邵康

摘要：在新課程理念的指導(dǎo)下，化學(xué)新課程改革正在全國各地實施，它給全體化學(xué)教師帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，促使化學(xué)教師必須對如何組織教學(xué)，如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，如何設(shè)置課程目標(biāo)和課程重難點進行思考，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在課堂上做到動眼、動腦、動口、動手，自主獲取知識，提高自身的綜合能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)新課程 ? ? 課堂教學(xué) ? ? 能力培養(yǎng)

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.193

當(dāng)前，新課程改革正在我國各地全面推行中，在這一理念的指導(dǎo)下，化學(xué)課堂教學(xué)同傳統(tǒng)課相比，課程目標(biāo)的設(shè)置、重難點內(nèi)容的確定、教學(xué)過程的落實和課堂評價方式等方面都發(fā)生了很大的變化，這些變化反映了在新課程要求下化學(xué)教學(xué)理念的改變，它要求教師在教學(xué)過程中要始終面向全體學(xué)生，貼近課堂實際，同時這要在教學(xué)實際中面對新課程帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，思考如何落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，如何組織教學(xué)，如何讓學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)。以下是我這幾年在使用科粵版九年級化學(xué)教材教學(xué)中的一些做法和思考，希望得到廣大同仁的批評指正。

一、活用教材，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和語言表達能力

新課程理念下的化學(xué)課堂教學(xué)，需要教師克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的不足，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的參與者，而不再是被動接受知識的容器。教師在精心設(shè)計課堂教學(xué)時，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在解決實際問題時，通過觀察、表達、質(zhì)疑、分析、操作等方法提升能力。如在設(shè)計“原子結(jié)構(gòu)”這一內(nèi)容時，我引導(dǎo)、激勵學(xué)生仔細(xì)觀察課本表格中的各項數(shù)據(jù)，學(xué)生通過表中各項數(shù)據(jù)的比較發(fā)現(xiàn)了原子結(jié)構(gòu)中各微粒間的關(guān)系。對學(xué)生在比較中表述不完整、不準(zhǔn)確的地方，我及時給予啟發(fā)和引導(dǎo);對學(xué)生得出的合理、正確的結(jié)論給予肯定和獎勵。這樣，不僅增強了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的信心和興趣，更讓學(xué)生在積極思考、主動探求中順利理解和掌握了本節(jié)課的知識點，在收到良好的教學(xué)效果的同時，也使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)這門課的特點和方法。

二、重視課本中的每一個演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察和創(chuàng)新能力

“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)實驗對全面落實化學(xué)課教學(xué)目標(biāo)具有重要的作用。”學(xué)生分析歸納問題能力的提高、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和課堂知識的獲取最有的效途徑就是通過化學(xué)實驗來實現(xiàn)?；瘜W(xué)實驗不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新思維和分析解決問題的能力，同時也能發(fā)展學(xué)生的智力。教師演示實驗的成功與否，會直接關(guān)系教學(xué)的效果，其在演示實驗過程中的每一個細(xì)微的操作，都會給學(xué)生留下深刻的印象。因此，在課堂演示實驗的過程中，教師力求做到語言敘述要準(zhǔn)確，操作程序要規(guī)范，同時還要時時喚起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有序地觀察整個實驗的現(xiàn)象，從不同角度去思考分析，達到既鞏固舊知識又形成新知識的目的。重視演示實驗的具體做法是：實驗前，教師先要讓學(xué)生認(rèn)識實驗中所要用到的全部儀器，充分了解各個儀器的用途，從觀察儀器的形狀到整套裝置的完整設(shè)計，從局部到整體，從簡單到復(fù)雜，使學(xué)生感受各種實驗儀器形狀的和諧之美與實驗裝置的設(shè)計之美。在實驗的過程中，教師還要提醒學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察實驗操作步驟、藥品狀態(tài)和實驗發(fā)生的現(xiàn)象等，逐步提高學(xué)生的觀察能力，達到讓學(xué)生感性獲取知識的目的。教師要讓學(xué)生學(xué)會分析裝置的特點，儀器的連接方法，實驗操作中應(yīng)該注意的事項;其次，教師要讓學(xué)生學(xué)會觀察反應(yīng)物、生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等，而后再觀察反應(yīng)過程中有沒有光、熱、火焰，有無顏色的變化、氣泡和沉淀等現(xiàn)象。在觀察的同時，教師還要求學(xué)生認(rèn)真、準(zhǔn)確地隨時做好記錄，為分析、歸納實驗結(jié)論做好準(zhǔn)備。

三、巧設(shè)實驗問題情景，培養(yǎng)學(xué)生主動、大膽的質(zhì)疑能力

教師要善于在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成直觀有趣且易被學(xué)生接受的問題。如在進行燃燒與滅火的教學(xué)時，我問學(xué)生“水火能相容”嗎？學(xué)生大笑，我馬上演示白磷在熱水中通入氧氣燃燒的實驗，對這一現(xiàn)象，學(xué)生驚奇不已，紛紛問為什么。此時，我引導(dǎo)學(xué)生說出物質(zhì)燃燒的條件并讓學(xué)生分析熱水中的白磷是否滿足物質(zhì)燃燒條件。這樣，既輕松解決了學(xué)生心中的疑問，又鞏固了所學(xué)的知識。由此可見，教師精心創(chuàng)設(shè)的問題情景，能夠使學(xué)生的思維、興趣得到激發(fā)，激起學(xué)生探索求知的意識，主動質(zhì)疑的能力也隨之得到加強，有助于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。

四、鼓勵學(xué)生積極主動地開展家庭小實驗，提高學(xué)生的探究能力

家庭小實驗的設(shè)計是對課本知識的延續(xù)與再現(xiàn)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的有效渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨立思考的習(xí)慣。通過家庭小實驗，更有效地提高了學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生在自己設(shè)計的空間內(nèi)進一步得到發(fā)展，讓學(xué)生明白化學(xué)就在我們身邊，我們的生活離不開化學(xué)，從而產(chǎn)生探索獲取新知識的愿望，進一步提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如學(xué)了“二氧化碳的性質(zhì)和制法”這節(jié)內(nèi)容后，我要求學(xué)生利用家中現(xiàn)有物品設(shè)計裝置制取二氧化碳?xì)怏w。學(xué)生有的用堿面和白醋做反應(yīng)物，有的用雞蛋殼和白醋做反應(yīng)物，用葡萄糖瓶做反應(yīng)容器，用輸液器管當(dāng)導(dǎo)氣管，用注射器代替長頸漏斗，用礦泉水瓶做集氣瓶收集制取的氣體并用干燥劑制得的石灰水的變化檢驗氣體，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁。課后學(xué)生相互交流做法，共同分享成功的樂趣，有效提高了學(xué)生探究能力。

總之，學(xué)生各方面能力的提高離不開教師的精心培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成不斷求知的良好習(xí)慣，形成終身必備的素養(yǎng)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予我們的圣神職責(zé)。課堂教學(xué)中，能讓學(xué)生主動探究，自主獲取知識，才是教學(xué)的目標(biāo)。課堂教學(xué)是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中，我們要不斷反思，努力進取，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，與學(xué)生共同成長，分享成功的樂趣。