陳田龍

【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育當(dāng)中的基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提升學(xué)生理解力具有重要意義。在新課程改革不斷深入的背景下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須及時(shí)實(shí)施教學(xué)理念及模式的改革，從而促使學(xué)生得到全面培養(yǎng)。試題評(píng)價(jià)就是在這種情況下應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)的，對(duì)于提升教學(xué)效率具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】試題評(píng)價(jià)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；改革

小學(xué)生處于人生的啟蒙階段，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)思維得以拓展，因此積極加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革具有重要意義。然而，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的“填鴨式”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)效率，而試題評(píng)價(jià)教學(xué)法是針對(duì)小學(xué)生特點(diǎn)而提出來(lái)的，在課堂教學(xué)過(guò)程中融入試題文化，可以促使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)掌握的更加牢固，同時(shí)，應(yīng)用學(xué)生生活中的實(shí)力展開(kāi)試題教學(xué)，更加容易被小學(xué)生理解，因此試題評(píng)價(jià)教學(xué)的有效應(yīng)用具有重要意義。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入試題文化

數(shù)學(xué)知識(shí)是人類(lèi)不斷發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，同時(shí)同人們的日常生活具有緊密的聯(lián)系。較強(qiáng)的邏輯性思維和較強(qiáng)的理論知識(shí)內(nèi)容是數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。然而，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，必須從小做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維和素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。近年來(lái)我國(guó)積極實(shí)施了新課程改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極進(jìn)行了教學(xué)模式及理念的轉(zhuǎn)變，其中在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入試題文化至關(guān)重要。

該教學(xué)模式的重點(diǎn)是促使學(xué)生將數(shù)學(xué)作為一種文化來(lái)理解、學(xué)習(xí)和崇拜。在在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入試題文化，對(duì)于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)具有重要意義。而要想將數(shù)學(xué)文化進(jìn)行廣泛的傳播，試題的引導(dǎo)功能不容忽視。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以將這樣一道例題引入課堂，例一：一八零零年，紅外輻射在太陽(yáng)光譜中被首次發(fā)掘，而這一年是閏年。學(xué)生應(yīng)對(duì)此提進(jìn)行正誤判斷；例二：二零零三年十月十五日，我國(guó)發(fā)生了神舟五號(hào)飛船，這一歷史時(shí)刻值得銘記，至今年的十月十五日為止，共經(jīng)歷了多少年？

在以上兩個(gè)試題當(dāng)中，學(xué)生可以將其進(jìn)行簡(jiǎn)化，即直接判斷一八零零年是否是閏年和二零零三年十月十五日至今共經(jīng)歷多少年即可。

盡管此類(lèi)試題在講解過(guò)程中，相對(duì)繁瑣，但是試題一能夠向?qū)W生進(jìn)行自然科學(xué)知識(shí)的傳播，試題二能夠促使學(xué)生在做題過(guò)程中將歷史和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系進(jìn)行充分的掌握。學(xué)生在不知不覺(jué)中便能夠擴(kuò)大知識(shí)面，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)文化背景，豐富了數(shù)學(xué)知識(shí)含義和內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不再覺(jué)得枯燥乏味，產(chǎn)生了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量具有重要意義。

二、在數(shù)學(xué)試題中融入學(xué)生生活實(shí)際內(nèi)容

實(shí)際上，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是數(shù)字、空間等概念，人們的日常生活中到處都充滿(mǎn)了數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。生活中包含的多種規(guī)律都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)虼耍瑪?shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于社會(huì)及人類(lèi)文明的長(zhǎng)期發(fā)展具有重要意義。因此在應(yīng)用試題評(píng)價(jià)進(jìn)行知識(shí)的講解過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)充滿(mǎn)同生活緊密相連的數(shù)學(xué)試題內(nèi)容。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以積極構(gòu)建情境，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，促使其積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和試題中的內(nèi)容展開(kāi)探索。值得注意的是，在構(gòu)建情境的過(guò)程中，必須提升情境的趣味性，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)。

例如，教師在應(yīng)用試題評(píng)價(jià)構(gòu)建數(shù)學(xué)情境的過(guò)程中，可以將以下試題作為范例。根據(jù)畫(huà)圖并找出正確的地名位置，常用地名包括益陽(yáng)、常德、懷化、鳳凰及衡陽(yáng)。這是湖南省的部分城市名稱(chēng)，而該省西北部為常德所在地；南北部為益陽(yáng)所在地；中南部為衡陽(yáng)所在地；西南部為懷化所在地；西部邊緣為鳳凰所在地。根據(jù)這些線索，學(xué)生需要對(duì)正確的地名位置進(jìn)行標(biāo)注。

這樣的試題內(nèi)容，同學(xué)生的生活緊密相連，能夠極大的吸引學(xué)生注意力，學(xué)生還可以自由發(fā)揮，對(duì)自己去過(guò)的城市進(jìn)行描述，從而活躍課堂氣氛，學(xué)生更容易融入到接下來(lái)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

值得注意的是，在應(yīng)用試題評(píng)價(jià)法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)將學(xué)生作為課堂的中心，試題內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的生活實(shí)際和年齡，才能夠促使學(xué)生更好的接受知識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的興趣。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提升學(xué)習(xí)效率，這一途徑完全符合我國(guó)現(xiàn)階段積極實(shí)施的新課程改革內(nèi)容。

綜上所述，新時(shí)期，在新課程改革不斷深入的背景下，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)積極進(jìn)行了教學(xué)模式和理念的轉(zhuǎn)變，試題評(píng)價(jià)教學(xué)法就是在這種情況下被有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的，這種教學(xué)方法極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行問(wèn)題的思考，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力具有促進(jìn)作用。

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