劉飛

【摘要】游戲法一直以來就是中小學(xué)課堂教學(xué)改革探討的重點，當(dāng)前，國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育實施，新課程改革也已蓬勃開展，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)法勢必成為一種趨勢，因此，筆者認(rèn)為，有必要深入探討游戲法對于初中英語教學(xué)的重要意義和作用，以期對初中英語教學(xué)的理論和實踐提供一些有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】游戲法 初中英語 作用

游戲法，顧名思義，即是在英語課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，利用游戲的形式，遵循游戲活動規(guī)則，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的書本知識有效的融入到游戲活動環(huán)節(jié)當(dāng)中去，使學(xué)生在游戲中進(jìn)行知識記憶、口語訓(xùn)練，以達(dá)到寓教于樂目的的一種教學(xué)方法。

一、游戲法英語教學(xué)實施的必要性

游戲法在初中英語教學(xué)中是十分必要的，這種必要性不僅是就學(xué)術(shù)研究而言，更多是的是來自教學(xué)實踐的思考?？v觀當(dāng)前初中英語教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)由于取消了升學(xué)考試，很多教師、家長對小學(xué)英語的重要性存在偏見，導(dǎo)致小學(xué)英語課普遍不受重視，很多學(xué)生在小學(xué)幾乎沒有學(xué)到知識，這也導(dǎo)致了初中英語教學(xué)起步的困難。我國初中教育仍以傳統(tǒng)上的填鴨式為主，課堂上學(xué)生發(fā)聲的機(jī)會很少，加之外部語言鍛煉環(huán)境的缺乏，導(dǎo)致他們懼怕英語，英語變成了一門“課堂任務(wù)”，因此，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了信心，進(jìn)而導(dǎo)致整個英語課堂效果不好。

二、游戲法在初中英語教學(xué)中的作用

第一、改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。心理學(xué)理論認(rèn)為，態(tài)度是行為的重要決定因素，而動機(jī)是行為的起點。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，能有效改變學(xué)生對于英語作為學(xué)習(xí)科目及未來人生技能的看法。內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，能改變學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了家長、教師而學(xué)的外部動機(jī)。在英語課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法，能從認(rèn)知層面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，使學(xué)生由原來的消極怠慢變?yōu)榉e極主動，這是提高課堂效果的第一步。

第二、營造輕松愉快的班級學(xué)習(xí)氛圍。初中生處于性格發(fā)展的中間階段，在學(xué)習(xí)上自律意識不強(qiáng)，容易受周圍環(huán)境的影響。學(xué)習(xí)氛圍對群體內(nèi)的學(xué)生影響較大，傳統(tǒng)教育形式下的課堂，學(xué)生普遍積極性不高，這種情緒和氛圍會形成一定程度上的“傳染效應(yīng)”，影響到班級內(nèi)的其他學(xué)生。英語課堂教學(xué)中采用游戲法，從初中生天性出發(fā)，寓教于樂，將教學(xué)融入游戲，以游戲帶動學(xué)生，既能讓學(xué)生體會游戲的快樂、又能有效調(diào)動學(xué)生，形成以點帶面、相互影響之勢。長此以往，班級的學(xué)習(xí)氛圍就能逐漸調(diào)動起來，擺脫了以往單純教師講解的尷尬，使得學(xué)生能夠較快的融入到班級輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。

第三、促進(jìn)學(xué)生智力等多方面潛能的開發(fā)。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，現(xiàn)代教育應(yīng)以培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的人為目標(biāo)，而非簡單的智力開發(fā)，素質(zhì)教育更注重學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的全面形成，相比于傳統(tǒng)教育價值觀，素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)全面開發(fā)。游戲教學(xué)法的出現(xiàn)，在很大程度上契合了素質(zhì)教育的教育理念，進(jìn)行英語課堂教學(xué)時穿插游戲法，讓學(xué)生在課堂上真正動起來，活躍思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，熔煉集體主義情感。一個個簡單的富有知識載體的游戲，帶動了每一個學(xué)生的全面互動，真正讓課堂動了起來。

第四、促進(jìn)學(xué)生對知識的理解運(yùn)用。游戲是形式，知識是本質(zhì)，任何教學(xué)方法的采用都必須以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)來進(jìn)行，失去了教學(xué)為主題的游戲就失去了存在的價值。在英語課堂教學(xué)中，教師將教材知識通過自己的加工創(chuàng)作，使之和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，就能使游戲的“玩”、課堂知識的“學(xué)”并行，使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，在和同學(xué)的游戲互動中深化知識理解，還能讓學(xué)生在游戲中增加口語鍛煉的機(jī)會，在實踐鍛煉中掌握知識。

三、實施游戲法，營造“活動”課堂

第一、提前布置，真正做到以學(xué)生為主，調(diào)動學(xué)生積極性。在整個游戲教學(xué)實施過程中，教師應(yīng)該做到以學(xué)生為主，教師只需要在教學(xué)中扮演“中介”的角色，做一個旁觀者，一個“導(dǎo)演”，設(shè)定故事概況，讓學(xué)生發(fā)揮主動性去表演，發(fā)揮想象力去創(chuàng)造，并在課堂結(jié)束時進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。在使用游戲教學(xué)法時，為確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行，教師應(yīng)該提前將相關(guān)任務(wù)布置下去，至少應(yīng)該提前一天的時間，這樣可以讓學(xué)生做充分的準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)效果。

第二、科學(xué)選擇游戲及內(nèi)容。游戲有很多，但并非每個游戲都可以用來當(dāng)做英語課堂教學(xué)方法來使用。目前比較適合初中英語教學(xué)的有字母游戲、吊死鬼游戲、Bingo游戲、唇語游戲、一分鐘陳述、短劇表演等，這些游戲適合不同層次的初中生英語課堂。譬如字母游戲、吊死鬼游戲等適合用于提高學(xué)生的單詞識記能力；一分鐘陳述、短劇表演等游戲適合于提高初中生的英語口語表達(dá)能力。因此，教師在英語課堂中對游戲的選擇首先應(yīng)該契合初中生身心發(fā)展特點，有益于學(xué)生身心健康，其次應(yīng)該能融入教材知識，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果。

四、結(jié)語

初中英語教學(xué)，是一個綜合系統(tǒng)，需要全體教育工作者在教學(xué)實踐中不斷摸索、不斷總結(jié)。課堂教學(xué)中游戲法的使用，使學(xué)生真正成為課堂的主體，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中掌握課本知識點，真正讓初中英語課堂成為“活動”課堂。

參考文獻(xiàn)：

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