夏宇

摘要：《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，本文分析了對(duì)于轉(zhuǎn)型期的普通院校，經(jīng)管類概率統(tǒng)計(jì)課程所面臨的問題，并得出解決這一問題最好的途徑是案例教學(xué)法。通過有針對(duì)性地選擇了該課程幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：條件概率、泊松分布、數(shù)字特征等幾個(gè)與學(xué)生生活和專業(yè)有關(guān)系的案例，向?qū)W生介紹了該課程相關(guān)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并能真正感受到數(shù)學(xué)的有用之處。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管專業(yè)；案例教學(xué)；條件概率；泊松分布；數(shù)字特征

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）24-0208-02

一、引言

隨著高等院校辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，我國(guó)的高等教育從以前的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的大眾教育，因此迫切需要普通院校培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才[1]。怎樣培養(yǎng)應(yīng)用型人才對(duì)于我們教師來說壓力很大，特別是一些基礎(chǔ)課程，怎樣才能讓學(xué)生覺得這門課程對(duì)于他們來說是有用的。接下來筆者針對(duì)經(jīng)管類《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》這門課程，在轉(zhuǎn)型的過程中做了一些改革。

對(duì)于經(jīng)管專業(yè)的數(shù)學(xué)課，其實(shí)是很不好上的，因?yàn)榻^大部分的學(xué)生高中時(shí)屬于文科生而進(jìn)入大學(xué)后要和理科生一樣學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)和概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。這門課程對(duì)于經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生非常重要。一方面，經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)課程統(tǒng)計(jì)原理、證券投資學(xué)等都是把概率統(tǒng)計(jì)作為基礎(chǔ)課，另一方面經(jīng)濟(jì)管理的許多領(lǐng)域都要用到概率統(tǒng)計(jì)的一些知識(shí)和方法。那怎樣講授這門課程呢？筆者通過幾年的教學(xué)，得出了一些教學(xué)心得。筆者認(rèn)為概率統(tǒng)計(jì)這門課程是一門理論性與應(yīng)用性相結(jié)合的課程，講授的過程中可以采用案例教學(xué)法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力將具有很大的幫助。

下面選取了該課程中的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提出貼近現(xiàn)實(shí)，清晰易懂的案例；引導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極討論，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)[3]。