據(jù)調(diào)查顯示，大部分中小學(xué)教師是服從學(xué)校分配做班主任工作的，當(dāng)班主任某種程度上是一件“苦差事”。也正是這個(gè)原因，很多學(xué)校根本不敢讓任課教師自由選擇當(dāng)不當(dāng)班主任，而是由學(xué)校直接指派。加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，必須轉(zhuǎn)變指派、分配任務(wù)思路，應(yīng)立足雙向選擇。只有建立雙向選擇的機(jī)制，才能給班主任工作注入活力。學(xué)校一方面要對(duì)班主任工作職責(zé)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、明確規(guī)范，另一方面要吸引任課教師擔(dān)任班主任，需要針對(duì)崗位職責(zé)，確定崗位待遇和權(quán)利?？傊?，改進(jìn)、提高班主任工作，應(yīng)該納入現(xiàn)代學(xué)校治理的整體框架。用現(xiàn)代治理思維來推進(jìn)班主任工作，把班主任作為學(xué)校依法治校和民主管理的重要一環(huán)。在民主管理方面，班主任應(yīng)該是學(xué)校教師委員會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)的紐帶，促進(jìn)家校合作，維護(hù)教育者和受教育者的權(quán)利。（熊丙奇）