楊明娜 鄭典宜 葉安勝 李勇

摘 要 人才培養(yǎng)是大學(xué)高等院校服務(wù)社會的基本功能，人才培養(yǎng)模式則是高等教育教學(xué)實(shí)踐研究的重要內(nèi)容。在校城融合下，城市型大學(xué)根據(jù)城市發(fā)展需求培養(yǎng)人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的作用愈發(fā)凸顯。

關(guān)鍵詞 校城融合 城市型大學(xué) 創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.08.024

Abstract Talent training is the basic function of serving the society in Colleges and universities， and the mode of talent training is an important part of the research on the teaching practice of higher education. Under the integration of the school city， urban universities in accordance with the needs of urban development to train personnel， services， local economic and social development of the role of the increasingly prominent.

Key words integration of university and city； city university； innovative talents； training mode

1 校城融合與城市型大學(xué)內(nèi)涵解析

1.1 校城融合內(nèi)涵解析

“以校興城，以城促校，校城相融”——校城融合是對大學(xué)與城市共榮共生關(guān)系的高度概括。校城融合的本質(zhì)是大學(xué)與城市結(jié)構(gòu)要素相互作用的過程，二者的融合過程也是大學(xué)及其成員與城市社會組織和居民之間相互制約、相互依存的過程，因此校城融合具有沖突與合作的形式特征。校城融合的基本特征是大學(xué)與城市的協(xié)同性，這種協(xié)同性體現(xiàn)在大學(xué)與城市在合作中共進(jìn)融合。

1.2 城市型大學(xué)內(nèi)涵解析

關(guān)于城市型大學(xué)發(fā)展的內(nèi)涵問題，教育理論界學(xué)者們對其界定大體一致。城市型大學(xué)主要指從20世紀(jì)80年代以來，通過合并升格等方式陸續(xù)由我國各省、市、地區(qū)舉辦的，主要行政關(guān)系隸屬所在城市、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)設(shè)置依托當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、以高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)、以應(yīng)用研究為科研方向、財政經(jīng)費(fèi)主要來源于當(dāng)?shù)厥屑壵?，在高等教育屬性上依托學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職前教育與職后教育、階段教育與終身教育的地方本科普通院校。

2 校城融合下城市型大學(xué)的校地合作人才培養(yǎng)模式與實(shí)踐

2.1 校地合作模式概述

2.1.1 校地合作的內(nèi)涵

校地合作既是大學(xué)開放辦學(xué)的一種全新的教育理念，也是一種新的辦學(xué)模式，目的是為了處理好學(xué)校發(fā)展與地方政府以及市場的關(guān)系，從而為自身贏得更大的生存和發(fā)展空間。①校地合作有利于實(shí)現(xiàn)院校與地方政府的“雙贏式”發(fā)展，有利于整合彼此的優(yōu)勢資源，實(shí)現(xiàn)高等教育發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的齊頭并進(jìn)，以更高的水平完成區(qū)域高等教育布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整，提升高等教育質(zhì)量。②

2.1.2 校城融合下的校地合作模式

（1）與地方政府建立產(chǎn)學(xué)研合作辦公室；（2）學(xué)校重點(diǎn)科研成果落戶地方；（3）參與校地科技合作基金運(yùn)作。一種是“地方政府主導(dǎo)、企業(yè)直接受益”的合作基金，一種是“校地聯(lián)合主導(dǎo)、校企共同受益”的基金；（4）與地方政府共同建設(shè)學(xué)院、專業(yè)、課程等。

2.2 成都學(xué)院校地合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

近幾年來，在成都市委市政府的悉心指導(dǎo)和大力支持下，成都學(xué)院積極探索校城融合下的校地合作模式，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得了較好的成績。

通過合作辦學(xué)，成都學(xué)院也成為了成都市各部門的重要人才培養(yǎng)基地。如：旅游會會展學(xué)院成為了成都市旅游人才培養(yǎng)基地，美術(shù)學(xué)院成為了動漫人才培養(yǎng)基地，教育科學(xué)學(xué)院成為了四川省中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心和成都市中小學(xué)千名校長大練兵基地，幼兒師范學(xué)院成為了幼兒教育師資培訓(xùn)中心，繼續(xù)教育學(xué)院成為了涉農(nóng)社區(qū)干部培訓(xùn)基地，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與護(hù)理學(xué)院成為了護(hù)理培訓(xùn)基地，計算機(jī)學(xué)院成為了中小學(xué)教師信息技術(shù)基地，文學(xué)與新聞傳播學(xué)院成為了新聞學(xué)院新聞人才培訓(xùn)基地，體育學(xué)院成為了成都市社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)與實(shí)踐基地，“足球?qū)W院”——足球人員培訓(xùn)基地，生物工程學(xué)院成為了成都市食品藥品安全培訓(xùn)基地。另外，為深度對接成都“創(chuàng)業(yè)天府·菁蓉匯”品牌活動，學(xué)校成立了“菁蓉學(xué)院”。

此外，成都學(xué)院將不再局限于單純做智囊團(tuán)或者技術(shù)層面的指導(dǎo)，而將直接參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目籌建、創(chuàng)新成果孵化、創(chuàng)新企業(yè)運(yùn)營中去，采用市場化運(yùn)作模式，帶動全省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源有序流動和優(yōu)化配置，真正參與成都創(chuàng)業(yè)，有效推動成都創(chuàng)業(yè)開放合作發(fā)展，加快成都建設(shè)成為全國一流的創(chuàng)新之城、創(chuàng)業(yè)之都，形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新局面。

3 校城融合下城市型大學(xué)的軍校合作人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐

3.1 軍校合作模式概述

（1）軍校合作的內(nèi)涵。軍校合作指的是地方院校（普通高校）與軍?；蛘唏v地部隊(duì)合作辦學(xué)，以便達(dá)到技術(shù)共享，促進(jìn)軍地技術(shù)交流，帶動地方科研發(fā)展，加快裝備研發(fā)進(jìn)程的目的，實(shí)現(xiàn)資源共享。有些高校為落實(shí)中央關(guān)于深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動的部署，扎實(shí)推進(jìn)突破戰(zhàn)略行動，提高部隊(duì)一線隊(duì)伍專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)高校學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)。一方面，軍校合作中，高校的師資力量可以為部隊(duì)官兵提供專業(yè)的知識培訓(xùn)，增強(qiáng)部隊(duì)官兵的專業(yè)素質(zhì)，這為我國軍隊(duì)的發(fā)展起到了推動作用。另一方面，與軍隊(duì)共建大學(xué)生學(xué)習(xí)基地，不僅培養(yǎng)專業(yè)型高素質(zhì)人才，而且能夠積極鼓勵引導(dǎo)大學(xué)生參軍入伍、報效國家。

（2）校城融合下的軍校合作模式。近年來，在政府調(diào)控和市場機(jī)制的共同推動和積極協(xié)調(diào)下，軍民融合式發(fā)展駛?cè)肓恕翱焖侔l(fā)展通道”。軍地院校融合創(chuàng)新型人才模式試點(diǎn)項(xiàng)目要培養(yǎng)兩種人才：一是針對地方院校的學(xué)生而言，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才所必備的頑強(qiáng)拼搏、樂于奉獻(xiàn)的品格，特別是培養(yǎng)具有鮮明軍事特色的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。二是針對軍地院校的學(xué)生而言，培養(yǎng)具有較高文化素養(yǎng)、具備扎實(shí)軍事基礎(chǔ)的創(chuàng)新型軍事人才。

3.2 成都學(xué)院軍校合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

成都學(xué)院與成都市武警警官學(xué)院合作，一方面，學(xué)校依托地方院校，以強(qiáng)大科研學(xué)術(shù)力量為支撐，建立師資交流互動與學(xué)生活動交流等機(jī)制，在一段時期內(nèi)著重推動軍隊(duì)院校教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)型發(fā)展、跨越發(fā)展。另一方面，軍隊(duì)院校開放自身優(yōu)勢教育資源，與地方院校在國防教育、國防生聯(lián)合培養(yǎng)等方面進(jìn)行項(xiàng)目合作，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的合作機(jī)制。雙方共同研究制定《成都學(xué)院與成都市武警警官學(xué)院融合辦學(xué)試點(diǎn)建設(shè)方案（試行）》，主要圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)與聯(lián)動聘用、課程體系搭建、實(shí)驗(yàn)室等場地租賃、科學(xué)研究與合作、學(xué)生交流與聯(lián)合培養(yǎng)、國防教育與國防生培育等方面開展合作。

（1）構(gòu)建合作機(jī)制。通過務(wù)實(shí)合作，成都學(xué)院與軍隊(duì)院校建立友好密切的合作關(guān)系，尋求有效方式路徑，優(yōu)化整合教育資源，形成共建共享、互動互助的良性機(jī)制。基于軍隊(duì)院校新被確定為“全軍主要學(xué)歷教育合訓(xùn)院?！钡陌l(fā)展要求，地方院校著重支持軍隊(duì)院校在辦學(xué)轉(zhuǎn)型、專業(yè)新建和教育教學(xué)工作的跨越發(fā)展。雙方本著優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的原則展開合作，積極開放和尋求自身優(yōu)勢資源，充分展現(xiàn)自身辦學(xué)特色和研究實(shí)力。本著注重質(zhì)量、務(wù)求實(shí)效的原則展開合作，認(rèn)真研究合作的需求與可能，探索運(yùn)行模式與保障機(jī)制，努力把合作項(xiàng)目做實(shí)、做好。本著合作雙贏、共同發(fā)展的原則展開合作，積極發(fā)揮高等院校的服務(wù)地方功能，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研工作水平。

（2）軍校合作各階段任務(wù)及目標(biāo)。軍校合作項(xiàng)目計劃用三年時間完成，分第一階段，準(zhǔn)備階段；第二階段，實(shí)施階段，包括試點(diǎn)階段和擴(kuò)展階段；第三階段，驗(yàn)收階段。第一階段，準(zhǔn)備階段的目標(biāo)任務(wù)是，其一，建立領(lǐng)導(dǎo)小組、工作團(tuán)隊(duì)和專家團(tuán)隊(duì)，提供強(qiáng)有力的組織保障；其二，開展深入調(diào)研，形成切實(shí)可行的建設(shè)方案；其三，通過專家評審，確定建設(shè)方案；其四，形成詳盡的可供操作的實(shí)施意見。第二階段，實(shí)施階段，目標(biāo)任務(wù)是，選定部分院校、部分專業(yè)開展先期試點(diǎn)，初步搭建軍地院校融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。擴(kuò)展階段以擴(kuò)展院校和專業(yè)開展項(xiàng)目試點(diǎn)，完善軍地院校融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為主要內(nèi)容。第三階段，驗(yàn)收階段目標(biāo)任務(wù)是，其一，全面整理項(xiàng)目成果，形成基本規(guī)范、科學(xué)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和切實(shí)有效的建設(shè)方案，形成相對完善的資料；其二，由省教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組評審驗(yàn)收。

4 校城融合下城市型大學(xué)的國際合作人才培養(yǎng)模式

4.1 國際合作模式概述

高等教育國際合作一是高等教育國際合作必須是教育活動，是高等教育國際合作在本質(zhì)上與其他國際合作現(xiàn)場有著顯著區(qū)別。二是高等教育國際合作教育含有地域的涵義，它不是某一特定國家內(nèi)的教育活動，而是高等教育國際間的教育活動。1995年1月26日國家教委頒布的《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》和國務(wù)院2003年3月正式頒布的《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》都對國際合作教育有著清晰的規(guī)定。

4.2 成都學(xué)院國際合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

近年來，在成都市委市政府的大力支持下，成都學(xué)院積極開展國際化人才培養(yǎng)模式探索，并取得了良好的育人成績。學(xué)校積極拓展與國外大學(xué)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等領(lǐng)域的深度合作。學(xué)校已與全球20多個國家和地區(qū)的30余個學(xué)校和機(jī)構(gòu)建立了友好合作關(guān)系，如美國新罕布什爾大學(xué)、美國俄克拉荷馬州立大學(xué)、新西蘭懷卡托理工學(xué)院、泰國朱拉隆功大學(xué)、泰國清邁大學(xué)、丹麥VIA大學(xué)、巴西帕拉州聯(lián)邦大學(xué)、韓國金泉大學(xué)、印尼伊蘇北大學(xué)、臺灣高雄大學(xué)等。交流合作項(xiàng)目涉及教師交流、學(xué)生交流、學(xué)術(shù)交流、管理人員培訓(xùn)、科研合作等諸多領(lǐng)域。

以“校地合作、軍地合作、國際合作”為核心的政產(chǎn)學(xué)研合作育人多種模式，即校城融合下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是新時期高校改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的新途徑、新方法，也是高校教育教學(xué)改革的新成果，更是推動高校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，改革創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要舉措。

注釋

① 徐科軍，黃云志.校企合作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索與實(shí)踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014（7）.

② 楊科正.普通高校校地合作平臺建設(shè)及運(yùn)行[J].教育評論，2014（1）.