姚丹 趙小鋒

摘 要：目前，以網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)飛速發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨即產(chǎn)生，擁有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和智能技術(shù)的MOOC平臺應(yīng)運(yùn)而生，它是與教育完美結(jié)合的產(chǎn)物，該平臺的應(yīng)用可以有效的提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今社會，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，基于大學(xué)生本身的獨(dú)立性、自主性以及豐富的知識經(jīng)驗(yàn)，都要求其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對此，本文針對性的研究探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；研究

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）09-0237-02

自主學(xué)習(xí)，是教育界始終倡導(dǎo)的一種高效學(xué)習(xí)方式，它要求學(xué)生能夠自主建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對性的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理選擇正確的學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行良好的評價(jià)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來調(diào)整了教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變了教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)了教學(xué)手段，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利條件[1]。網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下大學(xué)生可以充分的利用各種資源，不斷積累知識，提升自主學(xué)習(xí)能力，對其終身學(xué)習(xí)能力的建構(gòu)意義重大。

一、目前大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的現(xiàn)狀

1.缺乏自主學(xué)習(xí)意識

意識決定行為方向和行為能力，自主學(xué)習(xí)意識是進(jìn)行自學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。良好的自主學(xué)習(xí)意識應(yīng)該是學(xué)習(xí)者懂得確立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對其學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)方式有一個(gè)深刻的認(rèn)知和意識導(dǎo)向，并能夠?qū)W(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我評價(jià)[2]。但是就目前的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況來看，嚴(yán)重的缺乏自主學(xué)習(xí)意識，很少有大學(xué)生會自主建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，更不會自我評估。

2.缺少對學(xué)習(xí)資源的利用

目前的大學(xué)教育，很多課程大多依照教學(xué)參考書進(jìn)行，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對參考書的依賴，直接影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。加之部分學(xué)生一味的應(yīng)付考試，死記硬背學(xué)習(xí)內(nèi)容，根本就不懂得運(yùn)用其他的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。

3.學(xué)習(xí)策略制定不正確

良好的、正確的學(xué)習(xí)策略是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，只有制定行之有效的學(xué)習(xí)策略才能有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，科學(xué)的、正確的、符合自身學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)習(xí)策略能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果策略制定不正確必將對學(xué)習(xí)效果起到負(fù)面的作用，就目前的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況來看，其學(xué)習(xí)策略制定效果不佳。制定正確的學(xué)習(xí)策略這是一項(xiàng)長期工程，需要大學(xué)生和教師共同努力才能制定好。

4.缺乏自我監(jiān)控與自我評價(jià)

有監(jiān)控才有動(dòng)力，有評價(jià)才有改進(jìn)措施，大學(xué)生目前的自主學(xué)習(xí)嚴(yán)重的缺乏自我監(jiān)控和自我評價(jià)。在高校，分?jǐn)?shù)其實(shí)不是衡量大學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是，目前的很多大學(xué)生卻并沒有意識到這種情況，一味了追求成績直接導(dǎo)致大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的低下。因?yàn)槿狈ψ晕冶O(jiān)控，所以學(xué)生難以按照既定目標(biāo)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在任務(wù)完成之后進(jìn)行相關(guān)的檢驗(yàn)，因?yàn)闆]有自我評價(jià)，所以對自身學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)能力沒有一個(gè)深刻的認(rèn)識，這樣就導(dǎo)致了自主學(xué)習(xí)的散漫性。只有提高大學(xué)生的自主監(jiān)控能力以及和自我評價(jià)能力，才能有效提高自主學(xué)習(xí)效果。

二、MOOC平臺概述

1.何為MOOC平臺

MOOC平臺，出現(xiàn)于2011年，它是一種在線開放課程，其規(guī)模巨大，在線學(xué)習(xí)形態(tài)呈現(xiàn)開放式，具有交互功能[3]。目前全世界范圍內(nèi)都可以采用該種教學(xué)平臺上的優(yōu)質(zhì)教育資源，此外，它也建立了師生之間、生生之間的良性互動(dòng)。作為一種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和教育相結(jié)合的產(chǎn)物，它實(shí)現(xiàn)了上萬人的注冊量，構(gòu)建了一個(gè)巨大且相對寬松的教學(xué)平臺，積極的引導(dǎo)了所有學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流以及網(wǎng)絡(luò)視頻的觀看等。最大的好處在于可以自主選擇學(xué)習(xí)課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)意義重大。

2.平臺特點(diǎn)

2.1學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富

MOOC平臺囊括了很多國家、很多領(lǐng)域、很多專業(yè)的相關(guān)教學(xué)課程，其涉及的課程門類眾多，內(nèi)容種類繁多，加之全球優(yōu)秀教育工作者和研究者的云集致使平臺上的內(nèi)容十分豐富。

2.2信息資源相對開放

因?yàn)镸OOC平臺對注冊使用者沒有苛刻的限制，所以很多人都可以自主注冊進(jìn)入，此外，MOOC平臺上可以自由下載資料，所以其信息資源相對就比較開放，學(xué)習(xí)環(huán)境也比較寬松。

2.3平臺具有專屬課程網(wǎng)頁

MOOC平臺為學(xué)習(xí)者提供了專屬課程網(wǎng)頁，在該網(wǎng)頁上學(xué)生可以看到自己參與過的課程的教學(xué)情況以及自身的學(xué)習(xí)情況，甚至可以查到學(xué)習(xí)成績等信息。

2.4學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量比較高

因?yàn)镸OOC平臺囊括的多是知名高校的教育課程，所以其課程內(nèi)容的質(zhì)量較高，加之課程的講解教師和專業(yè)人士多采用豐富的經(jīng)驗(yàn)以及優(yōu)秀的教學(xué)水平來精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，致使平臺上的課程質(zhì)量明顯高于普通高校的教學(xué)課程質(zhì)量。

2.5擁有完善的整體系統(tǒng)

MOOC平臺上的課程擁有一套完善的課程系統(tǒng)，包括PPT教學(xué)課程、課程作業(yè)、課程考核以及教師對學(xué)生的點(diǎn)評等。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究

1.提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，制定相關(guān)學(xué)習(xí)策略

良好的自主學(xué)習(xí)意識是學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)策略制定的基礎(chǔ)前提，意識基礎(chǔ)決定行為情況，所以要想提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力首先就必須提高自主學(xué)習(xí)意識。建立了良好的自主學(xué)習(xí)意識之后就可以進(jìn)行相關(guān)策略的制定。首先，要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展規(guī)律來確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，合理選擇學(xué)習(xí)方式，采用信息技術(shù)有針對性的進(jìn)行幾門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。最后，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究和深入學(xué)習(xí)。

2.合理使用MOOC平臺

MOOC平臺上的課程眾多，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資源極為豐富，大學(xué)生應(yīng)該合理的利用該平臺進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。首先，按照平臺注冊標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)課程的注冊，做好課程的選擇。課程的選擇既要依照自己學(xué)習(xí)的需要還要結(jié)合自身的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來選擇，在合理的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，選擇難易程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)課程，注意課程的授課語言，查找課程介紹視頻，做好前期的課程選擇，接下來搜索相關(guān)課程，從基礎(chǔ)課程開始學(xué)起，查課程是否需要輔助軟件。根據(jù)自身的學(xué)習(xí)實(shí)際情況選擇線下學(xué)習(xí)方式。

課程學(xué)習(xí)過程中大學(xué)生要注意課程學(xué)習(xí)時(shí)長，積極參與其中的互動(dòng)環(huán)境，集中注意力，標(biāo)注學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。

3.建立自我監(jiān)控和自我評價(jià)

大學(xué)生在采用MOOC平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，一定要對自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)控，只有實(shí)行自我監(jiān)控才能隨時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，掌握學(xué)習(xí)步調(diào)，針對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行疑難解決。在自主學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生要進(jìn)行階段性的總結(jié)，根據(jù)自身學(xué)習(xí)的需要和學(xué)習(xí)規(guī)律適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對自身的實(shí)際學(xué)習(xí)能力來適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)長，使其適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效果。總結(jié)概括，自我監(jiān)控和自我評價(jià)主要的作用就是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意識的調(diào)整、學(xué)習(xí)步調(diào)的調(diào)整以及學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。以求網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與實(shí)體資源的結(jié)合運(yùn)用，進(jìn)一步保障網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一和順利開展。最終的目的就是提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

未來的學(xué)習(xí)趨勢必然要采用網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行，MOOC平臺的建設(shè)預(yù)示著未來的教育資源勢必出現(xiàn)整合。大學(xué)生要想提高學(xué)習(xí)能力就必須采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高其自身自主學(xué)習(xí)能力。本文分析了目前大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，結(jié)合MOOC平臺的特點(diǎn)和運(yùn)作模式來研究自主學(xué)習(xí)能力的提升方法，最終發(fā)現(xiàn)該平臺可以積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，今后應(yīng)該予以充分的重視和運(yùn)用。

（作者單位：廣州工商學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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