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      漢語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

      2016-05-30 03:57:46德吉
      小說(shuō)月刊·下半月 2016年3期
      關(guān)鍵詞:漢語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)

      德吉

      【摘 要】閱讀教學(xué)作為中學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,其主要任務(wù)是在于在傳授漢語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是閱讀教學(xué)的價(jià)值和作用的最根本體現(xiàn),也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此,作為漢語(yǔ)文教師,在教學(xué)中應(yīng)努力探求有效的閱讀教學(xué)方法,以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

      【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)文;培養(yǎng);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)

      下面結(jié)合本人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就初中語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)談一些不成熟的看法:

      一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

      托爾斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣?!迸d趣是學(xué)習(xí)最好的老師。心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)興趣的水平對(duì)學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,情緒高漲,他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識(shí),并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí),遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則,他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí),遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心,不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此,要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)。

      二、大膽質(zhì)疑,樂(lè)于思考,獨(dú)立自學(xué)

      在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧融洽的教學(xué)氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,樂(lè)于思考。許多教育家都主張教學(xué)中應(yīng)有良好的學(xué)習(xí)氣氛。巴班斯基指出:“教師是否善于在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的精神心理氣氛,有著重大的作用?!碑?dāng)代教育學(xué)家沙塔諾夫更強(qiáng)調(diào):“在課堂上創(chuàng)造一種普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛是每個(gè)教師的首要責(zé)任?!笨梢?jiàn),良好的閱讀氣氛對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展非常重要。在語(yǔ)文課堂中應(yīng)營(yíng)造這種氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自由自在,無(wú)拘無(wú)束,方能產(chǎn)生思維碰撞,閃現(xiàn)思維火花。教師在教學(xué)中大膽放手,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué),使學(xué)生真正掌握著學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生就會(huì)積極自主的參與學(xué)習(xí),主體性得以充分發(fā)揮。首先,每學(xué)期剛開學(xué),筆者就把這個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排,包括計(jì)劃、進(jìn)度和課時(shí)都告訴學(xué)生,讓他們心中有數(shù)。一些知識(shí)掌握的比較好的學(xué)生,在完成相應(yīng)階段教學(xué)內(nèi)容的前提下,他們可以根據(jù)各自的水平和愛(ài)好,提前向老師提出學(xué)習(xí)要求。筆者鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自學(xué),實(shí)施個(gè)別輔導(dǎo)。心理學(xué)告訴我們:“有疑則有思,無(wú)疑則無(wú)思?!苯處熞膭?lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑,不輕易茍同他人意見(jiàn),大膽發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。教師在教學(xué)中要給學(xué)生留有思考、探究和自我開拓的余地,要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)間的矛盾作為突破口,啟發(fā)學(xué)生去探究 “為什么”,使學(xué)生的思維活躍起來(lái),使學(xué)生勤于思考,樂(lè)于思考,從而更加積極自主地投入學(xué)習(xí)。

      三、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí),獨(dú)立尋疑,營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍

      良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣對(duì)形成閱讀能力,提高閱讀效率,順利地達(dá)到目的有至關(guān)重要的作用。葉老指出:“一篇精讀教材放在面前,只要想到這是一個(gè)憑借,要用來(lái)養(yǎng)成學(xué)生閱讀書籍的好習(xí)慣,就自然非教他們預(yù)習(xí)不可?!痹陬A(yù)習(xí)中,首先要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,初讀課文時(shí),按“導(dǎo)讀”提示自學(xué);深入理解課文時(shí)圍繞思考練習(xí)自學(xué)。在預(yù)習(xí)中畫出重點(diǎn)詞句,尋找出不理解之處,進(jìn)行質(zhì)疑,甚至可以提出對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行的懷疑、研究,這就能使學(xué)生產(chǎn)生查閱的動(dòng)力,爭(zhēng)論的欲望,獲勝的信心。在預(yù)習(xí)中學(xué)生的質(zhì)疑就能營(yíng)造新的學(xué)習(xí)氛圍,為課堂上深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      四、學(xué)生質(zhì)疑,進(jìn)行“問(wèn)題教學(xué)”,培養(yǎng)自主探索精神

      古人說(shuō):“學(xué)貴知疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”,有疑問(wèn),才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。人類的思維活動(dòng)往往是由于要解決當(dāng)前面臨的問(wèn)題而引發(fā)的。課堂上要讓學(xué)生思,必先教有疑。閱讀教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象,鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問(wèn),重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng),進(jìn)而進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題教學(xué),激勵(lì)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)。

      五、自讀感悟,討論交流,倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

      學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí),是讓他們獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)去感悟。閱讀,沒(méi)有學(xué)生的獨(dú)立感悟是完全不可想象的;而在獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組協(xié)作學(xué)習(xí),伙伴的交互作用,而在相關(guān)內(nèi)容的理解,知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)具有關(guān)鍵作用。閱讀并非全是個(gè)人的事,特別是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)合作學(xué)習(xí)是重要的認(rèn)知策略。

      六、激勵(lì)評(píng)價(jià),激發(fā)興趣,樹立堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心

      在閱讀教學(xué)過(guò)程中,教師的贊賞、激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不僅能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),對(duì)課文產(chǎn)生濃厚興趣,而且能交流師生情感,營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心。如:對(duì)學(xué)生朗讀的評(píng)價(jià),不采用“讀得不錯(cuò),很好”這類籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)語(yǔ),要根據(jù)學(xué)生朗讀實(shí)際水平評(píng)價(jià),“讀得有感情,把詩(shī)人心情都表達(dá)出來(lái)了,”“語(yǔ)音很準(zhǔn)確,并且沒(méi)有漏字?!睂?duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)要采用鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、開竅。在學(xué)生回答不正確或不完全正確時(shí),可采用“敢于積極發(fā)表意見(jiàn),但思路要換一換”,“這個(gè)問(wèn)題,答對(duì)了一半,也是一分貢獻(xiàn),另一半,再想想,老師相信你一定會(huì)想出來(lái)的?!苯處煹脑u(píng)價(jià)還要特別注意鼓勵(lì)后進(jìn)生主動(dòng)發(fā)言,而且在發(fā)言的質(zhì)量上不要提太高的要求。這樣來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生感到態(tài)度誠(chéng)懇,評(píng)價(jià)中肯,進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng),以良好心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。在評(píng)價(jià)中了除了老師的評(píng)價(jià)還可以讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

      綜上所述,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力必須積極創(chuàng)造條件,努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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