許在

【摘 要】在國(guó)際貿(mào)易發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)全球化的今天，我國(guó)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求更高，不僅要學(xué)習(xí)單詞用語(yǔ)的本意，還要懂得在特定語(yǔ)境中的用法和含義。本文針對(duì)現(xiàn)如今的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行策略探析。

【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)詞匯；教學(xué)問(wèn)題；策略

一、關(guān)于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）態(tài)度問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度很容易影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很多學(xué)生對(duì)第二語(yǔ)言的排斥，找不到學(xué)習(xí)的入口，沒(méi)有方向感，導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)始終很差，沒(méi)有自信使得學(xué)生不敢張口講英語(yǔ)，在初中階段，學(xué)生正處于青春期愛(ài)面子，怕自己說(shuō)的英語(yǔ)不好聽(tīng)遭到同學(xué)的恥笑，這些情況需要教師的鼓勵(lì)，需要教師給他們勇氣大膽的說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)抱有熱情是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。而教師更應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生偏愛(ài)有加，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生不聞不問(wèn)，這種不公平的表現(xiàn)會(huì)傷害青少年的自尊心，打消學(xué)習(xí)的熱情。

學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言的真正作用是與別人溝通，而不是應(yīng)付考試，教師對(duì)學(xué)生的應(yīng)試教育是教學(xué)方法存在錯(cuò)誤的根本，教師應(yīng)該開(kāi)放自己的思想，注重應(yīng)用教學(xué)。

（2）方法問(wèn)題。大部分初中英語(yǔ)教師并不按照教育部門(mén)頒布的教學(xué)大綱進(jìn)行合理的層次教學(xué)，他們往往根據(jù)自己的主觀(guān)意愿隨意教學(xué)，使得初中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)感到迷茫，教師的英語(yǔ)知識(shí)含量相對(duì)較高，很容易忽視學(xué)生的角度，認(rèn)為初中英語(yǔ)很簡(jiǎn)單沒(méi)什么深刻的內(nèi)容可以講解，這種認(rèn)識(shí)是非常嚴(yán)重的錯(cuò)誤，一個(gè)良好的入門(mén)學(xué)習(xí)是為以后夯實(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)有一個(gè)科學(xué)合理的方法是非常重要的。教師在詞匯學(xué)習(xí)的教學(xué)中只是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生一個(gè)單詞的含義而沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境講解，使得學(xué)生在另一種語(yǔ)境中遇到同樣的單詞時(shí)翻譯錯(cuò)誤，語(yǔ)句不通，造成學(xué)生的困擾。只有會(huì)在不同的語(yǔ)境中使用一個(gè)單詞，才是真正學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要很多技巧，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中的樂(lè)趣。強(qiáng)化記憶不是死記硬背，沒(méi)有科學(xué)的記憶方法很難在短時(shí)間內(nèi)記住大量的單詞，而學(xué)生還有很多其他科目上的任務(wù)，學(xué)習(xí)量很大。更加錯(cuò)誤的教學(xué)方法是罰寫(xiě)單詞數(shù)十遍，機(jī)械的完成任務(wù)是簡(jiǎn)單的，學(xué)生會(huì)一邊聽(tīng)音樂(lè)甚至一邊看電視一邊抄寫(xiě)單詞，從未走心，做徒勞不用的功，除了更加厭倦學(xué)習(xí)不會(huì)有任何的改善。

二、關(guān)于初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的策略

（1）輕松學(xué)習(xí)。新的時(shí)代要求下，授課方式已經(jīng)有所改變，不再是教師一直滔滔不絕，學(xué)生認(rèn)真的記著筆記，而是從以傳者為中心改為以受者為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題回答問(wèn)題，大膽的張口說(shuō)英語(yǔ)，教師在認(rèn)真的傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并及時(shí)幫助學(xué)生解決他們面對(duì)的問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。多與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂的學(xué)習(xí)氛圍中，增強(qiáng)他們的注意力，減少分神的學(xué)生，及時(shí)點(diǎn)到他們的名字，幫他們帶入學(xué)習(xí)的興趣中，比講授知識(shí)更重要的是吸引學(xué)生，無(wú)論是用幽默的授課方式還是特別的人格魅力，讓學(xué)生喜歡自己的課堂是教學(xué)成功的重要一步，也是首要步驟。

（2）技巧學(xué)習(xí)。教師要多嘗試有效記憶單詞的方法，讓學(xué)生找到適合自己的方法，告別機(jī)械背誦。比如讀音與拼寫(xiě)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)發(fā)音的同時(shí)，能大概記住這個(gè)單詞的拼寫(xiě)方式，多加練習(xí)尋找規(guī)律。對(duì)常用的詞根和詞綴進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，將包含同樣詞根的單詞歸類(lèi)一起練習(xí)，將復(fù)雜的單詞拆分成簡(jiǎn)單的單詞進(jìn)行記憶。利用發(fā)音的聯(lián)想或者字母象形的聯(lián)想記住詞匯的意思。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)多思考多練習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)單詞中的規(guī)律和記憶的技巧，記住更多的單詞。將發(fā)音類(lèi)似或意思相近的單詞分別歸類(lèi)，特殊記憶，反復(fù)練習(xí)。

僅僅使用英語(yǔ)教材課本對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是不夠的，日常的考卷以及報(bào)刊雜志都是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好資料，單詞在陌生語(yǔ)境中的重復(fù)出現(xiàn)是引起學(xué)生注意并想要弄懂該單詞的最有效的方法，所以多閱讀可以增大單詞量，并進(jìn)行長(zhǎng)期的積累，每天記住三到五個(gè)單詞，最終的單詞量是不可估量的，這需要教師的督促，很難有學(xué)生有這樣強(qiáng)大的毅力，他們需要幫助，需要監(jiān)督需要鼓勵(lì)，讓他們不可小看日積月累的力量，讓他們看到進(jìn)步，看到希望，信心是學(xué)習(xí)的好姿態(tài)。

中國(guó)式英語(yǔ)是現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的普遍現(xiàn)象。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中抽空給學(xué)生播放英文電影或者英文歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的理解能力。在句子中學(xué)習(xí)單詞的效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于單個(gè)詞匯的記憶。教師在英語(yǔ)授課中應(yīng)盡可能的多使用英語(yǔ)，讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)授課，提高聽(tīng)力，也提高英語(yǔ)的表達(dá)能力。在每次講授新課之前，一定要重視對(duì)以往知識(shí)的回顧，溫故而知新是非常在理的，鞏固詞匯的學(xué)習(xí)，每一個(gè)單詞都會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，而且會(huì)應(yīng)用才算真的學(xué)會(huì)，背會(huì)一個(gè)單詞遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)了一百個(gè)卻都記不住重要的多。

三、結(jié)束語(yǔ)

教師對(duì)應(yīng)用教學(xué)的重視至關(guān)重要，詞匯的教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，科學(xué)合理的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法有待進(jìn)一步改善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生真正的學(xué)以致用，為國(guó)家培養(yǎng)新一代的應(yīng)用人才，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

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