李新艷

【摘 要】隨著小學(xué)教學(xué)改革的不斷深化，反思性教學(xué)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用也得到不斷的加強(qiáng)。數(shù)學(xué)反思性教學(xué)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)主體（數(shù)學(xué)教師和學(xué)生）通過互動性探究來解決數(shù)學(xué)問題，借助相應(yīng)的教學(xué)工具，改變以往由老師主導(dǎo)的教學(xué)方式，結(jié)合數(shù)學(xué)實踐，以達(dá)到教學(xué)目的。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的反思性教學(xué)法進(jìn)行淺要的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；反思性教學(xué)

隨著小學(xué)教學(xué)改革的不斷深化，反思性教學(xué)在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用也得到不斷的加強(qiáng)。數(shù)學(xué)反思性教學(xué)是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)主體（數(shù)學(xué)教師和學(xué)生）通過互動性探究來解決數(shù)學(xué)問題，借助相應(yīng)的教學(xué)工具，改變以往由老師主導(dǎo)的教學(xué)方式，結(jié)合數(shù)學(xué)實踐，以達(dá)到教學(xué)目的。在多年的教學(xué)實踐中，我認(rèn)為反思性教學(xué)應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、從教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行反思

教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素。教師要反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否和新課程標(biāo)準(zhǔn)吻合；是否符合教材的特點：是否符合學(xué)生的實際情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。反思教學(xué)目標(biāo)是否可行，要做到：

（1）反思是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

（2）反思是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性。教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求。

（3）反思是否在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，因材施教，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。任教的班級不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與能力存在差異。若學(xué)生特別聰明，接受能力特別強(qiáng)，可在課本知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課外知識，盡量滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，以學(xué)定教。

二、從教學(xué)內(nèi)容的角度進(jìn)行反思

（1）反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā)、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗、情趣和認(rèn)知規(guī)律等。

（2）反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和趣味性是否符合學(xué)生的年齡特點。

（3）反思能否按照學(xué)生的個別差異設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，對他們設(shè)置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗，從不同的角度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感；對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會，應(yīng)設(shè)計一些難度較小的問題，對他們每一點進(jìn)步都及時表揚(yáng)、鼓勵和關(guān)懷。

（4）反思能否根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

三、從教學(xué)方法的角度進(jìn)行反思

反思是否以系統(tǒng)的觀點為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要依據(jù)以下幾方面：教學(xué)目的和任務(wù)，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能、適用范圍和使用條件，學(xué)生的實際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點和缺點，通過反思，能有機(jī)地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、從課后總結(jié)的角度進(jìn)行反思

課后反思，這是教師對導(dǎo)學(xué)的全程在自己的腦海中進(jìn)行回放的過程，包括對自己的教學(xué)實踐、學(xué)生的行為表現(xiàn)、教學(xué)的得失等等情況進(jìn)行綜合的分析，找出教學(xué)實施到位和不到位、成功與失敗之處，研究有瑕疵或失敗的原因，并對癥下藥尋求改進(jìn)的措施。

（1）反思教學(xué)成功之處。對于數(shù)學(xué)課來講，每節(jié)課都有需達(dá)成的目標(biāo)，并有預(yù)設(shè)實現(xiàn)此目標(biāo)的導(dǎo)學(xué)方案和實施的數(shù)學(xué)活動。為了進(jìn)一步實現(xiàn)高效低耗，更有益于促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和提升，有必要對我們自己的每節(jié)課中的成功之處作一個反思。如，教學(xué)的重難點是如何突出和突破的？“雙突”策略是什么？與以前教學(xué)比這個內(nèi)容時低耗在哪里？教學(xué)中的亮點是什么？精彩的片斷有哪些？對促進(jìn)學(xué)生的思維起到了多大的作用？教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生帶來了哪些靈感？為什么？等等。這樣反思并做好記錄以便后用。

（2）反思教學(xué)失敗之處。失敗乃成功之母。對于教師來講，一節(jié)課的失敗不可怕，可怕的是不知道失敗和失敗的原因。因此，在每節(jié)課后，我們應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地反思自己教學(xué)中的疏漏、失誤，并以此為鑒。主要從這些反面著手：教材的處理為什么不到位、學(xué)生的操作和小組合作學(xué)習(xí)與預(yù)期效果的差距、對學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)的積極性保護(hù)得如何，是不是理想的效果，等等。這些我們都要對自己的教學(xué)作認(rèn)真的剖析，追因挖根，并從中吸取教訓(xùn)。

五、從專業(yè)提升的角度進(jìn)行反思

任何事件的發(fā)展總有一個由量變引起質(zhì)變的過程，教師的成長也是如此，離不開經(jīng)驗的積累。一個教師在自己漫長的教學(xué)生涯中，不能沒有教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，也不能沒有教材教法的研究，更不能沒有教學(xué)經(jīng)驗的積累和總結(jié)。在漫長的教學(xué)生涯中，誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時候？誰沒有精雕細(xì)刻的得意之作？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無法領(lǐng)略的“得意之作”“成功之法”，不及時地總結(jié)和積累，得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善，終歸會“事過境遷”而“煙消云散”。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累，善于思考，把當(dāng)時的感受及時地記下來，并從理論依據(jù)上做進(jìn)一步的完善提高，從實施環(huán)節(jié)上做進(jìn)一步的補(bǔ)充修正，就能達(dá)到一種新的層次。教師不斷反思總結(jié)的過程，也是從“教書匠”向教育專家蛻變的過程。

總之，教師要想做教學(xué)的有為人，就必須不斷地進(jìn)行自我反思，在反思中實踐，在實踐中總結(jié)，實現(xiàn)自我完善和提高。