吳昊

摘 要：國際象棋是一項(xiàng)兼具體育、藝術(shù)、科學(xué)等各方面特質(zhì)的智力體育運(yùn)動(dòng)。多學(xué)科多領(lǐng)域相互融合，相輔相成的教學(xué)形式是我們發(fā)展和實(shí)踐的方向。文章探討了將藝術(shù)教育融合到國際象棋教學(xué)活動(dòng)中去。

關(guān)鍵詞：國際象棋；藝術(shù)教育；學(xué)科融合；輔助教學(xué)

國際象棋和藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系。中國古代講究琴棋書畫，棋也作為一種藝術(shù)形式，用于陶冶情操。國際象棋之父鮑特維尼克認(rèn)為，國際象棋是分析的藝術(shù)，是表達(dá)邏輯思維的藝術(shù)。在日常教學(xué)過程中，要有意識(shí)的強(qiáng)化學(xué)科之間的互補(bǔ)互利關(guān)系，巧妙的將他們相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。此外，根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)看，低齡兒童很容易接受藝術(shù)美的教育。隨著社會(huì)的進(jìn)步，孩子們生活中觸及到的藝術(shù)形式越來越豐富，對(duì)審美的要求也越來越嚴(yán)苛。所有，棋類活動(dòng)中單一的對(duì)弈模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代少年兒童的需要，國際象棋運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)教育相結(jié)合，是棋類活動(dòng)未來發(fā)展的一個(gè)主要方向。那么如何將國際象棋和藝術(shù)教育相融合呢？

一、尋找藝術(shù)中的國際象棋，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。對(duì)于少年兒童來說，主動(dòng)探索新的知識(shí)，學(xué)習(xí)新的技能，自身興趣是第一位的。國際象棋教學(xué)初級(jí)階段，如何讓孩子立刻喜愛上外形抽象、色彩單調(diào)、邏輯縝密的棋子和走法，藝術(shù)元素的加入和融合是必不可少的。例如介紹到棋盤和棋子的時(shí)候，可以在課上展示大量不同時(shí)期設(shè)計(jì)精巧、形式各異，且具有藝術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值的國際象棋精美圖片供學(xué)生欣賞。讓孩子了解到隨著時(shí)代的發(fā)展，國際象棋的設(shè)計(jì)也是在不斷的推陳出新的。一個(gè)小小的棋盤，象征著大千世界，從古至今，各個(gè)時(shí)代出品的國際象棋棋子身上都可以找到那個(gè)時(shí)代鮮明的風(fēng)格烙印。讓孩子們?cè)谛蕾p國際象棋藝術(shù)作品的同時(shí)，了解國際象棋的歷史和文化。此外，還可以引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于國際象棋的舞臺(tái)作品和影視作品。通過理解導(dǎo)演對(duì)音樂、舞臺(tái)氛圍、舞蹈動(dòng)作和人物關(guān)系的設(shè)計(jì)，來體會(huì)國際象棋對(duì)弈中所蘊(yùn)含的智慧、沖突、勇敢和團(tuán)結(jié)。在國際象棋教學(xué)中，加入藝術(shù)元素。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國際象棋的興趣。

二、使用藝術(shù)形式學(xué)習(xí)國際象棋，輔助技能提高

國際象棋是一項(xiàng)邏輯性極強(qiáng)的競技智力運(yùn)動(dòng)。而處于邏輯思維萌芽狀態(tài)的小學(xué)生，想要學(xué)會(huì)并下好國際象棋是一件很困難的事情。藝術(shù)教育形式的融入是小學(xué)國際象棋特色教學(xué)的重要手段。應(yīng)用藝術(shù)來輔助孩子記憶和掌握國際象棋相關(guān)知識(shí)和技能可以使孩子在趣味中學(xué)會(huì)國際象棋，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

1.編寫歌謠、繞口令，輔助學(xué)生記牢棋盤和棋子。兒歌的優(yōu)勢(shì)在于通俗易懂、朗朗上口，便于理解和記憶。因此在認(rèn)識(shí)棋盤、棋子及棋子的擺放位置這些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，可運(yùn)用兒歌這種藝術(shù)形式。讓學(xué)生通過有節(jié)奏的“拍棋歌、說棋話、唱棋譜”等形式，實(shí)現(xiàn)記牢棋子的位置和擺放的目的。例如《棋位歌》：橫排小兵站2、7，車馬兩邊象對(duì)齊，白后站在白格里，黑后黑格別忘記，最后一個(gè)給皇帝。通過這些有趣的兒歌，孩子們不再對(duì)這些死記硬背的知識(shí)感到厭煩，而是在邊說邊操作的過程中自然習(xí)得。

2.設(shè)計(jì)短劇、扮棋子，輔助學(xué)生掌握棋子的戰(zhàn)斗力。國際象棋是有角色扮演的一種棋，每一個(gè)棋子的走法不同，戰(zhàn)斗力亦不同。初學(xué)階段，學(xué)生對(duì)每個(gè)棋子的理解并不全面?？梢栽O(shè)計(jì)一些模擬對(duì)戰(zhàn)的小短劇，讓孩子們扮演成軍隊(duì)里不同兵種進(jìn)行對(duì)戰(zhàn)，從而體會(huì)國際象棋中每個(gè)棋子不同的戰(zhàn)斗力。通過藝術(shù)的演繹，將抽象的國際象棋和實(shí)際打仗相聯(lián)系，更形象具體的輔助孩子們對(duì)棋子的了解。

3.舉辦“三十六計(jì)我最棒”故事會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生善用戰(zhàn)術(shù)與計(jì)謀。國際象棋就是一個(gè)微縮的古代戰(zhàn)場。要讓孩子知道想贏得對(duì)戰(zhàn)的勝利，只擁有足夠的士兵和十足的勇氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要一個(gè)周詳?shù)挠?jì)劃和出其不意的戰(zhàn)術(shù)。為了使孩子們更容易理解戰(zhàn)術(shù)的精妙和用處，在戰(zhàn)術(shù)這一單元，可設(shè)計(jì)“三十六計(jì)我最棒”的故事演講會(huì)。通過讓孩子們自己搜集并講述關(guān)于三十六計(jì)的文學(xué)故事，鍛煉他們的表達(dá)能力和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

這些綜合藝術(shù)形式教學(xué)，都讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)下棋的樂趣，并對(duì)孩子掌握國際象棋知識(shí)和技能起到了輔助促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)多種形式的教學(xué)非常感興趣，這樣使得學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中悟、悟中解、解中行。

三、體會(huì)國際象棋對(duì)弈中的藝術(shù)美，提高審美修養(yǎng)

在國際象棋歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過四個(gè)主要學(xué)派。其中意大利學(xué)派就把國際象棋看作是藝術(shù)。其下棋的風(fēng)格充滿浪漫主義的色彩，希望證明國際象棋的美妙和豐富的戰(zhàn)術(shù)組合的可能性。所以在運(yùn)用不同藝術(shù)形式輔助教學(xué)的同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、懂得欣賞、并善于運(yùn)用國際象棋對(duì)弈中所蘊(yùn)含的思維藝術(shù)美。一連串精準(zhǔn)的戰(zhàn)術(shù)往往不能提前進(jìn)行試驗(yàn)和準(zhǔn)備，需要棋手現(xiàn)場通過大腦的想象和計(jì)算來實(shí)現(xiàn)，思維的藝術(shù)美也就應(yīng)運(yùn)而生了。例如：在講到戰(zhàn)術(shù)組合的時(shí)候，可搜尋世界著名國際象棋大師或者著名藝術(shù)家國際象棋愛好者實(shí)戰(zhàn)中走過的棋局，通過對(duì)名家棋局的分析，讓學(xué)生欣賞名家是如何從創(chuàng)想、設(shè)計(jì)、計(jì)算、誘騙到棄子，一步步實(shí)現(xiàn)殺王的，從中體會(huì)國際象棋思維藝術(shù)的美妙，學(xué)會(huì)提升自己對(duì)弈的質(zhì)量和美感。

總之，在當(dāng)今提倡綜合教育的大趨勢(shì)下，多學(xué)科多領(lǐng)域的融合與互補(bǔ)是素質(zhì)教育的一個(gè)目標(biāo)。國際象棋作為一個(gè)融合了科學(xué)、體育、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)的綜合智力運(yùn)動(dòng)有其獨(dú)有的個(gè)性和特點(diǎn)。需把藝術(shù)教育融入到國際象棋教學(xué)中去，并進(jìn)一步挖掘國際象棋和藝術(shù)教育共同的要素和規(guī)律，使得二者達(dá)到互相支撐和統(tǒng)一。

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（作者單位：南京市力學(xué)小學(xué)海德北岸分校）