劉曉杰

摘要：近年來，國家大力推進職業(yè)教育的發(fā)展，以滿足現(xiàn)今社會對人才綜合素質的較高要求。目前，中職類學校普遍存在生源廣雜，學生基礎差、素質低的情況。各中職學校的教學水平參差不齊，教學方法和模式也各不相同。以上因素導致中職學校培養(yǎng)出來的學生普遍專業(yè)素質不高，就業(yè)率降低。在這樣的情況下，要讓中職計算機專業(yè)教學適應就業(yè)市場的需求，我們首先要分析中職計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀，然后定位明確的發(fā)展方向，再積極尋找有效的對策。

關鍵詞：中職計算機 教學現(xiàn)狀 對策

一、分析教學現(xiàn)狀

（一）學生基礎差，認識不足

目前，中職類學校數(shù)量增加，使得中職學校的生源廣雜，層次不一，其中基礎差的學生頗多。大部分學生入學選擇專業(yè)時認識不足，跟風式的選擇學習計算機專業(yè)，認為計算機專業(yè)可以每天上網、打游戲，沒有計算機操作和應用基礎?；A差、認識不足，導致計算機專業(yè)學生學習思想上消極、被動，學習行動上遲緩、懶散，進一步導致學生的專業(yè)素養(yǎng)降低。

（二）專業(yè)設置籠統(tǒng)，缺少適用性

計算機的組成包括硬件和軟件，一直以來計算機專業(yè)課程的設置延襲著硬件和軟件兩大方面，硬件包括組成結構、組裝、電路及各種常用外部設備使用方法和工作原理等；軟件更是包羅萬象，既有程序開發(fā)又有圖形圖像處理、動畫制作等多種知識?？茖W技術飛速發(fā)展的今天，計算機知識范圍廣且更新快，而中職學生利用二或三年的時間只能粗略、淺顯地學習和實踐一部分計算機軟、硬件知識，缺少對計算機應用的實踐性和實用性的學習?，F(xiàn)今社會計算機在社會生產、生活中的實際應用分布于很多方面，學習計算機的軟硬件知識不能滿足廣泛的社會實際需求，學生所學習的計算機專業(yè)知識缺少針對性和適用性。

（三）專業(yè)教師素質有待提高

目前，一部分中職計算機專業(yè)教師己步入中年，而計算機技術知識更新較快，如不加強專業(yè)技術學習，不注重專業(yè)素質的提高，很快就會落伍，將直接影響到計算機專業(yè)的教學效果。但部分計算機專業(yè)老師滿足于現(xiàn)狀，跟不上計算機技術的飛速發(fā)展，缺少自我完善能力。

二、教學改革對策

（一）專業(yè)課程設計的合理化

中職計算機專業(yè)課程的設計應該將重點方向定位于計算機在社會的實際應用，因此在專業(yè)教學課程設定方面，應該引導學生思考所學知識，真正實施以實際操作為主，提倡學生多多動手練習，理論知識學習和實踐練習相結合的學習方式，學生只有全面了解計算機專業(yè)方面的基礎知識，在扎實的基礎知識層面上不斷實施專業(yè)技能的培訓，才能提高自身的競爭力，使自己在激烈的競爭中立于不敗之地，也使得學生將來在步入工作崗位后可以更加得心應手?？傊?，中職計算機專業(yè)教學應該從培養(yǎng)學生就業(yè)角度出發(fā)，教學內容、教學方法等都應該和就業(yè)結合起來，從而培養(yǎng)出當今社會所需要的計算機專業(yè)應用型人才。

（二）計算機專業(yè)教師綜合素質的提高

計算機專業(yè)老師的素質水平直接影響著學生的學習效果，對計算機專業(yè)老師進行定期的專業(yè)技能培訓可以有效的提高老師自身水平，從而促進計算機教育發(fā)展的一種手段，因此上級主管部門和各中職學校應注重對中職專業(yè)教師的專業(yè)培訓，擴大培訓范圍的覆蓋面，延長培訓時間。計算機專業(yè)師更要檢查自我，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，加以完善。計算機知識更新快，計算機教師應與時俱進，時刻關注計算機技術的發(fā)展動態(tài)，不斷學習，不斷提高自我，完善自己。

（三）實現(xiàn)以就業(yè)為導向，以能力為本位的教學模式

在中職計算機專業(yè)教學中，為了讓學生的學習與職業(yè)需求對接，既要注意對學生職業(yè)道德、精神品質的培養(yǎng)，又要注重對學生綜合專業(yè)素質能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞倪m用型從業(yè)者。在教育教學中堅持以人為本，德育為先，把立志樹人作為根本任務，要重視培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、誠信品質、敬業(yè)精神、責任意識、遵紀守法等觀念意識，使學生從思想品質，精神面貌上為就業(yè)做好準備。在能力培養(yǎng)方面，教師在計算機專業(yè)教學中要利用先進的教學手段，調整學生的學習狀態(tài)，增加學習的快樂性；精心設置能提高學生動手能力和創(chuàng)新能力的習題和實訓；以增強學生的實踐和應用能力；在教學設計上給學生留出自主學習和創(chuàng)新空間，發(fā)揮學生的學習主動性和創(chuàng)造性，提高學生獲取、處理和利用信息的能力。學生在校學習對知識的實踐空間必競有限，在計算機專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中，要把工學結合作為加強實踐教學的切入點。

（四）加強工學結合、校企合作

工學結合、校企合作的教學模式，能彌補單一學校教育的缺陷。中職學生走出校門后，往往發(fā)現(xiàn)自己在學校所學的知識不能與工作需要相銜接，缺乏對所學知識的實際應用能力和實地操作能力。通過工學結合、企合作，讓學生在專業(yè)知識學習之后再到單位或企業(yè)實地實習，學生在實習過程中進一步實踐理論知識，提高技能，完善自我，實現(xiàn)了理論與實踐的真正結合。這種模式使學生在校學習與工作實踐交替進行，學與用緊密結合。用人單位參與人才培養(yǎng)，也為其又好又快的培養(yǎng)了急需人才。這使得用人單位與中職學校相互促進，共同發(fā)展。

總之，在計算機專業(yè)技術飛速發(fā)展的今天，中職計算機專業(yè)教學應該綜合考慮社會、企業(yè)等各個領域對人才的需求來制定合適的人才培養(yǎng)目標，并因此調整專業(yè)課程設計、教學方法。計算機專業(yè)老師也應該從自身做起，改變自己的教學理念，不斷創(chuàng)新教學模式、教學方法，讓學生真正成為計算機教學課堂的主體，培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)知識技能、良好的綜合素質，使學生真正成為當今社會所需的適用性人才。

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