劉霞

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“集體是教育的工具”，班級向心力的形成就是一股強大的無形力量，對學生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用，影響孩子的一生。如何做一個優(yōu)秀的班主任建立良好班集體，給孩子一個好的環(huán)境，是作為一個班主任最主要、最核心的任務。

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級建設；班級向心力；優(yōu)秀

我們的祖國由56個民族組成，各民族存在文化差異，可是，我們卻構(gòu)建了一個其樂融融的大家庭。學校里的班集體亦如此，如何把這些來自不同家庭，性格各異的小學生“擰”到成一根繩，建立一個團結(jié)向上、積極進取的溫暖集體呢？這不但是班主任工作中的一大難事，更是班級管理好壞的一個關(guān)鍵。做班主任以來我一直本著以下幾點來治理班級，也取得了一些成效，具體方法如下：

一、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

培根說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，一旦養(yǎng)成了壞習慣就會讓你禍害終生，養(yǎng)成一個良好的行為習慣也會使你受益終身。”俗話也說得好：“三歲定終生”因此，小學教育更應抓好養(yǎng)成教育，這也是我縣各級中小學校一直以來的要求。是否培養(yǎng)好孩子平時的行為習慣，也是培養(yǎng)一個孩子成功與否的重要標尺。

顯而易見的，行為習慣好的學生，他的成績都會在一定程度上優(yōu)異于行為習慣差的學生，那么如何幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣呢？

養(yǎng)成教育一定要具體化和規(guī)范化，即清楚的告訴學生“為之與不可為之”，如我校就制定的良好行為習慣二十字箴言：遇有問聲，走有隊形，手不亂摸，腳不亂踩，口不亂講。即見到了老師、領(lǐng)導，長輩要問好，放學排隊走路要有隊形，不能用手碰的東西不要亂摸，腳不能亂踩學校的花草樹木等等。在我班制定的班規(guī)里面還包括第一次響鈴必須回到教室安靜的等老師，二次鈴前必須準備好上課用具，上課背要挺直，書和文具放到左上角等等。

一種良好的習慣不是一兩天就能養(yǎng)成的，所以作為班主任就要起到監(jiān)督的作用，要持之以恒，切不可“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。習慣養(yǎng)成需要時間，同樣需要師表形象，“學高為師，身正為范?！弊鳛榘嘀魅我幸粋€表率的作用，通過言傳身教把學生培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊視野，且嚴于律己富有責任感的新一代。

二、應建立良好的班級文化

良好的班級文化可以熏陶、影響、改造學生，因為它有積極向上的學習態(tài)度和氛圍，和睦的同學關(guān)系，巨大的集體凝聚力和向心力……

許多班主任認為在班級內(nèi)貼上條幅、字畫和醒目的標語口號，為教室特意設置鮮花盆景，無疑會凸顯班級的典型和陶冶學生情操。但這只是班級文化的表象部分，我們不能否認環(huán)境對人的影響，也不能忽視班級人文精神培養(yǎng)以及家庭社會對孩子的影響[1]。因此，班級文化的建設是班級環(huán)境建設與人文建設的總和。兩者缺一不可，否則就會流于表面化、形式化[2]。

首先，我們要將一個班級的凝聚力和向心力建立起來，一個班集體有了巨大的凝聚力和向心力，它就擰成一股繩，力量都在一條線上。在我剛剛走上教師崗位時，我所接手的班級所有學生都是從各鄉(xiāng)村小由二年級升上三年級的學生，他們的行為習慣已經(jīng)讓我很頭疼了，更要命的是，他們60個人平均每20個人左右來自同一個村，自然而然的他們就形成了班集體內(nèi)的“小集團”，天天“戰(zhàn)亂不斷”，任課老師抱怨連天，特別是我們班的環(huán)境區(qū)是掃垃圾坑，每個同學都不愿意去，后來，學校提倡學生搞勤工儉學，我選了幾個村的“帶頭大哥”當衛(wèi)生監(jiān)督員，讓他們比誰掃環(huán)境區(qū)時回收的廢品最多，我們再一起去賣，用賺來的錢給同學們發(fā)獎品，一段時間之后，我換了座位，每個村子的同學必須聽我的安排，混合著坐，不允許同村同桌，再以組的形式進行勤工儉學比賽，慢慢的，同學們都融合到了一起，歡樂多了，笑聲也多了，而后，我們又進行了班內(nèi)的運球比賽，跳繩比賽，漸漸地過渡到了學習上的語文、英語朗誦比賽，小神算，書寫比賽等等，一個學期后，班紀班風不僅扭轉(zhuǎn)了過來，我們班由剛來的各科成績“耍龍尾”變成產(chǎn)了第一名和全校前十強的專業(yè)戶。

良好的班級文化，最重要的就是要有巨大的班級凝聚力和向心力，建立良好的班級文化班主任及老師都應參與其中，因為老師也是班級的一份子，也是主人這不單單只是班主任的責任，更是每科任老師共同的責任。

三、用心制定目標，樹立孩子遠大的理想

大家都聽過一句名言“沒有理想，就像一只沒有帆的船，永遠不知要駛向何方”。在孩子幼小的心靈中下一粒種子，勤于灌溉，那么它就會長成一顆參天大樹，老師用榜樣的力量給學生樹立起自己的理想，學生知道自己想要什么要做什么，他就會將自己的學習變成一種志趣的學習，向著自己的理想努力。

然而，每個孩子在喜好、資質(zhì)、生活等方面存在著不同的差異，班主任這個風向標，要分清學生的個體差異，因材施教，給予適合的引導，用心制定班級目標和學生的個人目標，班級目標指班集體在每個階段應該達到的目標，包含學習、紀律、道德、班風等，個人目標指各個階段學生自身應達到的目標。有人說目標是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達勝利的彼岸。目標是GPS定位系統(tǒng)，讓你永遠不失方向。

四、做到“勤、嚴、細、趣”

要搞好班級，管好學生“勤”是必不可少的，“勤接觸，勤表揚，勤監(jiān)督”我們常常接觸學生，才能知道其心理想法，會更了解班級內(nèi)的事務和動態(tài)，這樣處理起班級的事情會得心應手。勤表揚，即使很小的事情也要表揚出來，引發(fā)大家向善的心。小學生的天性是愛玩，也愛忘，所以我們要加強監(jiān)督?！皣馈辈粌H是對學生嚴格，同樣也要對自己嚴格，嚴格的要求自己給學生樹立榜樣，對學生嚴格去掉學生身上的惰性。細心是關(guān)鍵，只有心細才能的看清班級動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及時的處理問題。另外，作為班主任還應該有一些幽默感，這樣才能成為學生心目中又敬又愛的老師。

班主任工作是一項長期細致的教育工作，既要“教”，又要“育”，不僅要讓孩子有一個好的成績，更要讓孩子擁有良好的品德，讓我們在實踐當中共同去探索和發(fā)展，為了孩子美好的明天共同努力。

參考文獻：

[1]張賢春.零距離接觸：優(yōu)秀班主任工作案例解讀[M].中國輕工業(yè)出版社.2007.

[2]馬九克.輕松高效做好班主任工作[M].華東師范大學出版社，2013.

（作者單位：湖南省永州市江華縣沱江鎮(zhèn)為人小學）