陶珊

【摘 要】中國的經(jīng)濟(jì)越來越好，好到我們到了農(nóng)村，會(huì)看到很多的漂亮房子，看到很多穿著光鮮的農(nóng)村人，所以大家都在說，現(xiàn)在農(nóng)村的生活越來越好了，城鄉(xiāng)差距越來越小了！這些沒錯(cuò)，可是走到我們農(nóng)村的學(xué)校，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，城是城，鄉(xiāng)還是鄉(xiāng)，不可相提并論！那么比較城市和農(nóng)村的學(xué)校到底有什么不同呢？有人說，現(xiàn)在農(nóng)村校園里不也是一棟棟的高房子么？就農(nóng)村的學(xué)?，F(xiàn)狀和地理教學(xué)的現(xiàn)狀，我想總結(jié)一下.

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)地理；教學(xué)現(xiàn)狀；未來發(fā)展暢想

一、首先，教育經(jīng)費(fèi)的短缺

雖然我們國家一直在加大教育的投資，但是在世界來看，我們國家對(duì)于教育的經(jīng)費(fèi)投入還是屬于偏下水平，而且絕大多數(shù)的教育投資是先給了城市的學(xué)校，與城市相比，鄉(xiāng)村中學(xué)的教育器材陳舊，教學(xué)設(shè)施缺乏，有的學(xué)校雖然有一些好的教學(xué)儀器，可是缺乏相應(yīng)的維護(hù)和保養(yǎng)，大多數(shù)都成了擺放充當(dāng)臉面的繡花枕頭！就拿我自己所在的學(xué)校來說，地理課，以地圖和圖片為主，可是學(xué)校里只有幾張中國地圖和世界地圖，根本不能支持地理課堂學(xué)習(xí)，想要用課件，學(xué)校只有一個(gè)多媒體教室，每次去上，還得跟保管鑰匙的老師說好話才能使用，有時(shí)候一節(jié)課上下來，要死機(jī)無數(shù)次，所以，只能老老實(shí)實(shí)的用嘴巴說，自然比不得城市里那些用課件，甚至每個(gè)學(xué)生配個(gè)平板的學(xué)習(xí)效果好！

二、其次，師資力量的薄弱

在廣大的農(nóng)村學(xué)校，我們還可以看到不會(huì)講普通話的老師，很多師范畢業(yè)的老師教初中，盡管現(xiàn)在每年都有大量的年輕老師到農(nóng)村學(xué)校去，但是在很多農(nóng)村學(xué)校的原則是：哪里需要就去哪里上！絲毫不考慮專業(yè)問題！我們學(xué)校就有一個(gè)美術(shù)老師被要求上語文課，美術(shù)老師說自己語文沒學(xué)好，校長就說，不會(huì)教沒關(guān)系，只要班上有人在上課，不出安全問題就好！還有老師既要教語文，還要教政治，歷史等等，就我們地理學(xué)科來說，我們學(xué)校只有我是地理專業(yè)畢業(yè)的，其他的老師全是兼好幾門課的老師，試問這樣的師資，怎么能教好學(xué)生呢？每年城鎮(zhèn)大量的招老師，又使得年輕的好老師在不斷的往城鎮(zhèn)跑，鄉(xiāng)村學(xué)校只有一些老老師堅(jiān)守著，如何談教好？

三、再次，地理學(xué)科根深蒂固的思想觀念

應(yīng)試教育在農(nóng)村學(xué)校根深蒂固，導(dǎo)致老師和學(xué)生在觀念里都把地理課當(dāng)做了副科。學(xué)校排名以成績?yōu)槭祝處熆冃б猿煽優(yōu)榭己?，逼得老師們?yōu)榱耸杖耄疵陌褜W(xué)生當(dāng)做鴨子般填充，而地理課，因?yàn)椴皇侵髡n，中考中所占比重很少，早被老師和學(xué)生們拋棄，不少同學(xué)把地理課當(dāng)做玩的課，或者做主課作業(yè)的課，長此以往，老師也漸漸把地理課當(dāng)做了副科，上課完全敷衍了事了！

四、最后，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生難以管教

農(nóng)村學(xué)校的孩子大多數(shù)是留守兒童，長期以來缺乏家庭的教育和管教，心理關(guān)愛確實(shí)，情感發(fā)育不良，脫離父母管教，安全問題凸顯，智力發(fā)育滯后，缺乏管教，日常行為不良等問題突出！這些問題都給教師教學(xué)帶來了很大的困擾，農(nóng)村老師要教育好這些孩子，遠(yuǎn)比城鎮(zhèn)的孩子要花費(fèi)更多的精力！

五、那么農(nóng)村學(xué)校的地理教學(xué)，我覺得可以做以下方面的努力

（1）政府有關(guān)部門確保對(duì)農(nóng)村教育的穩(wěn)定投入。這里的投入，不是建幾棟教學(xué)樓就好的，更重要的是校園的多媒體教育！沒有地圖的地理課是平淡的，沒有多媒體的地理課時(shí)不完整的，保證每個(gè)農(nóng)村學(xué)校有現(xiàn)代的教育技術(shù)，才能體現(xiàn)科技是第一生產(chǎn)力。

（2）加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)與再學(xué)習(xí)！知識(shí)是創(chuàng)新的，課本是在不斷變化的，可是我們的廣大的農(nóng)村老師卻是年復(fù)一年不變的知識(shí)，雖然每年都有網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)過的老師知道，這種學(xué)習(xí)形式更加大于內(nèi)容！我們需要的是觀摩優(yōu)秀老師的實(shí)際課堂，需要的是專業(yè)的老師對(duì)我們的面對(duì)面的傳授經(jīng)驗(yàn)！以我本人為例，工作7年，從未參加培訓(xùn)或者其它任何形式的學(xué)習(xí)！這是農(nóng)村老師的悲哀！我們需要先進(jìn)的教育理念，需要新的知識(shí)來補(bǔ)充我們的頭腦。所以有關(guān)部門應(yīng)多給農(nóng)村教師走出去的機(jī)會(huì)！

（3）以各種有效形式宣傳教育的重要性！廣大的農(nóng)村依舊覺得讀書是無用的，所以放任孩子曠課，輟學(xué)。只有讓他們意識(shí)到教育是根本改變貧窮的途徑，才能讓這些孩子自己愿意讀書，才能讓他們覺得地理課可以增長知識(shí)，而不是可有可無的副課！把“減負(fù)控輟”納入到學(xué)校評(píng)估體系中來，政府，學(xué)校，家庭，社會(huì)四位一體的實(shí)施教育為先，才能吧農(nóng)村的教育做好！

（4）注入農(nóng)村教育新鮮血液。農(nóng)村學(xué)校因?yàn)槭杖氲?，只有一些年老的老師還在，每年保證有足夠的年輕老師到崗上課，才能使農(nóng)村教學(xué)工作能維持，另外，這些老師還可以把一些新的教學(xué)理念帶到農(nóng)村學(xué)校，可以加強(qiáng)農(nóng)村老師和城鎮(zhèn)老師之間的交流與合作。這樣還可以做到專業(yè)課程專業(yè)老師教，大幅度提高了課堂的質(zhì)量，也提升了教師的教學(xué)積極性。

六、結(jié)語

我相信，所有問題都是暫時(shí)的，我們農(nóng)村學(xué)校的教育肯定會(huì)越來越好。農(nóng)村的地理課，也可以上的生動(dòng)有趣！我可以帶著我的學(xué)生一起研究天空的云，地上的露水，討論著環(huán)保的話題，美美的上著現(xiàn)代化的地理課！

參考文獻(xiàn)：

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[2]周曉霞.農(nóng)村中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀探析[J]. 新校園（中旬），2015（02）.