陳富忠

【摘 要】中學(xué)政治課教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代要求，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才的使命。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是政治課教學(xué)的關(guān)鍵，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，改變學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)課，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力在政治課上得到全方位的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】政治課教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

在我國(guó)，把實(shí)施創(chuàng)新教育作為迎接世界新技術(shù)革命的一項(xiàng)基本國(guó)策。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的全面展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力已成為素質(zhì)教育的核心，但是長(zhǎng)期以來(lái)，在政治課教學(xué)中，往往比較重視科學(xué)知識(shí)的整體性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)掌握的系統(tǒng)性和邏輯順序漸進(jìn)，但對(duì)于確立學(xué)生的政治素質(zhì)、培養(yǎng)道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面比較忽視。

所以，我認(rèn)為在在初中政治課教學(xué)中應(yīng)該必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。經(jīng)過(guò)本人這些年政治課教學(xué)經(jīng)歷的一番反思，得出了以下幾點(diǎn)結(jié)論：

一、改進(jìn)教學(xué)模式，改變師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”、“說(shuō)教式”作為此模式的教師只需具備兩樣?xùn)|西：一張嘴，一支粉筆。這樣就不利于讓學(xué)生發(fā)揮作用，而且也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。其中的師生關(guān)系就是一種倡導(dǎo)師道尊嚴(yán)的不平等的關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中是主動(dòng)者、是支配者，而學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中只能是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者。尤其在一些思想政治課上，教師高高在上，照本宣科，滿堂灌，脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生當(dāng)然不喜歡，學(xué)習(xí)的積極性就低。如此教學(xué)，怎么能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

為此，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力首要任務(wù)。在教學(xué)中，老師要多采用“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”等教學(xué)形式，注重把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，倡導(dǎo)主動(dòng)的多樣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思想、意志、情感和行為方式應(yīng)該得到同樣的尊重，給予學(xué)生足夠的展示自己才華，表達(dá)自己思想和情感的機(jī)會(huì)。同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)關(guān)系，塑造師生之間多種多樣、多層面、多維度的溝通情景和溝通關(guān)系。讓學(xué)生不再是消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)者和服從者，而是積極、主動(dòng)的求知者。

二、改變學(xué)習(xí)方式，自主、合作、探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，政治教師往往只重視研究教法，忽視研究學(xué)法。其實(shí)學(xué)法是教法的出發(fā)點(diǎn)，也是教師歸宿。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正以令世人矚目的迅猛之勢(shì)在全國(guó)順利推進(jìn)，通過(guò)課程改革既促使教師教學(xué)方式和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，又迫切需要學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人?！北M管學(xué)習(xí)方法多種多樣，但能產(chǎn)生實(shí)踐效果的最終還是“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方法。

政治教師在教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)和重視學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，遵循思想政治學(xué)科發(fā)展規(guī)律，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和自學(xué)能力；要把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突出出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多的成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而學(xué)生則在教師的引導(dǎo)下，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力，為未來(lái)的社會(huì)實(shí)踐作好充分準(zhǔn)備。

三、充分運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)格局，將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開(kāi)、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，開(kāi)拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了更為有利的條件。

四、開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)課，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，是現(xiàn)代教育的主要特征，也是社會(huì)發(fā)展的需要?；顒?dòng)課的設(shè)置和開(kāi)展應(yīng)該充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育的特征、滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的能力的要求。通過(guò)開(kāi)展多種形式的活動(dòng)課，讓學(xué)生接觸社會(huì)，增強(qiáng)交際能力；通過(guò)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際中去，鍛煉學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神、合作能力和合作品質(zhì)。學(xué)生學(xué)會(huì)了與人交往、與人共處、與人合作，實(shí)際上也就掌握了自己生存與發(fā)展的本能。這也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)他們的最基本的素養(yǎng)要求。

總之，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義文化新人，是學(xué)校德育即思想品德和品德教育的根本任務(wù)。在政治課教學(xué)中，不能孤立地抓教學(xué)工作，而要著眼全面提高學(xué)生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素質(zhì)。從政治課的德育功能的全局出發(fā)來(lái)研究和思考問(wèn)題，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。因此，作為思想品德課教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重新構(gòu)建各種教育途徑和教育因素相互配合、協(xié)調(diào)一致、相互滲透、相互影響的教學(xué)機(jī)制。形成一個(gè)知行統(tǒng)一，教育與自我教育相結(jié)合，合作、開(kāi)放的有利于實(shí)現(xiàn)德育素質(zhì)教育的教育教學(xué)新格局。