吳小花

【摘 要】隨著教育體制的不斷改革和完善，初中在教育過程中，應該將培養(yǎng)具有高素質的人才作為主要目標，而在全面培養(yǎng)學生綜合素質期間，情感是其主要的因素，情感意識是有效培養(yǎng)具有高素質學生的有利依據。在初中歷史教學時，為了提高教學質量，必須對培養(yǎng)學生的情感意識予以高度重視。因此，本文針對初中歷史教學中培養(yǎng)學生情感意識的策略展開了探討，從而為學生綜合素質的提升提供借鑒。

【關鍵詞】初中歷史；教學；培養(yǎng)；學生情感意識的策略探討

學校在教育過程中，在向學生傳授理論知識的同時，應該加強情感教育。情感是學生心理的一部分，所以將情感納入到學校教育中，對教學全面開展起到了重要作用。在教育體制改革的背景下，在初中歷史教學時，教師應該在傳授歷史知識基礎上，培養(yǎng)學生的情感意識，使得學生的人文精神得到提升，綜合素質得到有效培養(yǎng)。因此，為了促進學生樹立正確的人生觀和價值觀，在初中歷史教學期間，必須創(chuàng)新教學理念，以培養(yǎng)學生的情感意識為主要內容，促進學生學習歷史的興趣得到激發(fā)，從而實現學生對歷史知識的深刻理解，并有得到全面發(fā)展。

一、情感意識的內涵

所謂情感意識，主要指的是人的情感程度，情感意識包含美感、道德感等內容，情感意識是人從情感角度出發(fā)，對社會上存在的各種現象進行評價和理解，體現在人在外界刺激下，做出一定的情感反映。在歷史教學過程中，學生通過學習典型歷史事例，其內心情感將發(fā)生變化，因而學生的思維更加成熟，通過在歷史知識的作用下，有利于學生健全其道德感和榮譽感，使其心理越來越健康。情感意識是學生所具備的能力，所以學校應該大力開展情感意識教育，從而促進學生的全面發(fā)展。

二、初中歷史教學中培養(yǎng)學生情感意識的重要性

在對初中歷史課程改革過程中，需要加大情感教育力度，從而培養(yǎng)學生的情感意識。培養(yǎng)學生的情感意識是初中歷史教學的主要目標，而且在歷史教學過程中，有助于培養(yǎng)學生的情感意識，歷史是對學生實施情感教育的主要途徑，歷史與其他學科有較大的區(qū)別，其蘊含了較多的情感因素，所以歷史教學中，包含了歷史事件和歷史人物等教學，所以在一定程度上，其中蘊藏了豐富的情感因素，所以在一定程度上培養(yǎng)學生的情感意識對學生學習歷史知識有很大的幫助，學習在潛移默化中接受情感觀念時，能夠樹立正確的人生觀和價值觀[1]。

三、初中歷史教學中培養(yǎng)學生情感意識的有效策略

1.完善教學方法

在初中歷史教學過程中，為了促進學生情感意識的培養(yǎng)，歷史教師應該完善教學方法，使得學生在教師的正確指導下，學習到豐富的歷史知識，然后在愉悅的氛圍中體驗其情感。歷史教師在教學期間，應該具備良好的語言表達能力，用語言打動學生的情感，激發(fā)學生學習歷史的積極性，所以歷史教師的語言必須生動，具有感染力，用巧妙的語言向學生敘述相關歷史事件，講解歷史人物的事跡。此外，教師可以采用角色扮演的方法。在歷史課堂上，學生通過扮演相關歷史人物角色，縮短與歷史的距離，然后學生從多個角度對歷史進行思考，在完善歷史教學方法作用下，實現對學生情感意識的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設歷史教學情景

初中在培養(yǎng)學生的情感意識過程中，為了促進學生的情感意識得到培養(yǎng)，并激發(fā)學生學習歷史知識的興趣，歷史教學必須為學生創(chuàng)設歷史教學情景，從而使得學生在情景環(huán)境中提升其情感意識，對歷史知識有深入理解。在科學技術飛速發(fā)展的時代，為了優(yōu)化初中歷史課堂教學效果，教師應該充分運用現代多媒體技術，為學生創(chuàng)設良好的歷史情景，使得學生在特定的氛圍下提高其情感意識，深入學習歷史知識，從而增強歷史教學效果。例如，在“甲午中日戰(zhàn)爭”教學過程中，教師詳細的向學生介紹導致甲午中日戰(zhàn)爭的線索，1894年，我國面對帝國主義的侵略，戰(zhàn)爭爆發(fā)，即甲午中日戰(zhàn)爭，我國戰(zhàn)敗，清政府迫于壓力，簽訂了不平等條約——《馬關條約》，給中華人民帶來了災難[2]。在教學時，教師為了培養(yǎng)學生的情感意識，應該為學生創(chuàng)設情景，讓學生對歷史事件有深刻的感受。歷史教師在課堂上向學生播放《甲午風云》的電影片段，學生通過觀看電影，能夠對清政府腐敗和落后有深層次的認知，學生在直觀中能夠培養(yǎng)其情感意識，然后增強其愛國情懷，并有助于其學習歷史知識[3]?？傊捎谂囵B(yǎng)學生的情感意識是初中歷史教學的主要目標，所以為了培養(yǎng)學生的情感意識，確保學生對歷史知識有深入理解，歷史教師必須完善教學方法，從而提升學生的情感意識，促進學生全面發(fā)展。

四、結束語

在初中歷史教師過程中，教師不僅僅局限在向學生傳授豐富的歷史知識，而且應該將培養(yǎng)學生的情感意識作為主要目標，使得學生成為符合國家需求的人才。因此，歷史教師必須改變教學觀念，采取有效的方法提升學生的情感意識，從而促進學生良好發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭金星.情感意識培養(yǎng)在初中歷史教學中的滲透[J].都市家教（下半月），2014（12）：36-37.

[2]吳劍軍.初中歷史教學中學生情感意識培養(yǎng)的對策[J].才智，2012（21）：101-102.

[3]李相明.如何在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的情感意識[J].讀寫算（教育教學研究），2012（78）：218.