唐圣玲

【摘 要】新課程改革下，將信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，更好地達(dá)到生成性教學(xué)的目標(biāo)。在歷史課堂上，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇特定材料，以促進(jìn)教學(xué)基本目標(biāo)達(dá)成，完成預(yù)設(shè)性生成；要利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇豐富材料推動(dòng)課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展，促進(jìn)動(dòng)態(tài)生成；在常態(tài)多媒體教學(xué)環(huán)境下鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，誘發(fā)“潛在生成”。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)，多媒體，生成性教學(xué)

一、材料選擇的針對(duì)性完成預(yù)設(shè)性生成

在大多數(shù)情況下，課堂教學(xué)中的生成性學(xué)習(xí)，是一個(gè)基于特定目標(biāo)，在教師有意識(shí)、有計(jì)劃引導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是發(fā)現(xiàn)新知、促進(jìn)思維的理性過(guò)程。而絕非放任自流、脫離主題、教無(wú)目標(biāo)的恣意橫生的“自由狀態(tài)”。[2]所以課堂上的預(yù)設(shè)性生成應(yīng)占主導(dǎo)，即通過(guò)“提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的學(xué)生自主探究過(guò)程，通過(guò)師生互動(dòng)、生生合作，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。因而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息精選特定材料就顯得尤為重要。在加上教師針對(duì)性的提出相應(yīng)問(wèn)題，將學(xué)生朝著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向引導(dǎo)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，使課堂進(jìn)入良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)。這一過(guò)程就是預(yù)設(shè)性生成。

教學(xué)中有這樣一個(gè)片段，在分析到新航路開(kāi)辟對(duì)歐洲產(chǎn)生的影響時(shí)，多媒體展示了材料“歐洲的商人們開(kāi)始直接同世界各地建立商業(yè)聯(lián)系，他們把亞洲的茶葉、絲綢、瓷器、香料，非洲的黃金和象牙，美洲的黃金、白銀、玉米、煙草以及歐洲的槍支、工藝品等運(yùn)往各地銷售，賺取豐厚利潤(rùn)。……貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，商品種類日益增多，商業(yè)經(jīng)營(yíng)方式也發(fā)生變化，股份公司、證券交易所紛紛出現(xiàn)，商業(yè)的地位日益重要。貿(mào)易中心也由原來(lái)的地中海區(qū)域轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。以歐洲為中心的世界市場(chǎng)的雛形開(kāi)始出現(xiàn)?！笨吹讲牧蠒r(shí)，同學(xué)們大致知道是新航路開(kāi)辟對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)方面產(chǎn)生的影響。老師適時(shí)拋出設(shè)問(wèn)：材料反映了新航路開(kāi)辟后歐洲商業(yè)上發(fā)生了什么變化？學(xué)生從而迅速歸納出要點(diǎn)。所以通過(guò)多媒體手段能夠更有效地解決教學(xué)中的難題，幫助學(xué)生理解和分析問(wèn)題，使整個(gè)課堂教學(xué)有序進(jìn)行，從而順利達(dá)到預(yù)設(shè)性生成教學(xué)的目的。

二、豐富的多媒體材料推動(dòng)課堂動(dòng)態(tài)生成

學(xué)生的生成性學(xué)習(xí)，絕不僅僅是在教師事先預(yù)設(shè)過(guò)程中完成的?！霸谏烧摰囊曇爸?，一切都是生成的，都處于永恒的變化過(guò)程之中，不再存在一個(gè)預(yù)定的本質(zhì)?！?[3]這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要在老師的引導(dǎo)下，促進(jìn)課堂進(jìn)入良性發(fā)展。在多媒體教學(xué)環(huán)境下更能激發(fā)學(xué)生思維，將學(xué)生帶進(jìn)設(shè)定的歷史場(chǎng)景，去分析、理解、感悟、反思?xì)v史，促進(jìn)歷史課堂的動(dòng)態(tài)生成。

“開(kāi)辟新航路”一課的教學(xué)難點(diǎn)為新航路開(kāi)辟對(duì)世界市場(chǎng)雛形形成的理解。通過(guò)課前自學(xué)，學(xué)生基本知道“新航路開(kāi)辟促進(jìn)了世界市場(chǎng)雛形的形成”這一觀點(diǎn)，但是不一定能深入理解其內(nèi)涵。教學(xué)中，通過(guò)多媒體展示豐富的材料圖片，設(shè)置梯度問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解。多媒體提供給學(xué)生圖一“中世紀(jì)羅馬教廷認(rèn)可的世界地圖”圖二“16世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖”圖三“歐亞非傳統(tǒng)商道”圖四“16世紀(jì)后世界新商路”圖五“世界各地市場(chǎng)上出現(xiàn)的其他地區(qū)的商品”

師：通過(guò)圖一與圖二對(duì)比，你可以得出什么信息？

生1：可以看出，新航路開(kāi)辟后各大洲聯(lián)系越發(fā)緊密，人類從孤立走向聯(lián)系的整體。

師：這種聯(lián)系主要是什么方面的聯(lián)系？

生1：主要是經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

師：亞歐非三大洲在新航路開(kāi)辟前有沒(méi)有經(jīng)濟(jì)聯(lián)系？圖三傳統(tǒng)商路和圖四新航路開(kāi)辟有什么區(qū)別？

生2：傳統(tǒng)商路是亞歐非三大洲之間有商業(yè)貿(mào)易往來(lái)。新航路開(kāi)辟后亞洲、歐洲、非洲和美洲之間有經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

生3：傳統(tǒng)商路的主導(dǎo)國(guó)是中國(guó)，以亞洲為核心。新航路開(kāi)辟后商業(yè)貿(mào)易的主導(dǎo)國(guó)是歐洲國(guó)家，以歐洲為核心。

師：通過(guò)圖五你們可以看出什么樣的信息呢？

生4：新航路開(kāi)辟后，商品在各大洲流動(dòng)，已經(jīng)突破了傳統(tǒng)商路有限的商品品種，商業(yè)貿(mào)易的規(guī)模擴(kuò)大了。整個(gè)人類社會(huì)就像一個(gè)初步形成的商品市場(chǎng)一樣。

師：對(duì)?？梢?jiàn)，新航路開(kāi)辟后，人類聯(lián)系加強(qiáng)了，以歐洲為中心的世界市場(chǎng)的雛形開(kāi)始出現(xiàn)了。從新航路開(kāi)辟、文藝復(fù)興開(kāi)始，歐洲國(guó)家開(kāi)始邁入近代資本主義時(shí)代。從人類文明的進(jìn)程來(lái)看，歐洲走在了時(shí)代的前列，開(kāi)始主宰全球。

通過(guò)豐富的圖片與材料和梯度問(wèn)題設(shè)計(jì)，由淺入深，從現(xiàn)象到本質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)世界市場(chǎng)雛形出現(xiàn)的理解。通過(guò)這種方法，既培養(yǎng)了學(xué)生“論從史出”“史論結(jié)合”的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)態(tài)思維，促進(jìn)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]伊麗莎白·瓊斯，約翰·尼莫.生成課程[M].周欣，等，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2004

[2]王 健，王曉林.生成性教學(xué)的理論基礎(chǔ)及課堂互動(dòng)模型長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）第29卷第1期

[3]孫坤玲《例析歷史課堂“生成性”學(xué)習(xí)三法》[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2012第6期

[4]鄒廣文，崔唯航.從現(xiàn)成到生成──論哲學(xué)思維方式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)（哲 學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2003，（2）：2—6.