章善文

閱讀是綜合性的，培養(yǎng)一個人的文學(xué)素養(yǎng)是跟閱讀分不開的，初中生要掌握的閱讀技巧很多，學(xué)生面臨著中考的壓力，從初一開始就必須掌握好閱讀技巧。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識，掌握更多的閱讀技巧，為以后的深度閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在進(jìn)行教學(xué)的時候，有以下幾個方面可以進(jìn)行借鑒和注意：

一、因材施教，落實(shí)興趣教育

因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)情況是不同層次的，所以這就要求教師的教學(xué)方法也分為不同層次，這樣的話可以保證在一節(jié)課下來都能有所收獲。首先，教師可以將全班的學(xué)生分為三個不同的等級：待提高等級，一般等級，優(yōu)秀等級。教師在教學(xué)的時候，可以根據(jù)這三個不同的等級對學(xué)生提出不同層次的要求，這樣就能夠更好地讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)得到最大的提升。其次，應(yīng)該提倡多方式閱讀，讓學(xué)生從心里面愛上閱讀，只有這樣才能夠讓不同層次的學(xué)生在閱讀的時候得到閱讀能力的提升。

閱讀最忌諱的就是枯燥的閱讀，本來生動的文章，卻用了相對枯燥的閱讀方法，這就讓學(xué)生沒有辦法再繼續(xù)閱讀下去，只會是白白地浪費(fèi)時間，只有讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中品讀文章才能夠得到最好的閱讀效果。如何創(chuàng)造興趣教學(xué)，是每一個語文教師都應(yīng)該思考的問題。比如：在進(jìn)行閱讀的時候教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂情境，讓學(xué)生去扮演里面的角色。某初二年紀(jì)班主任在要求學(xué)生讀課外書籍《西游記》的經(jīng)典章節(jié)“高老莊收服豬八戒”一段的時候，請幾位同學(xué)分別扮演孫悟空，唐僧，白龍馬，高老莊父女二人，通過文中所描寫的情節(jié)，對故事進(jìn)行了還原再現(xiàn)，這樣一來，既活躍了課堂氣氛又起到了積極的閱讀引導(dǎo)作用。另外講故事、辯論賽等方式都能夠在很大程度上增加同學(xué)們的閱讀興趣，這樣豐富多彩式的語文閱讀方式，才更適合初中生活潑的性格。

二、信息技術(shù)，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不只是按照老式的教育方法來進(jìn)行，現(xiàn)在是21世紀(jì)，一個信息化的社會，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，在進(jìn)行課堂閱讀教育的時候，如果適當(dāng)?shù)囊M(jìn)一下多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，會大大幫助我們教育工作的進(jìn)行，利用文字、圖片、視頻、音頻、動畫等豐富多彩的技術(shù)手段來豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)成果上看將會是很大的成功。優(yōu)美的語言文字如果沒有視覺形象，對于學(xué)生來說，領(lǐng)會的時候是比較困難的，運(yùn)用多媒體技術(shù)將其變成真切的聲音、生動的形象，學(xué)生就會很容易地感覺到文字的美。

比如：在進(jìn)行山水描寫類作品閱讀時，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，將圖片，音頻視頻等資料進(jìn)行完美的融合，再根據(jù)課文中講到的順序，對教材進(jìn)行一定順序的編排，使學(xué)生在觀看的時候能夠較好的進(jìn)入到教師所設(shè)定的教學(xué)環(huán)境中去，這樣一來，學(xué)生在美好事物的熏陶中得到了美的享受，又能夠掌握課文表達(dá)的內(nèi)容，訓(xùn)練了自己的理解能力觀賞能力。多媒體技術(shù)具有聲音和畫面并存的特點(diǎn)，能夠使抽象的文字和數(shù)字變成賞心悅目的畫面，生動形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們面前。在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時候，只有讓學(xué)生感受到了閱讀的樂趣，才能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)更好的閱讀，得到更多的收獲。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)長久閱讀

在學(xué)生有興趣閱讀，并獲得一定的閱讀的技巧后，想要提升學(xué)生的閱讀能力，必須有閱讀的數(shù)量來作保障，只有擴(kuò)大閱讀面才能夠掌握更好的閱讀技巧。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是必要的：（1）大量閱讀課外書籍。課本中的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)之下完成的，課下要求學(xué)生多閱讀一些書籍，寫下自己關(guān)于該書的見解和讀后感，有利于讀寫能力的提升。（2）多背誦。對于閱讀的時候發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美句子多多進(jìn)行積累，以后能夠用到自己的寫作之中，不知不覺中學(xué)生的寫作能力也會得到提升；（3）教師適時進(jìn)行表揚(yáng)。教師的肯定是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生可以將班里面閱讀水平比較好的同學(xué)作為自己的榜樣，向他們學(xué)習(xí)，促使自己形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。朱熹說過：“讀書之法，在循序漸進(jìn)、熟讀而深思，字得其訓(xùn)，句索其旨?！边@要求我們能夠領(lǐng)會文章的語言運(yùn)用手法，布局安排，這樣才能掌握文章的精髓。

在閱讀的時候，可以采用一些注釋的方法來幫助我們進(jìn)行標(biāo)記，具體的注釋方法有：（1）符號法。在閱讀的時候?qū)⒆约翰粫闹匾渥舆M(jìn)行注釋，便于以后的理解和考察。（2）批注法。在閱讀的時候如果對于一些文章有自己的理解和問題，用筆注釋到書里面，在空白處寫下注釋，給自己留寫一個記號。（3）閱讀筆記，俗話說好記性不如爛筆頭，做好筆記能夠增強(qiáng)思想的積累，增長知識。

總的來說，閱讀技巧的提高不是一朝一夕就能夠完成的，任何一項(xiàng)技能的培養(yǎng)都需要一個長期潛移默化的過程，良好的閱讀習(xí)慣以及濃厚的閱讀興趣才是一個人提高閱讀能力的有效途徑。在進(jìn)行閱讀的過程中不應(yīng)該只是注重結(jié)果，更多的應(yīng)該掌握過程，走馬觀花式的閱讀是不可取的。

作者單位：江蘇連云港市灌云縣四隊(duì)中學(xué)。