段秋菊

對于初中語文教學(xué)來說，漢字是語文知識的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各科知識的關(guān)鍵。漢字作為中華民族的文化瑰寶，書寫規(guī)范不僅是對優(yōu)秀文化的傳承，也是初中語文教育的需求。對漢字的熟練掌握與書寫，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識，提升口語表達和閱讀理解能力，因此在語文教學(xué)活動中，加強漢字書寫不容小覷。

一、初中語文教學(xué)中漢字書寫存在的主要問題

首先，重視識字教學(xué)，忽視寫字教學(xué)。在初中語文教學(xué)中，學(xué)生仍然會遇到不少生字，大多教師在進行生字教學(xué)時，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，只重視生字的發(fā)音、字形和字義，忽視了書寫筆畫的規(guī)范，在實際書寫中要求不嚴，從而導(dǎo)致學(xué)生漢字書寫的能力欠缺。其次，字義解釋與漢字書寫相對孤立。中國的漢字文化博大精深，其偏旁與部首與字義關(guān)系十分密切，在書寫時根據(jù)漢字的偏旁或部首往往能夠判斷出其字義。但是在初中語文教學(xué)中，部分教師把字義教學(xué)與書寫漢字相孤立，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時，字義與書寫無法保持統(tǒng)一。再次，缺乏有效的書寫漢字的訓(xùn)練方法。對于初中生來說，在漢字書寫中仍然會存在部分問題，如筆畫順序不正確，筆畫不標準等，教師應(yīng)該采用一些有效的方法，加強學(xué)生書寫漢字的訓(xùn)練，通過一定的訓(xùn)練技巧或方法，不斷地提升其漢字書寫能力與水平。

二、初中語文教學(xué)中加強漢字書寫的具體策略

1.教師提升自身漢字書寫的水平

在初中教育階段，語文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，主要包括文學(xué)常識與語文知識的教學(xué)，而書寫漢字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)。為加強漢字書寫教學(xué)，教師首先應(yīng)該提升自身的漢字書寫水平與能力，在教學(xué)實踐中起到示范性的作用，如在黑板上板書時書寫漢字要規(guī)范、標準、整齊、無誤，傳授給學(xué)生正確的漢字書寫規(guī)范。初中語文教師可以通過平常的練習(xí)來提升漢字書寫的水平，逐步提升自身的漢字書寫素養(yǎng)。同時，要擁有扎實的漢字書寫基本功，對多種字體能夠準確把握。在平常的教學(xué)中多給學(xué)生介紹一些書法家的故事，或?qū)懽诛L(fēng)格、代表作品等。如教師可以給學(xué)生講關(guān)于東晉著名書法家王羲之的故事，并且介紹其善于書寫的字體，包括楷書、行書、草書等。通過自身的漢字書寫素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對漢字書寫的興趣與動力，充分調(diào)動其主動性與積極性。

2.語文教師要重視漢字書寫教學(xué)

語文學(xué)科作為一門語言類課程，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重讀、寫、聽、說的有機結(jié)合。因此，在初中語文教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該高度重視漢字書寫教學(xué)。在生字教學(xué)中，教師在幫助學(xué)生掌握了讀音與字形之外，還應(yīng)該注重對字義的教學(xué)，或給學(xué)生講解這些漢字的來歷，幫助學(xué)生全面認識漢字，做到讀音、字形、字義的有機結(jié)合。在平常的語文教學(xué)活動中，要充分突出漢字書寫這一教學(xué)重點，讓學(xué)生也高度重視漢字書寫。另外，需要注意的是，在漢字教學(xué)中，偏旁與部首是有區(qū)別的，不能混為一談。例如，在學(xué)習(xí)“唳”這一漢字時，教師可以用“風(fēng)聲鶴唳”這一成語故事引出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，字義則為“鳥鳴”，在書寫時，部首為口，教師可以告訴學(xué)生鳥鳴的時候需要用嘴發(fā)出聲音，所以就以“口”為部首，從而將字義與字形有機結(jié)合起來。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的漢字書寫習(xí)慣

每一個漢字的書寫都是有正確書寫順序與標準的，因此，初中語文教師在加強漢字書寫教學(xué)時，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的熟悉規(guī)范，幫助他們養(yǎng)成一個良好的漢字熟悉習(xí)慣，像漢字筆畫書寫標準，漢字筆畫書寫順序以及偏旁部首的大小比例等。為幫助學(xué)生更好的書寫漢字，除了教師應(yīng)該高度重視之外，學(xué)生也需要自身作出的努力，教師可以安排他們通過練習(xí)字帖來提升漢字書寫的水平。針對初中學(xué)生，應(yīng)該重點練習(xí)楷書字體，這是最為常見的漢字類型，也是書寫的基本字體。所以，學(xué)生可以選擇一些現(xiàn)代書法家的字帖，如龐中華、劉佳尚、司馬彥和田英章等，學(xué)生通過對字帖的練習(xí)，能夠逐漸掌握漢字書寫的標準與規(guī)范。不過養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣是一個長期過程，教師應(yīng)該督促學(xué)生持之以恒，每天抽出20分鐘左右的時間進行漢字書寫練習(xí)，從而逐步提升漢字書寫的水平。

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視漢字書寫教學(xué)，多角度、全方位優(yōu)化和創(chuàng)新書寫漢字的教學(xué)策略與方法，通過自我示范在學(xué)生中樹立榜樣。加強漢字書寫是一個長期過程，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生堅持不懈，長期練習(xí)，逐漸提升漢字書寫水平。

作者單位：江蘇揚州市邗江區(qū)瓜洲初級中學(xué)。