Like author，like book.文如其人。

Like father，like son.有其父必有其子。

Like knows like.惺惺相惜。

……

（五）英漢習(xí)語的韻律

英語習(xí)語經(jīng)常利用聲音的和諧來達(dá)到朗朗上口易懂易記的目的。許多英語習(xí)語使用頭韻和尾韻來增加習(xí)語的語音美和修辭效果。英漢習(xí)語常用的選音形式是英語的“頭韻”“母韻”“尾韻”，漢語的“雙聲”“疊韻”等。這些辭格全都利用音韻形成樂感達(dá)到生動(dòng)、形象描述的目的。使用音韻的習(xí)語讀起來押韻或使人感到悅耳動(dòng)聽。

英語習(xí)語的頭韻：頭韻是指習(xí)語中有兩個(gè)或兩個(gè)以上單詞以相同的輔音開頭。

Rob Peter to pay Paul拆東墻補(bǔ)西墻。

Mistake the shadow for substance.誤把影子當(dāng)真理。

Cut the coat according to the cloth.按料裁衣。

英語習(xí)語的尾韻：尾韻是指習(xí)語中有兩個(gè)或兩個(gè)以上單詞末尾的重讀元音及其隨后的輔音相同，而該重讀元音前的輔音不同。

Friends may meet，but mountains never greet.山與山不相會(huì)，人與人總相逢。

Seeing is believing眼見為實(shí)。

A great talker is a great liar.最會(huì)夸夸其談的，人是最會(huì)說謊的人。

漢語習(xí)語的雙聲：

是狼改不了吃肉，是狗改不了吃屎。

人在世上煉，刀在石上磨。

精誠所至，金石為開。

漢語習(xí)語的疊韻：

活到老，學(xué)到老。

差之毫厘，謬以千里。

師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。

英語習(xí)語是英語的重要組成部分，是語言發(fā)展的結(jié)晶，英語習(xí)語經(jīng)久不衰，具有強(qiáng)大的生命力。其主要原因是由于它們的表達(dá)方式洗練、語言生動(dòng)活潑、哲理深刻、音韻悅耳，且具有豐富多彩的修辭手法。大多數(shù)英語習(xí)語飽含深厚的文化內(nèi)涵，反映五光十色的民間

生活。沒有習(xí)語，語言就會(huì)變得枯燥乏味，黯然失色。正確理解和掌握英語習(xí)語并恰當(dāng)運(yùn)用于生活中，不僅能提高語言能力，而且能提高文化能力，只有兩者同時(shí)兼?zhèn)?，才能真正發(fā)揮語言的功能，提高跨文化的語言交際能力。

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