劉潔

【關(guān)鍵詞】 美術(shù)教學(xué)；新課改；實(shí)現(xiàn)價(jià)值；

激發(fā)活力

【中圖分類號(hào)】 G633.955

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

21—0088—01

一、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值

把握新課改的理念和美術(shù)課特有的性質(zhì)，美術(shù)課程具有人文學(xué)科的特征，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)以下價(jià)值。

1.陶冶審美情操，提高生活的品質(zhì)。

2.理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)。美術(shù)是文化的組成部分，我們有悠久的歷史和輝煌文化遺產(chǎn)，與其他國家和民族構(gòu)成世界美術(shù)的多元化，形成其獨(dú)特的教育功能。

3.激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力。從這個(gè)意義出發(fā)，能改變我們以前上課滿堂灌的狀況，能真正把課堂還給學(xué)生，讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)揮想象能力。

4.調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康?，F(xiàn)在每個(gè)學(xué)生都面臨著升學(xué)的壓力，天天死學(xué)對(duì)身心健康極為不利，而美術(shù)課正好可以緩解這樣的情緒。通過美術(shù)實(shí)踐有一個(gè)情感表達(dá)活動(dòng)，通過對(duì)美術(shù)作品的剖析，可以釋放緊張和消極情緒。

5.拓展發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生。

二、 激發(fā)藝術(shù)課堂的活力

在新課改理念的指引下，我校的高中美術(shù)課堂也有了變化，啟動(dòng)智慧去經(jīng)營自己的事業(yè)，讓學(xué)生自己參與到授課內(nèi)容里，按照新課改的模塊教學(xué)，我嘗試開設(shè)書法、篆刻、素描這幾個(gè)模塊，很有成效。

比如篆刻，就地取材，每個(gè)學(xué)生都有橡皮、圓規(guī)、小刀。再找?guī)讐K磚頭，這樣我們的材料在兩分鐘內(nèi)搞定，把磚打碎選擇不規(guī)則的塊，找出大一點(diǎn)的面，在地上磨平，然后教學(xué)生篆刻：一是陰刻法（白文?。炎挚坛?，留下周圍的磚面或像皮面，字是凹進(jìn)去的粘不上印泥（用紅墨水替代），周圍能粘上，鈐印在紙上字是白色的，周圍的朱紅襯托白字，叫白文印或陰文；二是陽刻法（朱文?。阎車痰?，留下字的筆畫，粘印泥鈐印在紙上，筆畫由于凸起就粘上了印泥，鈐拓的字是紅的，叫朱文印或陽文；三是反稿上石，把字反寫在磚面或橡皮面上，刻出來鈐拓時(shí)就是正文了。初學(xué)者最容易犯正稿上石的錯(cuò)誤，鈐拓下來的內(nèi)容是反的。另外又教會(huì)學(xué)生幾種肖形和花鳥的刻法。學(xué)生有的用磚頭、有的用橡皮進(jìn)行篆刻練習(xí)，課堂上呈現(xiàn)出刻單字、刻名字、刻一朵花、刻小樹葉、刻小動(dòng)物的忙碌的景象，有的學(xué)生把名子刻反了，課堂里充滿了喜悅的笑聲，真是意猶未盡。下課前學(xué)生們把自己的習(xí)作都印在白紙上進(jìn)行展示，他們對(duì)自己有這樣的水平都感到驚詫，每個(gè)人臉上都洋溢著成功的喜悅。

有了前面的基礎(chǔ)，接下來的課就好上了，在上節(jié)課有好作品的學(xué)生都不甘心在廉價(jià)的橡皮和破磚塊上刻了，他們就會(huì)主動(dòng)去買篆刻用的石頭和刻刀、朱紅的印泥。有了石頭我們就繼續(xù)講解篆刻的刀法：沖刀法、切刀法、沖刀與切刀并用法。感受當(dāng)?shù)稕_入石料所留下的痕跡，感受素色的山水花鳥鈐上那朱紅的一點(diǎn)引得古今文人玩味不窮，體會(huì)我們悠久歷史和獨(dú)一無二的文化遺產(chǎn)。同時(shí)又開設(shè)幾節(jié)泥塑課、書法課等，學(xué)生們都很樂意動(dòng)手。雖然我們的學(xué)生不能像國外亨利·盧雷卡特館長那樣從小就在盧浮宮去接受大師的熏陶，但我們可以根據(jù)自己的地域條件進(jìn)行授課，張掖這片絲綢之路上的綠洲，有著悠久的歷史和它獨(dú)特的人文環(huán)境和地理環(huán)境，我們可以利用它的各種條件上好美術(shù)課，達(dá)到激發(fā)創(chuàng)造精神和增強(qiáng)實(shí)踐能力的效果。

從陶冶情操和理解美術(shù)文化方面，我們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種畫展，多次組織學(xué)生參加省市畫展，從而提高他們的鑒賞能力和審美能力，同時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)文化課的緊張心理，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。2012年3月，烏克蘭十位畫家聯(lián)合在張掖河西學(xué)院舉辦畫展，我們帶領(lǐng)學(xué)生觀賞了真實(shí)的原作，學(xué)生新奇又激動(dòng)，比欣賞課本的印刷品要強(qiáng)多了，這就是藝術(shù)的魅力。看到學(xué)生在輕松的狀態(tài)下增長了課外知識(shí)、拓展了空間，學(xué)業(yè)有所長進(jìn)，我感到很欣慰，自己也有了小小的成就感，更體會(huì)到藝術(shù)教育家尹少淳先生“美術(shù)教師有為就有位，有位更有為”的真諦。

編輯：郭裕嘉