張路橋　王娟　李飛

摘要：目前，本科應用型人才培養(yǎng)的重點在于學生的實踐動手能力培養(yǎng)。但在總學分受限，高等數(shù)學、英語等基礎(chǔ)課程學分無法壓縮的情況下，僅僅依靠有限的課堂時間難以完成上述培養(yǎng)目標。對于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，由于涉及多學科知識，知識龐雜，該問題尤為突出。針對上述問題，本文主要討論學生課外科技社團在學生動手實踐能力培養(yǎng)中的作用、優(yōu)勢，及保證學生課外科技社團高效運作的保障手段。最后，以成都信息工程大學物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為例，說明開展學生課外科技社團活動的經(jīng)驗、成果。

關(guān)鍵詞：實踐能力培養(yǎng)；科技社團；物聯(lián)網(wǎng)工程

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0157-02

一、引言

在大學生實踐動手能力培養(yǎng)亟待加強的背景下，各高校均在積極探索提高學生動手能力的方式與方法。本文以成都信息工程大學物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)為例，探討以學生課外科技社團為平臺培養(yǎng)學生實踐動手能力的經(jīng)驗與措施。第二章首先介紹目前學生動手能力培養(yǎng)面臨的問題，第三章討論學生課外科技社團在學生動手能力培養(yǎng)過程中的作用與優(yōu)勢，第四章對學生課外科技社團運行過程中的措施與經(jīng)驗進行總結(jié)，第五章介紹開展學生課外科技社團活動以來所取得的成果。

二、當前實踐動手能力培養(yǎng)面臨的問題

目前，本科生培養(yǎng)，特別是地方高校在應用型、工程型人才培養(yǎng)中，普遍存在下問題：

1.專業(yè)課學時受限。由于總學分限制，加之各類公共基礎(chǔ)課對學分的擠占，各類專業(yè)課學時相對有限。對于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)而言，由于涉及多學科、知識龐雜，該問題更為突出。上述問題，使得對學生動手實踐能力進行鍛煉的課程非常有限。因此，僅僅通過課堂教學難以完成對學生實踐能力培養(yǎng)的任務。

2.學生學習主動性差。在課外自主學習中，由于目前學生學習主動性普遍較差，故若對其放任自流，最終結(jié)果便是學業(yè)荒廢。另外由于目前高校教師科研、教學等考核壓力普遍較重，通過教師對學生進行課外監(jiān)管、指導也存在一定難度。當然，學生也可以通過各類開發(fā)技能培訓、企業(yè)實習來提高實踐能力，但上述方法也存在一定問題。各類培訓往往會加重學生的經(jīng)濟負擔，且各類培訓質(zhì)量參差不齊，培訓內(nèi)容也不一定與專業(yè)方向相符。企業(yè)實習是鍛煉學生實踐能力的非常好的手段，但是好的實習崗位一般又競爭較為激烈，且對競聘學生基礎(chǔ)、能力有一定要求。

3.獲取指導較困難。在自學過程中，學生可通過請教老師、自行查閱資料和咨詢高年級同學等幾種方式獲取幫助、指導。請教老師雖有其他兩種方式不可比擬的優(yōu)勢，但學生與老師相處時間畢竟有限。自行查閱資料在學生基礎(chǔ)較弱時往往難以取得較好效果。因此，請教朝夕相處的同學往往是最佳選擇。如何給學生營造一個相互學習交流的氛圍、環(huán)境是實現(xiàn)高年級同學向低年級同學傳幫帶的重要問題。

4.缺少實驗環(huán)境支持。雖然不少學校都通過開放實驗室等方式給予學生場地、器材的支持，但開放實驗室畢竟不是學生工作室，在開放時間及器材借用上都存在一定的約束。上述問題對學生在課后自學帶來了一定障礙。

上述問題，會影響學生的學習興趣、自學效果，并最終將對學生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生不良影響，因此迫切需要通過學生課外科技社團等課外方式來強化學生動手能力培養(yǎng)。

三、學生課外科技社團在學生實踐能力培養(yǎng)中的作用

學生課外科技社團在動手能力培養(yǎng)中具備導師制、教師科研等所不具備的一些優(yōu)勢，具體如下：

1.相比導師制。學生和教師在教學中所處地位不對等，所處角度不同，難免出現(xiàn)溝通障礙。學生與學生相處機會更多，時間更長，溝通障礙更少，通過高年級、低年級同學之間的傳幫帶，往往能夠?qū)崿F(xiàn)更好的效果。除此之外，通過學生之間的相互監(jiān)督、督促，還有利于培養(yǎng)學習興趣，樹立良好的學習風氣。

2.相比教師科研。雖然教師科研給了同學在學校內(nèi)進行實際項目訓練的機會，但是教師科研往往無法適應每位同學的偏好、興趣，所受訓練也受到項目內(nèi)容的約束、限制，不利于學生的個性化發(fā)展。

3.相比各類就業(yè)培訓。目前，也有不少同學為了提高就業(yè)質(zhì)量，通過參與各類程序開發(fā)類培訓班，突擊提高動手實踐能力，例如：iOS應用開發(fā)、Android應用開發(fā)和J2EE程序開發(fā)等。但上述各類培訓往往價格高昂，培訓內(nèi)容單一，且不適合低年級學生參加。

除此之外，學生課外科技社團還能夠促進不同專業(yè)、不同學校之間學生的交流，有利于開闊學生的視野，培養(yǎng)復合型人才。以物聯(lián)網(wǎng)工程為例，其涉及通信工程、電子工程、計算機科學與技術(shù)等多個一級學科，物聯(lián)網(wǎng)工程的學生課外科技社團可以吸納上述多個學科、專業(yè)的學生，不同學科、專業(yè)學生間的交流，有利于學生深入了解其他學科知識，彌補其知識短板，激發(fā)其創(chuàng)新、創(chuàng)意的靈感。最后，不同專業(yè)特長的學生組成學生團隊，除有利于提高學生溝通能力、團隊協(xié)作能力外，還可以為其組建創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)團隊提供便利。

四、組織學生課外科技社團的措施與經(jīng)驗

學生課外科技社團在運作過程中，必須要樹立一定的目標，否則也是無的之矢。在我們的實踐過程中，以項目為載體，以各類科技競賽為目標，能夠?qū)崿F(xiàn)學生動手能力的鍛煉、開拓學生的眼界。雖不以最終獲得獎項為目標，但若在比賽中取得一定的成績，能夠讓學生產(chǎn)生成就感，進一步促進其學習興趣，也能為其他同學樹立榜樣。另外，在社團的運作過程中，學校還需要提供各類軟硬件支持，具體包括：

1.場地。社團在運作過程中，不論是小組討論、新成員培訓、設(shè)計開發(fā)競賽作品都需要有專門的場地，避免“打游擊”，在尋找場地過程中浪費時間。

2.設(shè)備。與純粹的計算機軟件開發(fā)不同，物聯(lián)網(wǎng)應用往往同時涉及硬件、軟件，故其運作過程中，給予其設(shè)備支持也是必要的，比如：各類傳感器、RFID芯片、Zigbee芯片及開發(fā)板等。

3.經(jīng)費。在參加各類科技競賽過程中，不可避免的會產(chǎn)生報名費、差旅費等費用。在我們的實踐過程中，每年會根據(jù)去年的科技競賽參賽情況，編列本年度參賽計劃及預算，由學校教務處統(tǒng)一進行經(jīng)費支持。

4.教師指導。學生課外科技社團雖是以學生為主，但在社團管理、參加科技競賽過程中，由教師給予適當?shù)闹笇б彩鞘直匾?。比如：社團招新過程中，有教師參與，提高社團宣傳的可信度；在社團管理人員的選定上，教師適當參與，保證管理人員的責任心、素質(zhì)；在完成競賽作品過程中，對于技術(shù)難點，教師給予必要的指導，對于避免走歪路，提高作品質(zhì)量有極大幫助。同時，還通過競賽指導獎勵等配套政策鼓勵教師對學生進行指導，提高教師積極性。

5.目標考核。每學期，社團骨干和指導教師共同商議確定當年度的工作重點，如：目標科技競賽、培訓工作次數(shù)等，期末根據(jù)期初制定的目標對社團工作進行考核。在場地、設(shè)備等資源的分配中，將根據(jù)考核結(jié)果調(diào)整對各社團的支持力度，在社團間形成適當競爭，避免社團在運作中出現(xiàn)惰性、怠工。

除上述支持措施外，在社團運作中還有幾點是值得注意的：①保證社團人員的連貫性，避免出現(xiàn)斷檔；②要求社團定期面向?qū)I(yè)所有學生組織講座、培訓，以保證能夠讓大多數(shù)學生都能從中受益，而非僅僅是科技社團成員。

五、開展學生課外科技社團以來的成果

成都信息工程大學物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)2011年成立，專業(yè)招生當年，即組織骨干教師、學生積極分子成立了“易控”學生社團，后續(xù)又成立“IoTU（Internet of Things Unit）”社團。四年來，兩社團開展了各類技術(shù)講座、培訓，組織參加了多項科技競賽。各類日常培訓活動，如：C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)、嵌入式軟件開發(fā)等，成為了課堂學習的有益補充，也獲得了廣大學生的一致好評。除講座、培訓外，兩社團還獲得了一系列科技競賽獎勵，包括：2012年第八屆“博創(chuàng)·恩智浦”杯全國大學生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計大賽三等獎、2012年第二屆“TI.無線龍杯”全國大學生物聯(lián)網(wǎng)和嵌入式設(shè)計大賽一等獎、2013年“賽佰特杯”第三屆全國大學生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應用設(shè)計大賽三等獎等。除此之外，還于2012年承辦了“TI·無線龍”杯大學生嵌入式設(shè)計大賽成都信息工程學院校內(nèi)選拔賽，2014年承辦了“南博杯”成都信息工程大學物聯(lián)網(wǎng)應用大賽。在教室、社團骨干學生的共同努力下，學生參加課外科技活動的積極性逐年升高，社團人數(shù)不斷增加，易控、IOTU兩科技社團人員總數(shù)從2011年的5人，上升到2014年的近70人。除本專業(yè)參加社團的學生人數(shù)不斷增加外，雖然人員仍以物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生為主（物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學生比例約為75%），兩科技社團還吸納了電子工程、通信工程、自動化等外專業(yè)的學生參加，促進了不同專業(yè)、不同學院的學生之間的交流。

六、結(jié)束語

在學生實踐動手能力培養(yǎng)過程中，僅僅依賴C語言程序設(shè)計、WEB應用開發(fā)等課程難以滿足就業(yè)市場、用人單位的要求。因此必須調(diào)動起學生的學習積極性，讓其主動的利用課外時間提升其實踐動手能力。各類課外科技社團無疑是實現(xiàn)上述目標的有效手段，但在社團的運作過程中，也須給予必要的支持與指導，才能保證其實現(xiàn)良性運作。本文以成都信息工程大學物聯(lián)網(wǎng)類科技社團為例，討論了學院、教師在其運作過程中應起的作用，說明了科技社團對于提高學生動手能力的有效性。

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