安海龍

【摘 要】留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。近期我市針對留守兒童問題在部份鄉(xiāng)鎮(zhèn)村進(jìn)行了實地的調(diào)查和走訪。通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面存在著比較突出的問題，要解決這些問題，需要家庭、學(xué)校、社會及政府等各方面的共同努力，協(xié)同合作。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；現(xiàn)狀；原因；建議

隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和農(nóng)村社會的不斷轉(zhuǎn)型，越來越多的農(nóng)村勞動力選擇到城市就業(yè)，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——留守兒童。這些孩子或者與他們的爺爺奶奶、姥姥姥爺住在一起，或者與親戚、朋友、鄰居生活在一起，也有一部分孩子自己獨立生活，由于父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響，對他們的全面健康成長造成不良影響。最近，我市計生協(xié)會針對留守兒童問題在部份鄉(xiāng)鎮(zhèn)村進(jìn)行了實地的調(diào)查和走訪?，F(xiàn)將調(diào)查情況簡單梳理分析匯總?cè)缦拢?/p>

一、留守兒童面臨的幾大問題

1.父母角色缺失，親情饑渴

親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。留守兒童正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身生理變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母長年在外務(wù)工，有的半年、一年、甚至幾年都難見一次面，有的父母多年不與孩子見面，至使孩子遺忘了父母的相貌，更談不上有何親情。

2.缺少督促，自控力差，成績中下

留守兒童監(jiān)護(hù)人一般都局限于孩子吃飽穿暖，對于學(xué)習(xí)方面的督促和指導(dǎo)偏少，留守兒童由于年紀(jì)小，大都自控能力弱，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績下降，有些由于迷戀網(wǎng)絡(luò)、游戲等厭學(xué)逃學(xué)，盡管有部份留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望，積極自覺學(xué)習(xí)，然而，留守兒童實際學(xué)習(xí)情況卻不容樂觀。從總的調(diào)查情況來看，留守兒童只有2%的成績優(yōu)秀，10%的成績中等偏上，成績中等或中等偏下水平和相當(dāng)差的卻占到了88%！

3.缺乏交流，心理封閉，價值取向異常

監(jiān)護(hù)人對留守兒童的心理健康問題普遍關(guān)注不夠，無暇顧及他們的情感變化，談心交心等交流很少，加上遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會，這對留守兒童的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理問題，如內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻、感情脆弱、自暴自棄、缺乏自信、悲觀消極等。作為父母，由于長期不在孩子身邊，內(nèi)心往往會出現(xiàn)一種愧疚感，因此，他們往往對孩子采取物質(zhì)補(bǔ)償?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)自己對孩子的全部的愛，孩子要什么就可以非常輕易的得到。

4.缺乏保護(hù)意識，存安全隱患

由于留守兒童屬于未成年人，缺乏自我保護(hù)意識和能力，對突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力，容易受到不法分子的侵害和利用，公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒童，一些地方還出現(xiàn)了強(qiáng)奸留守女童的惡性案件。部分留守兒童因父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)、鄰居的欺負(fù)，人身安全令人擔(dān)憂。

5.管理粗放，行為習(xí)慣較差

監(jiān)護(hù)人對留守兒童的管理大致可以分為二類：一是只管吃的放縱型。這部分兒童主要是寄養(yǎng)在親戚朋友家或是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。他們往往沒時間和精力管，對孩子行為放任自流，僅僅對孩子煮煮飯、洗洗衣而已，特別到了農(nóng)忙季節(jié)，連吃飯都顧不上，很多孩子就得自己煮飯或挨餓，許多孩子還承擔(dān)起家里部分家務(wù)事，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生孤獨感和失落感，加上大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng)，容易養(yǎng)成不良生活習(xí)慣如不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食、亂花錢、不按時完成作業(yè)，不愿與其他同學(xué)和小朋友交流等壞脾氣。二是只顧給的溺愛型。很多留守兒童都是獨生子女，父母不在家，由公婆或外公外婆管理。爺爺奶奶更溺愛孩子，在家里各方面都給予“關(guān)愛”，常常是孩子要什么就給什么，寧愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要讓孩子玩好、吃好，對于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。

6.監(jiān)護(hù)人素質(zhì)偏低，管護(hù)效果差

留守兒童監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人，年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子在交流溝通上存在困難。在輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)的情況方面，只有20%的能夠經(jīng)常輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有42%的輔導(dǎo)不了或不輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。有20%的監(jiān)護(hù)人經(jīng)常和留守兒童談心、溝通，有28.7%的人從未與留守兒童談心或沒想過這個問題。在與學(xué)校聯(lián)系方面，有11.7%的監(jiān)護(hù)人經(jīng)常到校與老師交換意見；有42.3%的偶爾去，有43.4%的監(jiān)護(hù)人從來沒有去過，認(rèn)為不關(guān)他的事。

二、留守兒童教育對策

留守兒童問題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將長時期存在的社會問題，要解決好這個問題，需要家庭、學(xué)校、社會及政府各方面共同努力，協(xié)調(diào)合作。

1.家庭方面

目前多數(shù)農(nóng)民文化程度不高，他們誤以為教育孩子是學(xué)校的事，家長只要給錢給物當(dāng)好“后勤部長”就可以了，至于讀書是學(xué)校和老師及兒童自己的事情，家長是沒有什么責(zé)任的，他們一般認(rèn)為兒童學(xué)習(xí)成績的好壞是由兒童個人的素質(zhì)決定的。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想，樹立“子不教，父之過”的教育責(zé)任觀，明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé)，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務(wù)工，也要把教育孩子的那份責(zé)任承擔(dān)起來，與學(xué)校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。

2.學(xué)校方面

一是建立健全留守兒童檔案。及時向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長通報其成長情況，形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任，多與留守兒童交流談心，提高親密信賴程度，給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。

二是為留守兒童與親人溝通提供方便。建議中心學(xué)校建立一個親情聊天室，免費(fèi)為留守兒童提供視頻聊天設(shè)備，為外出務(wù)工家長與子女溝通提供方便。

3.政府和社會方面

一要凈化社會環(huán)境，加強(qiáng)對學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳等，堅決掃除學(xué)校周邊的“黃賭毒”等社會丑惡現(xiàn)象，這些不良社會環(huán)境對自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力，容易讓孩子誤入歧途。

二要加強(qiáng)學(xué)校及周邊安全防范，消除安全隱患。加強(qiáng)對校園周邊的巡邏守護(hù)，加強(qiáng)對重點人員特別是校園周邊的精神病人進(jìn)行排查和監(jiān)控，防止有暴力傾向的人員對留守兒童造成心理和身體傷害。

三要充分發(fā)揮計生協(xié)會、團(tuán)委、婦聯(lián)等單位的職能作用，利用他們的會員和志愿者優(yōu)勢，大力開展關(guān)愛留守兒童行動。

一是村計生協(xié)會可將留守兒童關(guān)懷活動列入?yún)f(xié)會會員活動的重要內(nèi)容：包括在“六一”兒童節(jié)、端午、中秋等重要節(jié)日開展慰問活動；組織留守兒童周末或假期在村人口文化書屋集中看書、下棋、做游戲；利用村遠(yuǎn)程教育設(shè)備下載一些適合孩子的節(jié)目集中觀看；組織孩子與在外的家長打電話或視頻聊天；組織協(xié)會五老人員為孩子講授傳統(tǒng)儒家文化和中華禮儀；組織孩子們與空巢老人結(jié)對相互關(guān)照慰籍等等。

二是做好隨訪。及時解決農(nóng)村計生家庭留守兒童在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，重點解決缺糧、缺衣、缺被等生活救助及其他特殊問題，積極協(xié)調(diào)民政部門在辦理最低生活保障時給予政策性優(yōu)惠。

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關(guān)乎心理、社會、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠(yuǎn)的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農(nóng)村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認(rèn)識到這一問題的嚴(yán)重性和重要性，從而使大家自發(fā)自覺的來關(guān)愛、幫助、支持留守兒童，提高農(nóng)村教育水平，為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境。