李元梅

俗話說：“嫩枝易彎也易直”。這說明學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣都必須從小抓起、從小事抓起，特別是低年級(jí)的學(xué)生，他們年齡小、可塑性強(qiáng)。教師如果能在平時(shí)的工作中重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后甚至將來的學(xué)習(xí)、工作將起到積極的促進(jìn)作用。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣呢？葉圣陶先生曾說：“習(xí)慣是從實(shí)踐中培養(yǎng)出來的，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道幾點(diǎn)做幾點(diǎn)。積累起來，各方面都養(yǎng)成習(xí)慣，而且都是好習(xí)慣，就差不多了?！毕旅婢腿绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣談一下個(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、重視學(xué)校教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣

對(duì)任何人來說，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣都非常重要，好習(xí)慣一生受益。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的起始階段，更是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)慣的好壞，不但影響學(xué)生的生活、性格、行為等，還直接關(guān)系到學(xué)習(xí)和工作的成功與否，甚至?xí)绊憣W(xué)生的將來。

1.文明禮貌時(shí)提醒

一是從自身做起，言傳身教。我們知道教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭說教，而且還要用自己良好的工作作風(fēng)和行為習(xí)慣，潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的品質(zhì)。例如，我在拖地時(shí)，累得滿頭大汗，學(xué)生看在眼里，熱在心里，也忙來搶著學(xué)我打掃衛(wèi)生。二是倡導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語：請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系。如：同桌之間有了摩擦要說對(duì)不起，同學(xué)間發(fā)生不愉快，要先從自身找原因，問問自己錯(cuò)在哪。見到老師，同學(xué)主動(dòng)打招呼。三是從細(xì)微處入手，養(yǎng)成學(xué)生的文明行為。我經(jīng)常提醒學(xué)生做到課間不吵鬧，不追逐推搡，不推別班的門，不亂喊亂叫，不亂扔垃圾等，讓他們慢慢接受，一點(diǎn)點(diǎn)習(xí)慣。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成光靠一味的提醒強(qiáng)調(diào)也是不行的，有時(shí)還需要嚴(yán)格的訓(xùn)練，如：為了強(qiáng)化學(xué)生的路隊(duì)紀(jì)律，我要求學(xué)生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊(duì)排直，但有個(gè)別學(xué)生就是做不到，在我采取幾次嚴(yán)格的強(qiáng)化教育訓(xùn)練之后，行為要求才深入學(xué)生心田，并化為自覺行為。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣巧培養(yǎng)

學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理和使用習(xí)慣等。我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練，如：在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)。為了促使學(xué)生們能在這 40分鐘內(nèi)專心聽講，我常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句。在師生的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了培養(yǎng)。

3.各方能力多鍛煉

在班級(jí)管理中，我努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子參加班級(jí)的管理，鍛煉學(xué)生的管理能力，如：我讓學(xué)生收發(fā)本子、查作業(yè)、領(lǐng)讀課文、管紀(jì)律、管衛(wèi)生等。同時(shí)，我積極組織學(xué)生開展一些有益的課外活動(dòng)，如：寫字、朗讀、繪畫、口算比賽等，展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

4.因材施教應(yīng)突出

集體中的個(gè)人，除了具有共性的年齡特征和心理特點(diǎn)外，由于各自的家庭環(huán)境、社會(huì)背景、主觀努力的不同而各有特點(diǎn)，所以需要個(gè)別教育。首先，應(yīng)深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、內(nèi)心世界、家庭情況等，對(duì)好學(xué)生，既要表揚(yáng)鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求，要求他們謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁；對(duì)中等生既要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，又要分析他們的不足，要求他們向先進(jìn)看齊；對(duì)后進(jìn)學(xué)生，不能放松對(duì)他們的關(guān)注，要付出更多的精力和時(shí)間去了解他們，轉(zhuǎn)化他們；對(duì)那些在家嬌生慣養(yǎng)的學(xué)生，要采取讓家長(zhǎng)配合的方法，讓學(xué)生懂得和理解家長(zhǎng)的愛。

5.反復(fù)訓(xùn)練須強(qiáng)化

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以形成的，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐、尤其是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。同時(shí)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、易行、有意義的活動(dòng)，讓他們通過努力，都能享受成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)證明，一項(xiàng)行為習(xí)慣至少要經(jīng)過21天不間斷的訓(xùn)練才能形成。可見，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是一蹴而就的事情，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)訓(xùn)練。教師要充分利用《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求來引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺性。每周可以提出切實(shí)可行的行為要求，及時(shí)將本周學(xué)生行為與規(guī)范要求相對(duì)照。并且每月根據(jù)學(xué)生實(shí)際更換新的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。只有當(dāng)某種良好的行為或動(dòng)作通過強(qiáng)化訓(xùn)練，已經(jīng)滲透到他的每一個(gè)細(xì)胞、每一滴血液和每一根神經(jīng)中的時(shí)候，才能達(dá)到“自動(dòng)化”的程度。這個(gè)時(shí)候他們的良好行為習(xí)慣才能算真正養(yǎng)成了。

6.優(yōu)化環(huán)境拓途徑

校園環(huán)境是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，積極健康的校園文化，能給人以奮進(jìn)向上的力量。學(xué)校要充分利用宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室等教育陣地，向?qū)W生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育。通過多種形式的教育，使學(xué)生在和諧、健康、文明的環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，科學(xué)育子

日本教育家福澤渝吉說：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師”。家庭教育是兒童接受教育的開端，對(duì)兒童身心健康發(fā)展起著極為重要的作用。家庭教育是整個(gè)教育事業(yè)的重要組成部分，它在社會(huì)、學(xué)校和家庭散結(jié)合造就人才的教育活動(dòng)中，是長(zhǎng)期發(fā)揮作用的因素，它對(duì)人才的成長(zhǎng)，對(duì)社會(huì)建設(shè)大業(yè)的成功，對(duì)民族未來的興盛，都有重要作用。家長(zhǎng)則是影響子女思想品德形成的第一力量。因此，當(dāng)好家長(zhǎng)、教育好子女關(guān)系到國(guó)家和民族的興衰與前途命運(yùn)。雖然學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面起著主導(dǎo)作用，但還需家庭的全面配合，充分利用諸多教育因素，進(jìn)行廣泛的教育，才能是學(xué)校教育取得最佳的教育效果。如團(tuán)結(jié)友愛、熱愛集體、關(guān)心他人、有禮貌、守紀(jì)律、熱愛勞動(dòng)、儉樸節(jié)約、按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真細(xì)致、善始善終、講衛(wèi)生、堅(jiān)持鍛煉等等，這些在家庭中配合學(xué)校進(jìn)行，教育就會(huì)產(chǎn)生連續(xù)性的效果。

因此，我們主要通過家訪、舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、召開家長(zhǎng)會(huì)和實(shí)行家長(zhǎng)開放日等多種形式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，開展“我和規(guī)范同成長(zhǎng)”的家?；顒?dòng)。使家長(zhǎng)了解并配合學(xué)校貫徹落實(shí)新《中小學(xué)守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，改進(jìn)家庭教育的一些消極做法，共同構(gòu)建良好的育人環(huán)境。對(duì)于學(xué)校來說，召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)是班主任代表學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、共同教育好孩子的主要形式，如何有效召開好家長(zhǎng)會(huì)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是介紹班級(jí)近況。班主任要介紹班級(jí)管理與考核，班會(huì)、文體活動(dòng)及同學(xué)的整體表現(xiàn)及獲獎(jiǎng)情況，以便學(xué)生家長(zhǎng)了解班級(jí)整體情況、了解學(xué)生，知道他的孩子所在班級(jí)的基本情況，為開好家長(zhǎng)會(huì)做好鋪墊。二是分析典型案例。班主任可以通過剖析某個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)片段、某個(gè)后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化歷程與啟示、某個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的有效家教模式等典型的教育案例，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹一些較好的教育管理方法，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)教育子女的方法給以必要的指導(dǎo)。三是了解學(xué)生信息。設(shè)計(jì)“家校合力教育表”，涉及雙休日學(xué)生在家情況、父（母）子交流生活情況、家長(zhǎng)想對(duì)孩子說的話、家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的建議和要求等等，讓家長(zhǎng)填寫有關(guān)學(xué)生的相關(guān)信息，掌握學(xué)生在校了解不到的情況，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的尊重，增強(qiáng)師生和家長(zhǎng)之間的溝通。四是解析教育政策。國(guó)家、省、市、縣的教育政策及學(xué)校出臺(tái)的一些教育教學(xué)規(guī)章制度和要求，很多家長(zhǎng)并不十分了解，我們可以在家長(zhǎng)會(huì)上集中向家長(zhǎng)宣傳和解析。如向家長(zhǎng)介紹高考、中考及新課程改革的相關(guān)精神。家長(zhǎng)了解和掌握了教育政策、規(guī)章制度和要求，教育孩子就有了針對(duì)性，與學(xué)校的教育也就合拍了。