王秀娟

摘 要：在新環(huán)境下，人們對教育事業(yè)的關(guān)注力度不斷增加，加上教學改革的深入開展，使得中學英語教學環(huán)境發(fā)生了極大的改變，在新時期下開展中學英語教學活動時，必須結(jié)合學生的實際需求，構(gòu)建一個符合學生學習要求的場景，并引導學生積極主動的進行學習，互動式教學模式的應用，能極大的滿足這一需求，因此，探析互動式教學模式在中學英語教學中的應用具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：互動式教學；中學英語；應用

中圖分類號：G633.41文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0038-01

前言

互動式教學模式是現(xiàn)代教育比較推崇的一種教學手段，它提倡在教學活動中，教師要引導學生通過多種途徑獲得知識，而不是單純的接受教師的講解，學生應該更多的和同學、教師、環(huán)境進行互動，要通過互動來掌握更多的知識。在新課程改革不斷深入的今天，將互動式教學模式應用在中學英語教學活動中，能極大的提高中學英語教學質(zhì)量。

一、互動式教學模式的特點

所謂的互動式教學模式是指以任務、課題為主要目標，在語言相互交流中完成任務、課題，從而完成教學活動?；邮浇虒W模式的核心就在于互動，也就是教師與學生、學生與學生、學生與環(huán)境之間的全面互動，通過交流互動，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。對于互動式教學模式，是一種合作的教學手段，在互動教學中，不僅注重學生個體發(fā)展，同時也強調(diào)教師的發(fā)展，師生雙方在相互互動合作中，共同學習知識，實現(xiàn)發(fā)展。在互動式教學模式中，師生的關(guān)系是平等、自由、民主的，在教學中，教師和學生需要相互尊重、信任，教師充分尊重學生的個體差異，學生尊重教師的師長風范，兩者在平等的互動交流中得到發(fā)展。

二、英語教學中互動式教學模式的重要作用

1.發(fā)揮教師主導作用。對于互動式教學模式，是現(xiàn)代教育中比較科學的一種教學方法，是以一定的教學情景為切入點，讓學生在真實的情景中進行交流、互動，這樣學生的思維可以完全放開，有利于學生的健康發(fā)展。在中學英語教學活動中采用互動教學模式時，學生主要是根據(jù)教師的“啟”進行“動”的，英語教師需要課堂需求對教學活動進行設計、組織，而學生則需要根據(jù)教師的啟示，參與到教學活動中，教師會根據(jù)學生的個性需求，對各種教學方法進行調(diào)控，從而滿足不同學生的發(fā)展需求，在這種情況下，教師的主導作用會充分發(fā)揮出來，有利于英語教師個體價值的實現(xiàn)。

2.發(fā)揮學生主體地位。英語新課程提倡，在教學活動中要改變以往過于看重詞匯、語法教學，要將重心轉(zhuǎn)移到學生實際應用能力培養(yǎng)上面。對于學生來說，其綜合應用能力的提高與本身的主動性有很大的關(guān)聯(lián)，在中學英語教學中，采用互動式教學模式，能極大的改變以往學生被動學習的局面，讓學生敢于交流、敢于互動，并且在互動中得到提高，通過互動式教學模式，能極大的提高學生的英語學習信息，提高學生的思維能力和英語應用能力，讓學生從以往的“要我學”轉(zhuǎn)變成現(xiàn)今的“我要學”，這就極大的發(fā)揮了學生的主體作用。

三、互動式教學模式在中學英語教學中的應用策略

1.堅持以人為本的原則。對于學生，是有血有肉的人，而不是知識的填充容器，因此，在中學英語教學活動中，必須堅持以人為本的原則，要從學生的實際出發(fā)，將學生的全面發(fā)展當做是教育的最終目的，只有這樣才能正確的應用互動式教學方法。在進行中學英語教學時，教師要樹立正確的以人為本教學觀念，將教學活動變成一個師生、生生互動交流，共同成長的平臺，從而全面激發(fā)學生的英語學習熱情，讓學生積極主動的融入到英語教學活動中，促進中學英語教學質(zhì)量的提高。在互動式教學模式下，中學英語教師還需要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，要具備高尚的品德，及時解答學生在學習、生活中遇到的疑問，為學生進行科學、合理的指導，從而促進學生的身心發(fā)展。

2.構(gòu)建互動式課堂情景。英語的本質(zhì)是一門語言，也就是一個交流工具，而語言的交流往往是在相應的情境下進行的，這樣才能保證語言交流的流暢性。因此，在中學英語教學活動中，采用互動式教學模式時，教師要特別注重互動式課堂情景的構(gòu)建，讓學生在情景中無拘無束的進行英語語言交流，從而促進學生英語水平的提高。在教學設計環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)具體教學內(nèi)容、學生的語言水平等創(chuàng)建符合學生生活的情景，盡可能多的為學生創(chuàng)設英語語言實踐環(huán)節(jié)，提高學生英語語言的應用。在具體操作中，教師可以通過師生互動、生生互動環(huán)節(jié)進行，出于對學生語言理解、接受、應用能力的考慮，教師要盡可能的設計有利于激發(fā)學生思維的場景，如在課堂上然學生進行演講、辯論、小組合作、角色扮演等，在整個過程中，教師要充分發(fā)揮自身引導作用，幫助學生更好的進行互動學習。

3.充分利用網(wǎng)絡互動。在新環(huán)境下，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，中學生的生活、學習方式發(fā)生了極大的改變，和傳統(tǒng)的黑板粉筆教學相比較，利用網(wǎng)絡平臺開展教學活動更容易激發(fā)學生的熱情，加上網(wǎng)絡的平等性、自主性，更容易讓學生進行互動，因此，在中學英語教學中，教師還要注重網(wǎng)絡平臺的應用。在中學英語教學中，教師可以通過微博、QQ、微信、電子郵件等形式，讓學生將自己課堂上存在的疑問匿名說出來，教師針對學生的提問進行詳細回答，這樣可以極大的消除學生對教師的畏懼，真正實現(xiàn)師生互動。此外，教師還可以讓學生在網(wǎng)絡上收集更多的英語資料，如英語視頻、英語歌曲等，讓學生在欣賞這些視頻、歌曲中提高自身的英語水平。

四、總結(jié)

英語課程的學習關(guān)鍵在于學生英語語言的實踐應用，將互動式教學模式應用在中學英語教學活動中，能極大的提高學生的英語學習熱情，促進學生英語實際應用水平的提高，因此，在實際中，英語教師要特別注重互動式教學方法的應用，以此促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：山東省青島第三十一中學）

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