王興良

【摘要】 高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)是財經(jīng)類專業(yè)重要基礎(chǔ)課. 本文探討了在“兩服務(wù)”理念（即服務(wù)專業(yè)、服務(wù)學(xué)生）下高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系構(gòu)建的基本原則與具體實踐.

【關(guān)鍵詞】 “兩服務(wù)”理念；內(nèi)容體系；基本原則

一、樹立“兩服務(wù)”的理念，深化高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系改革

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的、德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門（高技能）人才”. 根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，每個專業(yè)的培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，都要基于有益于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn). 高職數(shù)學(xué)教師，須樹立“兩服務(wù)”的理念，努力構(gòu)建“兩服務(wù)型”的高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程體系，為高效實施高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)教學(xué)，達(dá)到服務(wù)專業(yè)、服務(wù)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)打下堅實基礎(chǔ).

二、高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系改革應(yīng)遵循的基本原則

基于“兩服務(wù)”的理念，在重構(gòu)高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系時應(yīng)該遵循以下原則：

（一）淡化理論體系原則

數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性很強的學(xué)科，但針對高職生源入學(xué)數(shù)學(xué)成績不高的殘酷現(xiàn)實，對高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系須進(jìn)行顛覆性改革，需要根據(jù)高職財經(jīng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，淡化經(jīng)濟數(shù)學(xué)的理論體系，精選必需、夠用的實用知識，強化經(jīng)濟數(shù)學(xué)服務(wù)專業(yè)功能.

（二）數(shù)學(xué)教育對學(xué)生培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用，特別是對學(xué)生科學(xué)思維方法、綜合應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)及人文素質(zhì)的提高等的幫助作用是巨大的. 但對于強調(diào)對實用技能掌握的高職教育來說，還是應(yīng)該更注重數(shù)學(xué)的工具作用. 要從高職教育的發(fā)展方向和特點出發(fā)，在選編高職數(shù)學(xué)課程內(nèi)容時，實用性原則應(yīng)該得到格外的重視. 要從應(yīng)用的角度，從解決實際問題的角度出發(fā)，從財經(jīng)專業(yè)后續(xù)課程的需要和社會的實際需要出發(fā)，來考慮和確定教學(xué)內(nèi)容體系.

（三）繼承性和創(chuàng)新性相結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門具有悠久歷史，經(jīng)典而邏輯嚴(yán)密的科學(xué). 在重構(gòu)高職數(shù)學(xué)課程體系、選擇教學(xué)內(nèi)容時，堅持繼承性原則是必然的，經(jīng)典的且對專業(yè)人才培養(yǎng)有著直接作用的知識內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)形式應(yīng)該保留繼承下來. 同時還應(yīng)該注意根據(jù)高職教育的發(fā)展、科技手段的進(jìn)步，按照創(chuàng)新的精神，用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的觀點、思想和方法重新審視傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容. 要注意滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)的思想和方法，為現(xiàn)代數(shù)學(xué)開設(shè)內(nèi)容展示的“窗口”和延伸發(fā)展的“接口”；可以學(xué)習(xí)借鑒其他課程的教改經(jīng)驗，引入新的理念，努力突破原有的課程體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容編排順序的束縛，搭構(gòu)新的體系和內(nèi)容編排；可引入使用“數(shù)學(xué)工具”的新手段、新方法，如介紹數(shù)學(xué)軟件等，為學(xué)生今后對數(shù)學(xué)的應(yīng)用奠定必要的基礎(chǔ).

（四）統(tǒng)一性與特色性相結(jié)合

這里的統(tǒng)一性可以理解為公共性和基礎(chǔ)性. 對于那些不管哪類學(xué)校、哪類專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)和掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，如微積分基礎(chǔ)，在內(nèi)容的選擇、體系的編排上可以統(tǒng)一要求. 而對那些不同的學(xué)校、不同的專業(yè)具有多樣化、個性化需要的課程，可以采取“模塊化”方式予以選擇.

三、高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系改革的實踐

根據(jù)“服務(wù)”的指導(dǎo)思想和上述原則，我院高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系重新構(gòu)建：

（一）搭建“模塊平臺”，把高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程分為四個模塊，按照不同的需求和要求，分成必修、限修、任選等級次模塊.

（二）精選課程內(nèi)容，遵循“服務(wù)”的理念，以滿足各專業(yè)對數(shù)學(xué)的要求為依據(jù)，以“有用、實用、夠用”為基本原則，以“淡化理論，優(yōu)化組合內(nèi)容，強化應(yīng)用”為基本要求，精選教學(xué)內(nèi)容. 并要理論聯(lián)系實際，增加應(yīng)用實例內(nèi)容和實驗內(nèi)容，避免以前那種一門數(shù)學(xué)課學(xué)完后尚不知其所用的現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)生. 同時還要注意與高中數(shù)學(xué)課程的有機銜接，以避免內(nèi)容重復(fù).

（三）科學(xué)整合課程內(nèi)容，巧妙編排內(nèi)容順序. 課程內(nèi)容的整合與順序的安排如何，將直接影響著教學(xué)效果及教學(xué)方法的選擇. 借鑒許多教師教學(xué)方法改革的成功經(jīng)驗，整合課程內(nèi)容，編排內(nèi)容順序，如按“案例（問題）提出→分析研討→建立數(shù)學(xué)模型（概念、方法）→解決問題→數(shù)學(xué)理論（工具）→推廣應(yīng)用”的思路，整合、編排某些課程的內(nèi)容及順序.

結(jié) 語

高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)的經(jīng)濟數(shù)學(xué)體系有著很大的差別，與傳統(tǒng)的經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系相比，高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)內(nèi)容體系改革無論是在理論層面還是在實踐層面都有許多問題沒有解決. 將高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程體系改革與其他專業(yè)改革相結(jié)合，實現(xiàn)“多贏”的局面是當(dāng)前高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)改革的重要方向. 通過高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程體系改革，構(gòu)建出提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力的課程體系，培養(yǎng)出滿足社會需求的高技能人才，并為基礎(chǔ)課程改革探索出新的方向和道路仍是當(dāng)前高職經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程改革的任務(wù)及使命.

【參考文獻(xiàn)】

[1]豐雪，李波，張闞.農(nóng)業(yè)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的大學(xué)數(shù)學(xué)改革[J].大學(xué)教育，2013（16）.