概率論與數(shù)理統(tǒng)計
- “概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程在統(tǒng)計素養(yǎng)培養(yǎng)中的探索與思考
?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程知識體系嚴密，公式繁多，這給該課程教學中統(tǒng)計素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來挑戰(zhàn)?，F(xiàn)有的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”教學中素質(zhì)教育方法大多基于公式闡述、概念講解、案例融入等，學生難以切身體驗本課程素質(zhì)教育的魅力。本文主要分析“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程教學中的素質(zhì)教育的重要意義，以及面臨的現(xiàn)狀，從體驗式課程素質(zhì)教育入手，給出“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程教學中融入統(tǒng)計素養(yǎng)教育的一種新思路、新思考。關(guān)鍵詞：“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程；體驗式素質(zhì)教育；統(tǒng)計素養(yǎng)Explor
科技風 2023年35期2024-01-30
- “概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程“一平臺，多輔助”，混合式教學實踐研究
“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”教學存在的問題1.1 學生畏難情緒普遍“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的先修課程是“高等數(shù)學”，內(nèi)容涉及大量公式以及積分運算。而民辦高校學生的數(shù)學基礎(chǔ)相對薄弱，對數(shù)學缺乏自信，不少學生存在畏懼感，甚至抵觸心理[1]。如何引導學生改變他們的心理狀態(tài)，正視課程并發(fā)現(xiàn)課程的應(yīng)用價值，產(chǎn)生興趣，是授課教師推行新型教學模式改革時首先要考慮的問題。1.2 學生持續(xù)學習動力不足“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”屬于公共基礎(chǔ)課，民辦高校通常采用大班上課，課堂上師生間很難進行針
科教導刊 2023年30期2024-01-05
- 類比教學法在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程中的應(yīng)用
——以連續(xù)型隨機變量為例
引言概率論與數(shù)理統(tǒng)計是研究隨機現(xiàn)象的學科，將隨機現(xiàn)象“量化”成隨機變量，并用隨機變量的不同取值表示隨機現(xiàn)象的不同的試驗結(jié)果。設(shè)隨機試驗的樣本空間為Ω，對每個ω∈Ω，總有一個實數(shù)X（ω）與之對應(yīng)，則稱Ω上的單值實函數(shù)X（ω）為一個隨機變量［1］。隨機變量可分為離散型隨機變量、混合型隨機變量和連續(xù)型隨機變量?；旌闲碗S機變量較復(fù)雜，一般本科教材只介紹離散型隨機變量和連續(xù)型隨機變量。由于離散型隨機變量表現(xiàn)形式簡單，學生很容易掌握。但學生對于連續(xù)型隨機變量的相關(guān)內(nèi)容
教育教學論壇 2023年48期2023-12-22
- 數(shù)學類公共基礎(chǔ)課程教學改革與實踐
——以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”為例
）“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是研究隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性的一門數(shù)學學科。它是學校理、工科和部分經(jīng)管類專業(yè)學生必修的一門公共基礎(chǔ)課，可以為后繼專業(yè)課程的學習奠定良好的隨機數(shù)學基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展，它在經(jīng)濟、管理、社會生活和科學研究等方面的應(yīng)用越來越廣泛。特別是近幾年來，隨著大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能的興起，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程又被賦予了新的內(nèi)涵和使命。它在培養(yǎng)和提高學生觀察問題、分析問題和解決問題的綜合能力方面發(fā)揮著重要作用，對學生形成良好的辯證唯物主義世界觀也有積
教育教學論壇 2023年44期2023-12-18
- 研究性學習在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課堂中的探索與實施
--以事件的獨立性為例
?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是面向理工類、經(jīng)管類大二年級的學科基礎(chǔ)課程,在生活中有著廣泛應(yīng)用,對于學生的抽象思維、邏輯推理都有著很高的技術(shù)性要求。目前,傳統(tǒng)課堂采用的直接講授的教學方法脫節(jié)現(xiàn)實生活,不利于深入了解數(shù)學,將研究性學習結(jié)合現(xiàn)實生活,提供更好的數(shù)學思維有助于數(shù)學學習。1 研究性學習的概述1.1 研究性學習的內(nèi)涵研究性學習的基礎(chǔ)是“激勵學生永遠保持學習的動力和積極向上的態(tài)度,并提高他們發(fā)現(xiàn)問題,提出問題和解決問題的能力”。它基于學生在教室和生活環(huán)境中學習
科技風 2023年34期2023-12-14
- 一流專業(yè)建設(shè)背景下數(shù)學課程的教學改革與實踐
——以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”為例
?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計”作為信息與計算科學專業(yè)的專業(yè)核心課程，如何改進教學方法、豐富教學活動，培養(yǎng)接受科學研究初步訓練的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，有效支撐和推動國家級一流專業(yè)建設(shè)，是當前教學改革亟待解決的問題。一、構(gòu)建基于SPOC的混合式教學模式（一）調(diào)整教學模式，激發(fā)學生學習興趣傳統(tǒng)的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程教學，采用純線下課堂授課，重視理論知識的講解，教師掌控課堂的進度和深度。這種教學模式的缺點是教學資源有局限性、個性化學習需求難以滿足。作為專業(yè)課程，該模式對于
教育教學論壇 2023年39期2023-11-25
- 灰色關(guān)聯(lián)分析模型在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課堂學習狀態(tài)評價中的應(yīng)用
0《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是專門研究客觀世界隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律的學科,具有較強的實用性。它的理論和方法被廣泛應(yīng)用于自然科學和社會科學等許多領(lǐng)域。但目前“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的課堂教學過程中普遍存在著“教師教不懂,學生學不會”的情況,因此如何改變“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課堂教學狀況,提高課堂教學質(zhì)量成為急需解決的現(xiàn)實問題。目前關(guān)于教師如何搞好課堂教學的研究很多。如楊志[1]提出根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置教學內(nèi)容、引入數(shù)學模型思想、合理安排教學環(huán)節(jié)及教學活動等優(yōu)化策略。蘇婷等[2]
科技風 2023年32期2023-11-21
- 數(shù)字經(jīng)濟時代下“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程改革與實踐探索
，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”在本科階段作為理工科學生的專業(yè)必修課，不僅教授了數(shù)據(jù)分析處理中隨機現(xiàn)象和不確定性的一般規(guī)律，同時也為計算機科學，通訊工程、自動化專業(yè)等應(yīng)用學科后續(xù)專業(yè)課程學習提供了理論基礎(chǔ)[2-3]。而且，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”作為一門“強基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的數(shù)學類專業(yè)課程，能夠培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析方法進行復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理，在大量動態(tài)數(shù)據(jù)信息中尋找一般規(guī)律和本質(zhì)特征，對于不同社會行業(yè)和經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)遇到的各種實際問題，利用數(shù)據(jù)分析結(jié)果提煉問題的核心本質(zhì)，進而科
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年11期2023-11-13
- 線上線下混合式教學改革探索與實踐
——以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程為例
的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”在線課程，全國高校的學生和社會人員都可以在線選課和學習。線上課程的學習不受地區(qū)和時間限制，取得了較好的效果，也給全國高校教師分享了不同的教學方法。但也存在一些問題：（1）由于線上課程是面向全國不同層次的學生和社會人員開放的，部分“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”在線開放課程教學內(nèi)容簡單，缺乏對一些重要定義和定理的引入過程，應(yīng)用實例較少或較為簡單，解題思路遵循教材，未能更好地實現(xiàn)課程的“兩性一度”。（2）很多選“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”MOOC的學生學習積
教育教學論壇 2023年35期2023-11-10
- PBL教學模式在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”教學中的應(yīng)用
在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”教學中的應(yīng)用“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”這門課程與實際問題聯(lián)系緊密,人們習慣于利用概率的思想對問題進行決斷。在科學研究中,通過實驗分析和認識研究對象的客觀規(guī)律性或發(fā)現(xiàn)基本原理是重要的一個途徑[14]。因此PBL教學模式在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”這門課程的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和研究能力。3.1 對于原理問題,要突出引入路徑與數(shù)學思想教學實例1:概率的定義與應(yīng)用概率的定義經(jīng)歷不同發(fā)展階段,一直是難點。事件的概率包括主觀概率與客觀概率,但是其共
長春師范大學學報 2023年10期2023-11-02
- SPOC模式下一流課程建設(shè)
----以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”為例
課“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”為例,從疫情前的傳統(tǒng)教學模式,歷經(jīng)異步教學、同步直播,發(fā)展到后疫情時代的線上線下混合式教學,采用多種信息技術(shù)手段,利用超星泛雅網(wǎng)絡(luò)學習平臺,面對校內(nèi)學生采用小規(guī)模限制性在線課程(small private online course, SPOC)教學模式,圍繞目標達成、構(gòu)建學習環(huán)境、設(shè)計教學活動和實施多元評價[1]等方面對課程進行整體規(guī)劃,落地實施,持續(xù)改進,經(jīng)過3年的實踐,將課程建設(shè)成為省級一流課程。圖1 教學模式的發(fā)展歷程Fig.
沈陽師范大學學報(自然科學版) 2023年3期2023-10-13
- 基于案例分析和數(shù)學實驗的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”教學改革探究與實踐
：“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是一門應(yīng)用性較強的重要的數(shù)學基礎(chǔ)課，在教學過程中選用經(jīng)典案例和數(shù)學實驗進行直觀教學，借助在線課程平臺進行資源整合，有助于提高學生分析問題和解決問題的能力。關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計；案例教學法；教學改革；數(shù)學實驗2018年6月21日，教育部召開新時代全國高等學校本科教育工作會議，會議強調(diào)要創(chuàng)新本科教學方法和激勵機制［1］，這表明在科技教育及高等學校從精英教育向大眾化的轉(zhuǎn)變過程中，對教育教學模式的改革要求越來越高。而應(yīng)用型本科高等教育在積
科技風 2023年22期2023-08-12
- 新工科發(fā)展下的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程思政研究
而“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是高校工科專業(yè)學生的數(shù)學必修課，與新工科發(fā)展密切相關(guān)，在此課程中開展課程思政，對國家新工科建設(shè)有重要戰(zhàn)略意義。針對在新工科建設(shè)中“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程思政改革過程中存在的問題，擬從思政元素、教學內(nèi)容、教學方式、教學實踐這四個方面探究課程思政方案。［關(guān)鍵詞］ 課程思政；概率論與數(shù)理統(tǒng)計；新工科；教學改革［基金項目］ 2021年度廣東省高等教育學會“十四五”規(guī)劃高等教育研究青年課題“新工科背景下的概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程思政研究”（21GQ
教育教學論壇 2023年20期2023-07-10
- 課程思政背景下“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”教學創(chuàng)新的研究與實踐
動“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”這門重要的數(shù)學基礎(chǔ)課程進行改革創(chuàng)新，結(jié)合思政背景，使其更好地適應(yīng)高校課程思政的教育要求，并挖掘典型的思政教學案例，能夠更好地為其他數(shù)學類課程思政建設(shè)提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：課程思政；“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”；教學創(chuàng)新；教學改革中圖分類號：G64? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）12-0103-04高校是人才培養(yǎng)的重要場所，在教育教學過程中，將立德樹人和思政工作貫穿全局，銜接好專業(yè)教育、素質(zhì)教育、思政教育，
大學·課外閱讀 2023年4期2023-06-28
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學中隨機數(shù)的Matlab實現(xiàn)
詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計；隨機數(shù)；Matlab；輔助教學；函數(shù)中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）02-0138-031 引言眾所周知，自然界發(fā)生的現(xiàn)象可分為兩類。一類現(xiàn)象在一定條件下發(fā)生的結(jié)果是完全可以預(yù)知的，稱為必然現(xiàn)象。另一類現(xiàn)象發(fā)生的結(jié)果事先是無法準確預(yù)知的，稱為隨機現(xiàn)象?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計》正是講述隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律的課程[1]，但是在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)純粹的概念表述和公式推導不利于學生對隨機現(xiàn)象的理解，而且
電腦知識與技術(shù) 2023年2期2023-05-30
- 基于項目教學法的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學的研究與實踐
標。概率論與數(shù)理統(tǒng)計是所有工科、經(jīng)濟管理等專業(yè)主要的公共基礎(chǔ)課之一，每年有大量學生學習該門課程，作為重要的數(shù)學理論課程，該課程在人才培養(yǎng)過程中占有十分重要的地位。該課程的應(yīng)用非常廣泛，幾乎遍及自然科學、社會科學、工程技術(shù)、軍事科學及日常生活等各領(lǐng)域，是應(yīng)用性非常強的一門課程，也是一門比較適合項目式學習法的課程。將項目學習法應(yīng)用于概率論與數(shù)理統(tǒng)計這門課，以統(tǒng)計軟件為平臺，以案例或項目為載體，強化應(yīng)用導向和工程教育導向的教學新模式，對提升學生實踐能力、創(chuàng)新能力
中關(guān)村 2023年2期2023-05-30
- 概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程浸入式課程思政教學實踐
前，概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程思政相關(guān)研究較少。文章從概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程思政應(yīng)遵循的碎片化、銜接性、融合性等原則出發(fā)，提出了在課程教學中融入馬克思主義哲學原理知識、愛國主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科學知識應(yīng)用等教育內(nèi)容的建議，以期為高校概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程思政教學提供參考。［關(guān)鍵詞］概率論與數(shù)理統(tǒng)計；課程思政；浸入式；教學實踐［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）04-0116-03黨的十八大召開以來，圍繞立
大學教育 2023年4期2023-05-22
- PBL教學法在《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學中的應(yīng)用
]。概率論與數(shù)理統(tǒng)計是一門研究和揭示隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性的數(shù)學學科[3-6]。很多概率統(tǒng)計模型都有著深刻的現(xiàn)實背景，如等可能概型、中心極限定理、三大導出分布等，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用[7-9]。但是在以往的教學中，教師急于講授概率論與數(shù)理統(tǒng)計的相關(guān)數(shù)學知識，往往把很多概念和定理結(jié)論全盤托出，而忽略了學生是否能夠理解和接受；學生也以考試為目的，對相關(guān)概念和性質(zhì)死記硬背，面對實際問題不會分析，不能正確建立數(shù)學模型，從而無從下手，沒有辦法解決。如果在教學中能采
科教導刊·電子版 2023年1期2023-03-25
- 基于學習通平臺的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究
?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是衡陽師范學院數(shù)學與統(tǒng)計學院數(shù)學專業(yè)學生必學的一門專業(yè)核心課程和其他專業(yè)學生必學的一門公共基礎(chǔ)課程。該課程在教學中主要存在以下幾個方面的問題：一是教師的教學手段陳舊；二是學生課前預(yù)習不足；三是教師教授太多；四是課后輔導不夠。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師上完課，不再與學生有接觸，與學生根本沒有溝通交流，從而無法了解學生的學習情況。在新冠肺炎疫情防控的現(xiàn)實背景和政策指引下，我們學校鼓勵教師使用信息化教學，引進了雨課堂和超星學習通平臺，為教師提
山西青年 2023年1期2023-02-22
- 概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程思政的方法探索
：《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程是高等院校理工類和經(jīng)管類學生的必修課程，該門課程的學習效果直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學習。結(jié)合教學經(jīng)驗總結(jié)以及《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》文件的相關(guān)要求，本文介紹了《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程思政教學方法的若干探索，其目的是提高學生學習的主動性，增強學生對該門課程的學習興趣。關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計；教學；課程思政中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.20
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年4期2023-02-19
- “新師范”背景下《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學改革
師的概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程也沒有充分做好本科教育與高中學段在概率統(tǒng)計內(nèi)容學習上的銜接，這些對于師范生掌握概率統(tǒng)計的知識建構(gòu)是非常不利的。因此，對概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程進行改革，有助于教師發(fā)現(xiàn)教學上存在的不足，有助于師范生建立起這門課的知識框架，領(lǐng)會概率統(tǒng)計的數(shù)學思想，提高應(yīng)用意識及教學能力。1 當前師范院校數(shù)學教育專業(yè)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學中存在的問題1.1 教學內(nèi)容首先，當前概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學內(nèi)容偏重理論，而對于應(yīng)用與實踐的關(guān)注較少[1]。“新師范
科教導刊·電子版 2022年23期2023-01-03
- 經(jīng)管類專業(yè)《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程思政的實踐與探索
。《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》（簡稱“概率統(tǒng)計”）是經(jīng)管類的公共基礎(chǔ)課程，對學生群體的影響較廣，教師在授課實踐中對課程思政建設(shè)進行了一定的探索。目前已有研究探索得出，該課程進行為學生的德智體全面發(fā)展具有重要作用[1]；在教學中，通過挖掘課程資源中的思政教育元素，并以此延伸出思政教育[2-3]；或者在知識案例解析上，列舉具有中國文化特色、時事或生活案例，加強學生的思想道德教育[4]。實際操作中，概率統(tǒng)計是公共基礎(chǔ)課程，實現(xiàn)該課程和學生專業(yè)前后續(xù)課程的銜接及課程思政的
科教導刊·電子版 2022年31期2022-12-31
- 新工科背景下一流課程建設(shè)的教學創(chuàng)新與實踐
——以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”為例
素。概率論與數(shù)理統(tǒng)計是利用數(shù)學知識解決復(fù)雜工程問題的理論基礎(chǔ)，承載著課程建設(shè)的重任，學生受益面廣，尤其是新的工科專業(yè)（大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能科學與技術(shù)等），要求學生的知識體系做到多學科交叉、融合，對學生的隨機思維和數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)要求更高，深入掌握概率論與統(tǒng)計學的相關(guān)知識是基礎(chǔ)。那么，對于應(yīng)用型本科高校，在新工科背景下，如何將“概率統(tǒng)計”課程打造成一流課程呢？吳巖司長曾說，課堂教學是“金課”的主陣地、主渠道、主戰(zhàn)場[3]。一流本科課程建設(shè)的關(guān)鍵是課堂教學的重組和
科教導刊 2022年32期2022-12-31
- “概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程思政教學設(shè)計
——概率的定義教學案例
2]概率論與數(shù)理統(tǒng)計是大學數(shù)學中一門重要的基礎(chǔ)課程，不僅具有高度的理論性、嚴密的邏輯性，還具有工具性。這門課程有著非常廣泛的應(yīng)用，幾乎遍及自然科學、社會科學、工程技術(shù)，軍事科學及生活實際等各方面，在金融、保險、經(jīng)濟與企業(yè)管理、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)學、地質(zhì)學、氣象與自然災(zāi)害預(yù)報等各領(lǐng)域都能起到非常重要的作用。尤其是在當今大數(shù)據(jù)發(fā)展迅猛的今天，這門課程的理論內(nèi)容和解題思想更顯得尤為重要。用概率論的思想和觀點觀察、處理隨機事件，并對數(shù)據(jù)進行分析和總結(jié)，從而處理一些實際
現(xiàn)代教育科學 2022年6期2022-12-06
- 新時代、新工科、新文科背景下的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”教學
）“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是一門有重要應(yīng)用價值的數(shù)學課程，是經(jīng)濟、生物和管理等眾多理工科專業(yè)學習的基礎(chǔ)，對于培養(yǎng)學生的隨機事件應(yīng)對能力、理性處理事件的能力、數(shù)據(jù)分析處理與建模能力，以及提高學生的綜合素質(zhì)及思想政治水平等方面起著十分重要的作用。高校各專業(yè)都開設(shè)了這門課程，甚至在中學教學中也涉及概率統(tǒng)計相關(guān)知識。傳統(tǒng)的課堂教學模式，如啟發(fā)式、歸納類比式等教學模式，雖然能夠使學生掌握一些數(shù)學概念、公式和方法，但已遠遠不能跟上新時代、新工科和新文科的步伐，也不能滿足學
教育教學論壇 2022年40期2022-12-03
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學案例的思政元素探索
?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程是高等院校理工科和經(jīng)管類各專業(yè)的公共必修課，該課程主要研究隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律，在很多領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。如何響應(yīng)黨中央的號召，在專業(yè)課教學過程中進行思政建設(shè)，將教學內(nèi)容和思政內(nèi)容自然結(jié)合，將具體知識講解和對學生的思想教育相結(jié)合是廣大高校教師課堂教學中面臨的新問題。本文將針對《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學中的具體案例，深入挖掘思政元素，對目前的課堂教學進行探索和思考。1 思政案例教學設(shè)計1.1 案例1：多輪病毒檢測的合理性假設(shè)某個地區(qū)人
科教導刊·電子版 2022年28期2022-11-21
- 信息時代下在線教學模式探討
——以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”為例
“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程教學現(xiàn)狀在現(xiàn)階段的“概率論和數(shù)理統(tǒng)計”課程當中,教學方法和教學理論與學生自身的思想觀念、思維方式以及學習方式還存在一定的不相匹配情況。“以學生為中心”這一教學理念在實施過程中存在很多問題,容易出現(xiàn)滿堂灌或填鴨式的方式,缺乏和學生之間的交流互動,因此學生學習的積極性有待提升。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天,先進的教學方式和科學管理平臺很多,但利用程度不高。與此同時,教學資源的連續(xù)性方面比較差,碎片化現(xiàn)象比較嚴重,需要對其進行選擇和整合利
無線互聯(lián)科技 2022年5期2022-11-17
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》線上線下混合式教學的實踐與研究*
們《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》這門課程采用了線上教學的方式。由于線上學習需要網(wǎng)絡(luò)、電腦或手機等硬件設(shè)備的支撐，這對部分學生來說是無法做到的。其次，學生在家中學習，身邊無參照對象，部分學生在學習上存在惰性，學習動力不足，線上學習質(zhì)量差。另外，部分師生家中環(huán)境不適合教學，所以難免在線上教學過程中鬧出笑話。對于我們《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》這門課程的教學而言，線上教學初期，我們概率組主要利用中國大學慕課（MOOC）平臺上的教學資源進行線上教學。學生通過學習北京理工大學所開設(shè)的
科學與信息化 2022年20期2022-10-29
- 醫(yī)學院校數(shù)學類基礎(chǔ)課程的課程思政建設(shè)
——以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程為例
以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程等為代表的數(shù)學類基礎(chǔ)課程，如何在像以上海健康醫(yī)學院為代表應(yīng)用型醫(yī)學院校開展專業(yè)課程思政建設(shè)，這是擺在廣大公共基礎(chǔ)課教師們面前的一個重要問題。本文結(jié)合作者的親身教育教學的實踐，以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程的教學為例，把課程思政建設(shè)的實踐經(jīng)驗做一個梳理，供大家學習借鑒。一、課程思政的概念與內(nèi)涵課程思政就是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理
教育教學論壇 2022年38期2022-10-29
- 思政教育融入高職“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程探索
，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”作為一門基礎(chǔ)課，其重要性毋庸置疑，它蘊含著很多可以挖掘的思政元素。在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的教學過程中，教師應(yīng)恰當融入思政內(nèi)容，在滿足知識傳授和能力培養(yǎng)的前提下，以結(jié)合實際案例的課堂習題為主要載體，將家國情懷、辯證唯物主義、社會主義核心價值觀等思政元素融入課堂教學，讓知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振，最終實現(xiàn)二者的有機統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計；課程思政；立德樹人；知識傳授；價值引領(lǐng)中圖分類號：G642；G641文獻標志碼：A文章編號：1
成才之路 2022年26期2022-10-27
- 財經(jīng)類院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程考核改革實踐研究
。“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程是財經(jīng)類院校經(jīng)管類專業(yè)的公共必修課，通過學習學生能掌握概率論、數(shù)理統(tǒng)計的基本理論、基本思想和常用的處理隨機現(xiàn)象的概率統(tǒng)計方法，培養(yǎng)學生運用概率論與統(tǒng)計方法分析、解決問題的能力，為后續(xù)各類課程的學習打下基礎(chǔ)。如何做好本課程的考核，更好地發(fā)揮本課程在培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才中的作用，湖南工商大學對此展開了長達5 年的改革實踐，文章梳理了本課程考核中存在的問題，總結(jié)了“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程的改革思路與措施，對課程考核的進一步改革提出了建
科教導刊 2022年24期2022-10-17
- “概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程思政探索
向。概率論與數(shù)理統(tǒng)計是研究隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律的數(shù)學學科，在經(jīng)管類和理工類等專業(yè)普遍開設(shè)。該課程與生活、生產(chǎn)緊密相連，便于尋找開展思政教育的素材。同時，概率統(tǒng)計課程的學生以大一、大二年級為主，處于高等教育的初期，正是世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，非常適合開展思政教育。教師應(yīng)抓住學生成長、成才的關(guān)鍵時期，適時進行課程思政教育，有效實現(xiàn)知識技能掌握和價值引領(lǐng)相結(jié)合。近年來，許多學者探討了在概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程中融入思政教育。本文將從分篇章建立思政素材庫、分
科教導刊 2022年23期2022-10-15
- 基于R語言的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程設(shè)計
的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程設(shè)計丁夢珍（安徽科技學院 信息與網(wǎng)絡(luò)工程學院，安徽 滁州 233100）“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是高等院校理工、經(jīng)管類的核心基礎(chǔ)課程，該課程能為后續(xù)很多專業(yè)課程的學習提供方法論的指導。文章基于大數(shù)據(jù)背景下應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，分析了“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程教學中存在的問題，提出將開源統(tǒng)計軟件R融入課程的混合教學模式，并探討了軟件在課程教學應(yīng)用中需要注意的一些問題，最后通過數(shù)據(jù)處理和可視化呈現(xiàn)的案例分析說明應(yīng)用軟件輔助教學的必要
萍鄉(xiāng)學院學報 2022年3期2022-10-10
- “概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程教學改革探索與實踐
0“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是高等院校理工類、經(jīng)管類專業(yè)學生的必修課程，是研究隨機現(xiàn)象數(shù)量規(guī)律的一門學科，它應(yīng)用非常廣泛，幾乎遍及自然科學和社會科學的各領(lǐng)域。對該課程的學習，有助于培養(yǎng)學生隨機事件應(yīng)對能力、數(shù)據(jù)處理與建模能力、解決和處理社會生活中隨機問題的意識和能力。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，以知識灌輸為主的傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的大學教育要求，以學生為中心的教學模式漸漸涌出，如何構(gòu)建以學生為中心的新式課堂，這就需要所有的任課教師調(diào)整教學方式，整合教學內(nèi)容，改
科技風 2022年24期2022-09-30
- 基于線上線下混合的“導講評研”教學模式研究
——以《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程為例
言《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是一門研究隨機變量數(shù)量規(guī)律的學科，是理工類及經(jīng)管類專業(yè)的必修課程之一.隨著當今時代科技的發(fā)展，金融經(jīng)濟的數(shù)字化，概率統(tǒng)計不僅在國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，并且已滲透到了人們的日常生活和工作中.概率論的基本概念及統(tǒng)計學的基本方法已成為現(xiàn)代社會成員的必備理論常識和基本科學素養(yǎng).因此，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程在本科教學中有著重要意義.在建設(shè)一流本科教育的趨勢下，關(guān)于《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學模式的研究，近年來主要以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景
內(nèi)江師范學院學報 2022年8期2022-09-05
- 基于數(shù)學建模思想的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程教學探索
，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是一門重要的數(shù)學應(yīng)用類課程。應(yīng)用型大學的辦學宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才，在應(yīng)用型大學中開設(shè)高等數(shù)學類課程，可以使學生將課堂學習的理論知識用于實際應(yīng)用，即對實際問題進行數(shù)學建模，進而解決問題。這正是數(shù)學建模的研究內(nèi)容。在高等數(shù)學中，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是應(yīng)用型極強的一門數(shù)學課程。但由于課程中涉及大量的“微積分”和“線性代數(shù)”等課程基礎(chǔ)知識，理論性較強，對于工科生來說難度較大，一直以來被認為是工科高等數(shù)學中最難的一門課程。因此，如何將課
教育教學論壇 2022年28期2022-08-17
- MOOC平臺下“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程建設(shè)策略研究
?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是學校面向本科學生開設(shè)的一門公共必修課。在學習本課程之前，學生需掌握高等數(shù)學、線性代數(shù)等理科基礎(chǔ)課程的知識體系。因此，概統(tǒng)課程會安排學生在大二學期學習。該課程可以鍛煉學生獨立思考的創(chuàng)新能力，建立學生邏輯嚴謹?shù)姆治鏊季S，并引導學生利用所學理論研究實際問題。傳統(tǒng)的課堂上，大學教師通常借助PPT課件進行講授，其最大的優(yōu)勢是，節(jié)省課堂時間，解放黑板資源，讓教師可以合理地利用黑板書寫與PPT課件相輔相成的課程內(nèi)容。但其劣勢也非常明顯，學生聽課效
教育教學論壇 2022年28期2022-08-17
- 淺析雙創(chuàng)背景下的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》案例教學
的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”通識課程，因此加強高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計”通識課程的實踐教學，將有利于促進大數(shù)據(jù)時代背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng).因此，怎樣有效提高“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程教學的實用性，以解決大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中的實際數(shù)據(jù)分析問題，則成為一個亟待解決的重要問題.筆者認為在“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程中加入有針對性的案例教學內(nèi)容是解決上述問題的一個有效途徑.在案例教學過程中，教師需要從授課對象在專業(yè)實踐中遇到的實際數(shù)據(jù)分析問題出發(fā)，詳細解讀數(shù)據(jù)產(chǎn)生的背景
數(shù)學學習與研究 2022年12期2022-07-25
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程學生滿意度提升策略分析
生對概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程滿意度的數(shù)據(jù)，然后利用合適的統(tǒng)計分析方法分析出概率論與數(shù)理統(tǒng)計的課程現(xiàn)狀、存在的問題以及提高空間，進而提出課程改革方法。 隨著科技不斷發(fā)展、時代持續(xù)前進，大數(shù)據(jù)也逐漸進入人們的生活中。概率論與數(shù)理統(tǒng)計是數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)知識[1，2，5，7]，高校對概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的教學肩負著義不容辭的責任。近些年各個高校和教師對概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程進行了很多課程改革和建設(shè)[3，4，6]。課程學習的主題是學生，從學生的角度出發(fā)，研究課程改革的效果
客聯(lián) 2022年4期2022-07-06
- 2023概率論與數(shù)理統(tǒng)計考研命題預(yù)測
3年概率論與數(shù)理統(tǒng)計考研題目的預(yù)測。關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計;考研;命題預(yù)測一、研究背景概率論與數(shù)理統(tǒng)計是數(shù)學的一個有特色且又十分活躍的分支，一方面，它有自己獨特的概念和方法，內(nèi)容豐富，結(jié)果深刻;另一方面，與其他學科又有緊密的聯(lián)系，是近代數(shù)學的重要組成部分。同時，概率統(tǒng)計也是工程、管理、經(jīng)濟專業(yè)考研必考科目。二、研究意義作為一名大學生，考研為人生打開另一扇窗，可以為社會、國家貢獻更多的光和熱?？佳惺翘嵘蜆I(yè)層次和職業(yè)平臺的有效途徑;是實現(xiàn)理想和自我價值重要
江蘇廣播電視報·新教育 2022年13期2022-07-02
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》線上課程建設(shè)
對《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程現(xiàn)狀進行了深入的分析，并研究了在金課背景下該課程的建設(shè)方案；唐玲[3]研究了如何利用生活中的大數(shù)據(jù)，將《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程中抽象的內(nèi)容直觀化、生動化，從而提高課堂整體教學效果；彭麗和張寧[4]基于蘇聯(lián)心理學家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，提出“支架式”教學思想，并和MOOC 教學相融合，構(gòu)建新的混合式教學模式。為了預(yù)防新冠病毒肺炎的傳播，同時保證學生的正常學習，教育部提出了“停課不停教、停課不停學”的要求。在這種嚴峻的形勢下
教育現(xiàn)代化 2022年3期2022-06-15
- “概率論與數(shù)理統(tǒng)計”的線上線下混合式智慧教學
）“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是一門研究客觀世界隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性的數(shù)學學科，理論嚴謹，應(yīng)用廣泛。作為大學重要的數(shù)學類基礎(chǔ)課程，它具有內(nèi)容多、理論多、難點多、公式多等特征。過去受限于教學條件，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程多采用線下傳統(tǒng)課堂授課，存在課時少、方式少、工具少、互動少等問題[1]。課程教學手段陳舊，教學模式落后，考核方式單一，這在一定程度上限制了教師的教和學生的學，教學目標無法有效實現(xiàn)。為解決這一系列教學窘境，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的作用，基于“互聯(lián)
安慶師范大學學報(自然科學版) 2022年2期2022-06-15
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學中的實踐
?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的教學現(xiàn)狀，提出把多元化的思想融入課堂教學，課下答疑，考核方式;立體化理念融入教學目標，教學資源;信息化教學模式融入輔助課堂教學。從而充分調(diào)動學生學習的自主性和積極性，通過多種教學方式的融合充分發(fā)揮了各種教學模式的優(yōu)點，提高《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教學模式;多元化;立體化;信息化《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》（以下簡稱概率統(tǒng)計）是高等院校設(shè)立的一門文、理、工科類學生的數(shù)學公共基礎(chǔ)課。但概率統(tǒng)計內(nèi)容既枯燥，學好它學生需要具備一定的邏
江蘇廣播電視報·新教育 2022年8期2022-06-11
- 基于BOPPPS教學模式的概率論與數(shù)理統(tǒng)計有效課堂教學設(shè)計
當前概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程教學中出現(xiàn)的問題，將BOPPPS教學模式應(yīng)用到該課程中，并以其中的“假設(shè)檢驗”為例，探討融合了BOPPPS教學模式的課堂教學設(shè)計。實踐表明，BOPPPS教學模式能充分調(diào)動學生的自主學習熱情，從而使課堂教學達到預(yù)期效果。［關(guān)鍵詞］BOPPPS教學模式；概率論與數(shù)理統(tǒng)計；假設(shè)檢驗［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2022）11-0100-03高校公共基礎(chǔ)類課程的教學是各高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)
大學教育 2022年11期2022-05-30
- 淺談分布函數(shù)與概率密度函數(shù)的轉(zhuǎn)換
是《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的教學重點，而已知隨機變量的概率密度函數(shù)，求它的分布函數(shù)是教學的難點.本文主講如何根據(jù)隨機變量的概率密度函數(shù)正確求解分布函數(shù).關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計;分布函數(shù);概率密度函數(shù).大綱要求學員掌握概率密度的概念及性質(zhì)，其中最難的是概率密度函數(shù)與分布函數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，而已知概率密度求分布函數(shù)，求解的難點在于區(qū)間的劃分，本文著重分析分段點的由來，并結(jié)合具體實例講解如何根據(jù)隨機變量的概率密度函數(shù)正確求解分布函數(shù)，總結(jié)一般求解步驟.參考文獻[1
中學生學習報 2022年22期2022-05-19
- 立足教學實際淺談分布函數(shù)的教學設(shè)計
是《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程中的一個重難點內(nèi)容，大綱要求學員理解分布函數(shù)的概念和性質(zhì)，理解離散型隨機變量的分布律和分布函數(shù)之間的關(guān)系，會計算相應(yīng)事件的概率.本文立足教學實際，給出分布函數(shù)的教學設(shè)計.關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計;分布函數(shù);分布律.《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》開在大二下學期，共52學時，大綱要求學習前八章，內(nèi)容多，要求高，時間緊，合理設(shè)計課堂教學十分必要，本文研究“隨機變量的分布函數(shù)”的教學設(shè)計.一、概念導入通過三種類型的例子和練習，本次教學目標基本實現(xiàn)，
中學生學習報 2022年21期2022-05-18
- 概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程線上線下混合式教學
要：概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程是理工科類大學生的公共基礎(chǔ)課，具有較強的理論性是眾多學科用于分析和解決問題的基本工具，傳統(tǒng)的教學模式大多局限于線下教育，在當下信息化技術(shù)發(fā)達的時期，傳統(tǒng)的教學模式具有一定的局限性，單一的線下教學模式難以提高學生的學習興趣，課堂參與度較低。本文考慮將線上教學和線下教學相結(jié)合，充分發(fā)揮線上教學和線下教學的優(yōu)勢，豐富教學手段，改變原有的教學模式，針對概率論與數(shù)理統(tǒng)計的課程特點，通過建設(shè)本課程線上學習中心，搭建線上教學資源供學生學習，再利用
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年12期2022-05-15
- 基于山東省高等學校在線開放課程的教學改革
對“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程進行了混合式教學改革?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程知識點多且內(nèi)容抽象，課堂容量較大，從而導致傳統(tǒng)課堂重知識技能的傳授，難以展開知識的應(yīng)用，這進一步導致學生學習興趣不高。另外，課程思政元素的融入也是一個亟待解決的問題。首先將知識點拆分，重構(gòu)知識框架，建成山東省高等學校在線開放課程“醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計”，在此基礎(chǔ)上將智慧樹平臺翻轉(zhuǎn)教學互動工具用于課堂教學，改革成果初見成效。[關(guān)鍵詞] 混合式教學;課程思政;在線開放課程;概率論與數(shù)理統(tǒng)計[基金項
教育教學論壇 2022年11期2022-04-13
- 以產(chǎn)出為導向的“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程教學的探討與研究
：“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”是大多數(shù)理工類和經(jīng)管類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，是各專業(yè)后續(xù)學習所必需的知識。在當今社會不斷發(fā)展、就業(yè)市場對大學生的要求不斷提高的背景下，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程的教學應(yīng)當不斷改進教學理念和教學方法，進行教育教學研究，使教學內(nèi)容更加契合社會發(fā)展對人才的需求，幫助學生自身發(fā)展與社會發(fā)展相適應(yīng)，這樣才能為社會培養(yǎng)更多人才，體現(xiàn)課程的育人價值和高校的育人理念。關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計;產(chǎn)出導向;教育教學研究“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”作為現(xiàn)代數(shù)學的一個重
科技風 2022年10期2022-04-11
- 基于同伴討論的概率論與數(shù)理統(tǒng)計混合式課堂教學改革
提高概率論與數(shù)理統(tǒng)計的教學效果，黃淮學院概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程組對該課程進行混合式教學改革，混合式教學的重要環(huán)節(jié)為課堂教學。該課程的課堂教學采用同伴討論式教學，引導學生主動參與，互助學習，積極思考。文章闡述該課程在同伴討論教學中，進行的教學內(nèi)容及測試題的選擇、教學過程和評價方式等方面的改革及改革的成效。關(guān)鍵詞：概率論與數(shù)理統(tǒng)計;課堂教學;同伴討論中圖分類號：G642 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）07-0123-0
高教學刊 2022年7期2022-04-08
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》“四合三聯(lián)”教學創(chuàng)新實踐
：《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是數(shù)學類公共基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學生運用概率統(tǒng)計思想發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能 力，為后續(xù)專業(yè)課學習提供數(shù)學理論基礎(chǔ)。針對課程教學中存在的“痛點”問題，課程組遵循以學生為中心、問題導向、持續(xù)改進的教育教學理念，構(gòu)建了“整合教學內(nèi)容、融合教學模式、結(jié)合教學育人、混合教學形態(tài)”的“四合”創(chuàng)新舉措，實現(xiàn)了概率統(tǒng)計與專業(yè)教育、特色育人、實踐創(chuàng)新緊密聯(lián)系的“三聯(lián)” 目標。實踐表明，“四合三聯(lián)”創(chuàng)新模式解決了“痛點”問題。其中，多課程互融共促的教學模式和混合式
中學生學習報 2022年11期2022-04-03
- “概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程的教學創(chuàng)新探討
，“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程的教學成為高校教學不可缺少的一部分，是各領(lǐng)域必不可少的基礎(chǔ)分析工具，在許多交叉學科和研究中起著橋梁作用。結(jié)合實際教與學中存在的普遍問題，創(chuàng)新教學理念、教學設(shè)計，借助現(xiàn)代信息技術(shù)和問卷星、學習通、學習強國等平臺，師生互動，生生互動，增加學生對概念的直觀認識，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，在教學過程中圍繞“案例導向，實踐育人”主題，融入思想政治教育元素和專業(yè)案例，理論聯(lián)系實踐，提高學生解決實際問題的應(yīng)用能力，拓寬學生的思路，并建立一套
教育教學論壇 2022年9期2022-03-29
- 關(guān)于《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課堂教學的一些思考
高《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》的課堂教學效率的方法?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">概率論與數(shù)理統(tǒng)計》是一門非常重要的公共基礎(chǔ)課，在高等學校人才培養(yǎng)中占有非常重要的地位，為學生學習后續(xù)專業(yè)課程以及進一步獲得數(shù)學知識奠定必要的數(shù)學基礎(chǔ)。概率論與數(shù)理統(tǒng)計廣泛應(yīng)用于社會、經(jīng)濟、科學等領(lǐng)域，為定量分析隨機現(xiàn)象及隨機數(shù)據(jù)提供了一套完整的數(shù)學方法。我們學校作為一所地方性理工科本科學校，結(jié)合我校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案和實基礎(chǔ)，重應(yīng)用的培養(yǎng)要求，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》一直是課程建設(shè)的重點。教學理念由原來的“以老
中學生學習報 2022年8期2022-03-29
- 思政案例教學在概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程的實踐和探索
以“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課程為切入點，在教學設(shè)計中從誠信、合作和時事熱點等角度深度挖掘課程思政元素，科學合理地設(shè)計思政案例，引導學生建立正確的社會主義價值觀，以期達到理論知識和思想政治教育同向而行的效果。關(guān)鍵詞：課程思政;概率論與數(shù)理統(tǒng)計;案例教學一、引言2016年全國高校思想政治工作會議中指出，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程和思想政治理論課同向而
啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 淺談基于學習通平臺的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程的BOPPPS教學模式應(yīng)用的可行性
是《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程，雖然比較具有使用性，但是其理論知識往往又具有抽象、不易理解的特征，這與目前大學生學自主學習能力較差、學習狀態(tài)不足之間相差的越來越大；最后，在工科類的高校人才培養(yǎng)方案和體系中，數(shù)學類的課程具有十分重要的作用和地位，無論是學生在校期間對專業(yè)課程的學習，還是繼續(xù)考研深造學習，甚至是涉及到一些專業(yè)資格認證書，都需要相關(guān)的數(shù)學知識。工科院校的學生具備一定的學習數(shù)學的能力和方法，掌握數(shù)學課程的知識體系與知識點，是不容忽視的。因此，基于以上實
科教導刊·電子版 2022年1期2022-03-17
- 課程思政教育背景下“概率論與數(shù)理統(tǒng)計”課堂教學改革研究
去。概率論與數(shù)理統(tǒng)計作為高等學校理工類、經(jīng)管類專業(yè)的一門重要數(shù)學類基礎(chǔ)課，知識體系復(fù)雜，有嚴謹?shù)臄?shù)學理論，它的一些基本概念和定理來源于實際，跟實際應(yīng)用背景結(jié)合較緊密。它與傳統(tǒng)的數(shù)學類課程既有聯(lián)系又有區(qū)別，所以它的教學既要引入傳統(tǒng)數(shù)學教學的優(yōu)點，又要考慮其自身特點，順應(yīng)社會實際需要。[5]1 概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程教學現(xiàn)狀多年來，概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程被廣泛認為是大學數(shù)學類課程之一，在教學上按照傳統(tǒng)數(shù)學類課程的教學來展開，在教學形式上沒有太大改變，具體現(xiàn)狀如下：
科教導刊 2022年1期2022-03-16
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學方法探究
——以古典概率和條件概率為例
燕概率論與數(shù)理統(tǒng)計是研究隨機現(xiàn)象的一個數(shù)學分支，它是與現(xiàn)實世界聯(lián)系緊密、應(yīng)用最為廣泛的學科之一，已成為人們從事生產(chǎn)勞動、科學研究和社會活動的一個基本工具。其中，古典概率和條件概率是概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程中兩個基礎(chǔ)且重要的概率，大量的后續(xù)概率建立在這兩個概率的基礎(chǔ)之上[1]，比如事件的獨立性、乘法公式、全概率公式和貝葉斯公式、二項分布、隨機向量的條件分布等，因此應(yīng)重視古典概率和條件概率的教學與學習。文章通過生活案例講述古典概率和條件概率，激發(fā)學生的學習興趣，
產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年5期2022-03-08
- 《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程教學探討
文以概率論與數(shù)理統(tǒng)計的實際應(yīng)用作為出發(fā)點，根據(jù)此課程的特點和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，進行教學探討和改革，從而達到培養(yǎng)學生應(yīng)用和創(chuàng)新能力的目的。1 引言概率論與數(shù)理統(tǒng)計是研究和揭示隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律性的一門學科，它的應(yīng)用幾乎遍及所有的科學領(lǐng)域。由于它在自然科學，社會科學，管理，經(jīng)濟，金融等各個領(lǐng)域有著如此廣泛的應(yīng)用，因此它被作為高等院校各個專業(yè)的數(shù)學基礎(chǔ)課程之一。同時，它也是學生進行相關(guān)后續(xù)課程學習的基礎(chǔ)[1]。概率論起源于博弈問題“如果兩人賭博提前結(jié)束，該如何
內(nèi)江科技 2022年11期2022-02-28
- 結(jié)合Python軟件的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》教學實踐*
引言概率論與數(shù)理統(tǒng)計是研究現(xiàn)實世界中的隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律性的學科。進入21世紀以來概率論的思想以及常見統(tǒng)計分析方法已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于生物醫(yī)學、經(jīng)濟管理及社會學等眾多領(lǐng)域。近年來隨著人工智能技術(shù)的飛速發(fā)展，推進了信息技術(shù)在日常教學中的廣泛應(yīng)用[1]。當前在數(shù)據(jù)科學領(lǐng)域，Python作為一種高級程序設(shè)計語言，其腳本語言簡單且易用，具有豐富的擴展庫，是數(shù)據(jù)科學家們最常用的語言。在概率論與梳理統(tǒng)計的課堂中引入Python語言輔助教學，結(jié)合教學過程中的理論要點、典型問
科學與信息化 2022年2期2022-02-12