喻凡 趙穎 薛云紅

【摘要】通過對學(xué)校實驗課程的調(diào)查，對各種類型實驗項目的統(tǒng)計，以及對相關(guān)人員進(jìn)行訪談，筆者總結(jié)了目前實驗教學(xué)中存在的問題并提出以構(gòu)建實驗教學(xué)體系為解決方案。之后對構(gòu)建原則進(jìn)行歸納，并據(jù)此提出了初步的實驗教學(xué)體系，為建設(shè)實驗課程和實驗項目提供頂層設(shè)計，為實驗教學(xué)改革指明方向。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)管類專業(yè)；實驗教學(xué)；實驗教學(xué)體系

此論文獲得云南財經(jīng)大學(xué)科研基金教學(xué)研究項目“實驗教學(xué)體系探究”資助，項目號：YC2015C08

一、引言

人才培養(yǎng)是大學(xué)的首要任務(wù)，而實驗教學(xué)是為了實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)總目標(biāo)而組織起來的有計劃的教育活動，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的重要環(huán)節(jié)，具有直觀性、實踐性、探究性等區(qū)別于理論教學(xué)的重要屬性。近年來，高校實驗教學(xué)已取得巨大發(fā)展，但在實驗課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容和實驗項目設(shè)計、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)手段應(yīng)用等諸多方面仍在不斷探索之中。

二、現(xiàn)狀及存在問題

云南財經(jīng)大學(xué)是一所地方性財經(jīng)類高校，開設(shè)專業(yè)中經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)占比過半，確定了“以經(jīng)管類專業(yè)著手，推進(jìn)全校實驗教學(xué)改革”的方針。為此，實驗管理中心組織了一次大范圍的調(diào)查，調(diào)查對象就定為各經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的全部實驗課程，用以了解本校實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)深層次的問題。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，目前我校有近百門經(jīng)管類實驗課程，涉及實驗項目五百余個，其中驗證型、操作型實驗占比超過85%。通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)和部分教師訪談，并結(jié)合筆者從事日常實驗教學(xué)管理的相關(guān)工作體會，總結(jié)目前我校實驗教學(xué)存在的問題如下：經(jīng)管類專業(yè)對實驗教學(xué)不夠重視，教師和學(xué)生的實驗教學(xué)觀念都比較落后，對實驗教學(xué)的認(rèn)識不足；實驗教學(xué)在內(nèi)容和形式兩個方面都被理論教學(xué)所制約，其自身目標(biāo)要求不明確、不具體，只是起到輔助作用；各門實驗課沒有也難以形成系統(tǒng)性，無法進(jìn)行明確的分工和科學(xué)的銜接；實驗教學(xué)的內(nèi)容和方法滯后，有的實驗項目甚至多年未變，未能體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和實驗方法；實驗教學(xué)考試方法單一且低效，多數(shù)情況不進(jìn)行單獨(dú)考核；實驗教師和技術(shù)人員隊伍較為薄弱，且工作積極性受到很大的抑制……

通過對這些問題的調(diào)查與思考，發(fā)掘其內(nèi)在聯(lián)系，我們認(rèn)為導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因有多個，但其中最重要也是首先需要解決的就是：我校實驗教學(xué)的頂層設(shè)計不清晰，缺少可以指引實驗教學(xué)發(fā)展方向的實驗教學(xué)體系，使得教學(xué)各要素沒有形成系統(tǒng)，各專業(yè)沒有統(tǒng)一規(guī)范，管理人員“憑經(jīng)驗辦事”，教師“配合理論課安排”，學(xué)生“上機(jī)照著做”。如果能夠研究得到適用于我校經(jīng)管類專業(yè)的實驗教學(xué)體系方案，就可以讓各專業(yè)以此為依據(jù)設(shè)定本專業(yè)的實驗項目安排、實驗教學(xué)計劃、實驗教學(xué)大綱、實驗教學(xué)方法、實驗教學(xué)評價方法等，逐步解決存在問題。

三、經(jīng)管類實驗教學(xué)體系構(gòu)建原則

如前所述，為了有效解決我校經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)頂層設(shè)計不清晰、管理不規(guī)范的問題，需構(gòu)建經(jīng)管類實驗教學(xué)體系。而為了構(gòu)建科學(xué)、實用、有效的實驗教學(xué)體系，需遵循以下原則：

1.遵循客觀規(guī)律。構(gòu)建實驗教學(xué)體系，應(yīng)遵循高等教育和實驗教學(xué)的客觀規(guī)律，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律，對教與學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面考慮、統(tǒng)一規(guī)劃。

2.符合學(xué)校定位。我校作為一所地方財經(jīng)類高校，其培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)設(shè)定為基本素質(zhì)好、實踐能力強(qiáng)，具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才。構(gòu)建實驗教學(xué)體系時，應(yīng)以滿足學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)為最高要求。

3.貼近專業(yè)特點。構(gòu)建實驗教學(xué)體系，應(yīng)從學(xué)科專業(yè)的自身特點出發(fā)。而經(jīng)管類實驗教學(xué)的總體定位為打造經(jīng)濟(jì)管理類知識結(jié)構(gòu)合理、應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線的應(yīng)用型高級專門人才。[iii]將此定位與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，就得到了經(jīng)管類實驗教學(xué)總目標(biāo)。

4.制定科學(xué)規(guī)范。應(yīng)根據(jù)實驗教學(xué)活動各環(huán)節(jié)的地位、作用及相互聯(lián)系，系統(tǒng)地構(gòu)建實驗教學(xué)體系。要規(guī)范實驗教學(xué)的內(nèi)容、形式，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案、教學(xué)規(guī)范、考核標(biāo)準(zhǔn)和要求，使得實驗教學(xué)與理論教學(xué)互相滲透、教學(xué)內(nèi)容和課程體系相適應(yīng)。

四、經(jīng)管類實驗教學(xué)體系的構(gòu)建

經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗教學(xué)體系的構(gòu)建，多以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，力求把“知識、能力、素質(zhì)”的培養(yǎng)融為一體。比如：廣東財經(jīng)大學(xué)提出由單項性實驗、課程綜合性實驗、專業(yè)綜合性實驗、跨專業(yè)綜合性實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐構(gòu)成的五層面實驗教學(xué)內(nèi)容體系；貴州財經(jīng)大學(xué)提出“認(rèn)知與驗證”、“綜合與仿真”、“研究與設(shè)計”三個層次的實驗教學(xué)體系；深圳大學(xué)提出“進(jìn)階實驗+開放實驗”雙軌交叉實驗教學(xué)體系。

基于構(gòu)建實驗教學(xué)體系的原則，參考相關(guān)院校的研究成果，并結(jié)合本校的實際情況，我校確定實驗教學(xué)體系的基本框架是構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的四層次實驗教學(xué)體系。

第一層次：基礎(chǔ)型實驗。這類實驗主要是檢驗公共課程或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程中某單一理論或原理的實驗，同時學(xué)習(xí)專業(yè)所需的基本操作。目的是鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，促進(jìn)實驗基本技能的掌握，為學(xué)生開展專業(yè)型實驗打下扎實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和基本技能。

第二層次：專業(yè)型實驗。這類實驗要求學(xué)生在具備一定的基礎(chǔ)理論、基本操作技能的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用專業(yè)主干課程和專業(yè)方向課程中的知識來完成實驗。目的是加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，鞏固其對專業(yè)技能的掌握，提高學(xué)生的認(rèn)知能力、實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。

第三層次：綜合型實驗。這類實驗的內(nèi)容涉及本專業(yè)不同課程、本學(xué)科不同專業(yè)的綜合知識。要求學(xué)生在熟練掌握專業(yè)知識和操作技能的基礎(chǔ)上，運(yùn)用綜合的實驗方法和手段，按照要求完成實驗，難度較大。目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而讓學(xué)生切實體會自身知識、能力如何在經(jīng)濟(jì)管理實踐中得到應(yīng)用與發(fā)揮。

第四層次：創(chuàng)新型實驗。這類實驗是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成實驗設(shè)計來解決某個開放性問題，或是在教師的研究領(lǐng)域、相關(guān)的學(xué)科方向上進(jìn)行有目的、有意識的實質(zhì)性探索與研究活動，對學(xué)生和教師的要求都很高。目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和解決創(chuàng)新問題的能力。

五、下一步的工作

在確定經(jīng)管類專業(yè)實驗教學(xué)體系的基本框架后，接下來的工作是制定更為嚴(yán)格、細(xì)致且具有可操作性的評定標(biāo)準(zhǔn)，督促各專業(yè)對所有實驗項目進(jìn)行梳理、優(yōu)化和重新設(shè)計，并提高綜合型實驗和創(chuàng)新型實驗所占比例。另外，還應(yīng)進(jìn)一步完善實驗教學(xué)的支撐體系，建成“設(shè)施一流、軟件前沿、隊伍精干、管理科學(xué)、開放高效”的實驗教學(xué)環(huán)境，[iv]進(jìn)而構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)的實驗教學(xué)體系。

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