李得潔

【摘 要】建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系是21世紀(jì)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革通知的重要組成部分。信息技術(shù)教學(xué)中科學(xué)的應(yīng)用評(píng)價(jià)，將創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的課堂情境，促進(jìn)學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式；高效課堂

信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為總目標(biāo)，尊重學(xué)生個(gè)性，使所有學(xué)生都得到發(fā)展。評(píng)價(jià)作為信息技術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。它圍繞信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)教與學(xué)，保證了信息技術(shù)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們可以通過(guò)評(píng)價(jià)的合理實(shí)施，不斷提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，幫助學(xué)生逐步提高信息素養(yǎng)。

一、目前信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題

近幾年來(lái)，信息技術(shù)雖然已成為中小學(xué)的一門必修課，但對(duì)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)沒(méi)有給予足夠的重視，評(píng)價(jià)方法上一方面忽視了信息技術(shù)課的根本特點(diǎn)——實(shí)踐性，另一方面則全面放棄了信息技術(shù)的理論基礎(chǔ)，認(rèn)為只要會(huì)操作計(jì)算機(jī)就可以了，進(jìn)行單純的上機(jī)操作考試，這些都忽視了考察學(xué)生信息素養(yǎng)的提高和全面發(fā)展。另外，用考試的方法來(lái)評(píng)價(jià)信息技術(shù)教學(xué)，關(guān)注評(píng)價(jià)結(jié)果，忽視了評(píng)價(jià)過(guò)程本身的意義，忽視改進(jìn)與激勵(lì)的功能，忽視了對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)。因此，改革和健全信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系的目標(biāo)

評(píng)價(jià)的目標(biāo)是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提，只有明確的目標(biāo)，才能制定出科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià)體系。信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、促進(jìn)教師水平不斷提高和促進(jìn)課程不斷完善。這三方面出發(fā)，通過(guò)評(píng)價(jià)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展、促進(jìn)教師水平不斷提高和促進(jìn)課程不斷完善的目標(biāo)。要達(dá)到上述目標(biāo)，要堅(jiān)持在教學(xué)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)階段就對(duì)教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)后計(jì)劃實(shí)施的評(píng)價(jià)提前進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和準(zhǔn)備，在分析信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，探索合適的評(píng)價(jià)方法，要改變過(guò)去以信息技術(shù)結(jié)果的正確性作為評(píng)價(jià)的依據(jù)一元評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)要公正確切，實(shí)事求是，教師和學(xué)生不主觀臆斷或摻雜個(gè)人感情。

評(píng)價(jià)的過(guò)程和結(jié)果要公開(kāi)，從而改進(jìn)教師教與學(xué)生學(xué)的方法，提升信息技術(shù)課程的整體水平。

三、改革和完善信息技術(shù)課教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

目前，不少教師以為評(píng)價(jià)就是考試或測(cè)驗(yàn)。事實(shí)上，評(píng)價(jià)與考試有著本質(zhì)上的區(qū)別：在指導(dǎo)思想上，評(píng)價(jià)的主要目標(biāo)是改進(jìn)或建議，而不是鑒定或選拔；在方法和技術(shù)上，評(píng)價(jià)不只是單純的定量分析，而是發(fā)展到定量分析和定性分析相結(jié)合；在主體上，評(píng)價(jià)的主體不僅是學(xué)生個(gè)體，而且可以是教師個(gè)體或群體，也可以是學(xué)生群體等；在對(duì)象和范圍上，評(píng)價(jià)從知識(shí)掌握程度檢查，擴(kuò)大到整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，包括學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)等。信息技術(shù)課教學(xué)同其它中小學(xué)課程教學(xué)相比，信息技術(shù)課更具有實(shí)踐性、學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性和合作性。因此，信息技術(shù)課的教學(xué)評(píng)價(jià)具有評(píng)價(jià)主體的多元性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性以及評(píng)價(jià)手段、方法的多樣性。

（1）答辯評(píng)價(jià)：要求學(xué)生把信息技術(shù)教學(xué)中所完成的任務(wù)寫成科技論文，可以是幾個(gè)學(xué)生為一小組，由信息技術(shù)教師和學(xué)生組織答辯。這種評(píng)價(jià)方式，不僅重視學(xué)生解決問(wèn)題的結(jié)論，而且重視得出結(jié)論的過(guò)程，有助于學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己和別人，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生間的合作，允許學(xué)生通過(guò)分工協(xié)作的形式共同完成任務(wù)。

（2）操作評(píng)價(jià)：信息技術(shù)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，信息技術(shù)課教學(xué)評(píng)價(jià)更應(yīng)突出信息技術(shù)的特征?？赏ㄟ^(guò)不同層次的信息技術(shù)操作，評(píng)價(jià)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；評(píng)價(jià)學(xué)生編排工藝的能力；評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌握先進(jìn)的工作方法，保證信息技術(shù)數(shù)據(jù)的精度、速度；評(píng)價(jià)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，是否敢干、勇于創(chuàng)新等。

（3）文件夾評(píng)價(jià)：借鑒國(guó)外教育評(píng)價(jià)前沿正在探索的“文件夾”式的評(píng)價(jià)模式，其目的是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步狀況。評(píng)價(jià)的目的不僅在于促進(jìn)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，更重要的是促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的形成以及思想和情感的積極變化?！拔募A”的建立是一個(gè)不斷完善的過(guò)程。學(xué)生有目的地、系統(tǒng)地逐漸將有關(guān)作品放入個(gè)人學(xué)習(xí)主頁(yè)中，并可以對(duì)部分內(nèi)容進(jìn)行更新。而且，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的興趣、愛(ài)好制作有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的文件夾。學(xué)生在創(chuàng)建文件夾的過(guò)程中，要挑選、提煉、評(píng)價(jià)自己的工作樣本，成為自己成果和進(jìn)步的積極評(píng)定者。信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，要提高學(xué)生的信息技術(shù)能力和信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，就要建立科學(xué)、寬松和完善的評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)方式，健全評(píng)價(jià)機(jī)制。

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