張彥武

2016年高考備考正緊鑼密鼓的進(jìn)行。如何針對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自身情況，合理安排好復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌兼顧，達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)目的，是高三語文老師首先需要解決的問題。

第一輪復(fù)習(xí)

一、指導(dǎo)思想

全面復(fù)習(xí)，不遺不漏，厚實(shí)積累，拓寬視野；發(fā)展智能，提高素養(yǎng)；積淀文化，修煉文氣；蓄養(yǎng)文才，提升文品。

二、主要策略

1.重視基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)。

一輪復(fù)習(xí)我們根據(jù)2015年《高考考試說明》從字音到寫作進(jìn)行全面系統(tǒng)的梳理，既關(guān)注“熱點(diǎn)”，也留心“冷點(diǎn)”（如近義詞辨析）甚至“冰點(diǎn)”（如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用）。現(xiàn)在各地試卷題量有減少趨勢(shì)，因而個(gè)別考點(diǎn)在高考試卷中輪空，但上一年未考的考點(diǎn)并不意味著不重要，更不意味來年仍然不出題。其實(shí)，過去一些“冷點(diǎn)”完全可能變成后來的“熱點(diǎn)”。所以，我們復(fù)習(xí)，兼顧“熱點(diǎn)”與“冷點(diǎn)”，不放過任何一個(gè)考點(diǎn)。

同時(shí)，我們注重了對(duì)課本的復(fù)習(xí)。好多師生認(rèn)為高考語文不考課本，因而不注重對(duì)課本的復(fù)習(xí)。其實(shí)認(rèn)真分析一下高考試題，幾乎都可以用中學(xué)教材里的知識(shí)來解決。尤其是文言文，試卷上的每個(gè)實(shí)詞和虛詞的意義和用法，每種句式的特點(diǎn)等，都能在教材中找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。2.突出重點(diǎn)，主攻讀寫。

備考過程中，我們突出了閱讀鑒賞和作文訓(xùn)練兩大板塊。

閱讀鑒賞我們采用了循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)方法，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解有關(guān)鑒賞術(shù)語的含義，然后閱讀一鑒賞文章，再嘗試答題，總結(jié)答題思路，做到有觀點(diǎn)有分析，保證得分率。

作文方面，我們根據(jù)高考寫作要求，讓學(xué)生大量積累寫作素材，其中包括名句名言以及不少于50則事例的鮮活材料，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫常見的文體，逐步訓(xùn)練學(xué)生的審題立意、謀篇布局、應(yīng)試技巧等方面的能力。

3.研究題型，把握信息。

高考命題的依據(jù)是“考試說明”。對(duì)此，在語文復(fù)習(xí)過程中，我們組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)近三年的“考試說明”，讓他們找出和往年的細(xì)微的變化，以明確復(fù)習(xí)和訓(xùn)練的具體內(nèi)容與范圍，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和時(shí)效性。

三、具體做法

（一）語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用

高考語文注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力。因此，在教學(xué)和復(fù)習(xí)備考中，我們?cè)凇坝谩弊稚舷鹿Ψ?。我們從學(xué)生語言運(yùn)用的實(shí)際和教材、報(bào)刊雜志以及現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的語言實(shí)例入手進(jìn)行分析訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在講完一個(gè)考點(diǎn)后，有針對(duì)性地做專題訓(xùn)練，從而讓知識(shí)在不斷運(yùn)用中得以鞏固。

（二）現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀在高考中所占比重大，能力要求高，學(xué)生得分難度大。由于現(xiàn)代文閱讀考查目標(biāo)的多元性，大多數(shù)學(xué)生都感到很棘手，是復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)之一?，F(xiàn)代文閱讀要圍繞考試大綱的能力要求，實(shí)施“分項(xiàng)訓(xùn)練”的策略。必做卷中論述類、說明類文章的閱讀，我們一般不采用各種資料上的題進(jìn)行訓(xùn)練。我們精選了近幾年的高考試題盡心訓(xùn)練。在訓(xùn)練中，我們明確告訴學(xué)生不是讓大家懂得明白某些復(fù)雜的原理、理論，而考察的是“語文”，即對(duì)語言文字的理解分析概括等方面的能力，從而打消他們的顧慮，讓他們放穩(wěn)心態(tài)去作答。同時(shí)對(duì)閱讀技巧給予一定的指導(dǎo)。

（三）文言文閱讀

高考文言文閱讀考查內(nèi)容緊扣《考試說明》，主要檢測(cè)閱讀課外淺易文言文的能力。文言文閱讀試題與課本結(jié)合緊密。因此，我們?cè)鷮?shí)實(shí)地過了一遍課本。復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生多整理、多積累，掌握《考試說明》規(guī)定的文言詞語的意義和用法，為能力遷移夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）名句名篇的默寫

我們嚴(yán)格按照2015年《高考考試說明》附錄中規(guī)定的篇目進(jìn)行了復(fù)習(xí)。要求背誦的古詩(shī)文64篇，我們不折不扣地一一落實(shí)。對(duì)有些“名句名篇”，不僅要熟練背誦，而且要能準(zhǔn)確地默寫出。

（五）文學(xué)鑒賞

訓(xùn)練我們落實(shí)了兩項(xiàng)基本要求：一是立足課內(nèi)，鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)遷移；二是理解作品，解讀內(nèi)蘊(yùn)，確切表達(dá)。復(fù)習(xí)遵循了三個(gè)基本方法：一是“讀”，即讀典型的鑒賞短文；二是：“寫”，即寫簡(jiǎn)短而完整的鑒賞文字；三是“練”，即選擇適量的符合考綱要求的練習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。

（六）作文

作文是高考語文的“半壁江山”，作文的成敗直接關(guān)系到高考語文成績(jī)的好壞，因此我們十分重視作文復(fù)習(xí)。高考作文有特定的篇幅（不少于800字），特定的時(shí)間（40-60分鐘）。根據(jù)這些特點(diǎn)，我們除了審題立意、謀篇布局、選材、文采等方面常規(guī)的訓(xùn)練外，還讓學(xué)生做到五要：一是讓閱卷老師能快速閱讀學(xué)生的文章。平時(shí)就訓(xùn)練學(xué)生把字寫得清楚公整，段落不要太長(zhǎng)。二是要閱卷老師迅速把握學(xué)生文章的思路。我們平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用小標(biāo)題、用排比段、用串聯(lián)句、用對(duì)比法等寫作技巧。三是要讓閱卷老師經(jīng)?？吹轿恼轮悬c(diǎn)題的句子。一般而言，點(diǎn)題的位置或在文章的末尾，或在文章的開頭，或在過渡的部位等。四是要讓閱卷老師感覺到學(xué)生文章的文采。如恰當(dāng)?shù)奈恢靡迷?shī)詞名句、用排比句開頭、選用新鮮的事例、把道理講透徹等。五是要讓閱卷老師感覺到學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，如立意的創(chuàng)新、文體的創(chuàng)新、語言風(fēng)格的創(chuàng)新、構(gòu)思手法的創(chuàng)新等。

第二輪復(fù)習(xí)

一、指導(dǎo)思想

查漏補(bǔ)缺，攻破難點(diǎn)；狠抓熱點(diǎn)，強(qiáng)化訓(xùn)練；調(diào)節(jié)心態(tài)，沉著應(yīng)考。

二、復(fù)習(xí)思路

該階段，我們語文復(fù)習(xí)思路是，找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，歸納高考試題規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地鞏固知識(shí)。注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本技能的訓(xùn)練。強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。全面復(fù)習(xí)和專項(xiàng)突破相結(jié)合。分析不同學(xué)生的特點(diǎn)制定了專門的復(fù)習(xí)方案，狠抓落實(shí)。

三、復(fù)習(xí)提綱

（一）識(shí)記能力

1.字音：近10年高考字音題匯編。

2.字形：高考字形范圍；錯(cuò)別字歸總分類記憶，注重辨析能力的提高。

3.近10年全國(guó)高考語文試卷名句默寫匯總；落實(shí)鑒賞與背誦統(tǒng)一。

4.文言實(shí)詞：掌握一般實(shí)詞的常見義。

5.文言虛詞：掌握18個(gè)文言虛詞的意義和用法。

（二）應(yīng)用能力

1.高考辨析和修改語病的基本原理與簡(jiǎn)潔方法。

2.語言表達(dá)題的命題走勢(shì)及應(yīng)試策略。

（三）理解能力

1.古代詩(shī)歌閱讀：讀懂詩(shī)歌意蘊(yùn)最關(guān)鍵。

2.文言文閱讀：讀懂文言文是做題的第一步。

3.現(xiàn)代文閱讀：重點(diǎn)是把握文章主旨，理解作者在文中寄寓的情感。

（四）鑒賞能力

1.古代詩(shī)歌鑒賞

2.文言文鑒賞

3.現(xiàn)代文鑒賞

（五）表達(dá)能力1.答題語言的組織

2.現(xiàn)代文閱讀的答題規(guī)范

3.作文

（六）應(yīng)試與臨場(chǎng)發(fā)揮能力

1.考試模式的理解

2.答題技巧思路的回顧

3.綜合思維能力

四、練習(xí)

精練習(xí)題，強(qiáng)化弱項(xiàng)。

精練習(xí)題。詞的音、形、義應(yīng)以常見常用為原則；標(biāo)點(diǎn)和病句重在類型的掌握；保持現(xiàn)代文閱讀的數(shù)量；寫作文邊寫邊改。語文學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)和模擬考試同時(shí)展開。語文學(xué)科的二輪復(fù)習(xí)首先要研讀新的《考試說明》，明確考試要求，整體把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，然后將其分類細(xì)化。

強(qiáng)化弱項(xiàng)。二輪復(fù)習(xí)有一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于已掌握的知識(shí)能力可以少花費(fèi)甚至不花費(fèi)時(shí)間和精力，而是針對(duì)自己的弱項(xiàng)，有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，專攻某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)。找出知識(shí)上的缺漏和能力上的不足。

作者單位：陜西靖邊中學(xué)。