王俊

摘 要：根據(jù)《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，試圖通過(guò)教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新探索適合發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法。教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)教學(xué)方式多元化的選擇與實(shí)踐，將專題研究討論與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，能有效地提升了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)方式；專題研討

《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科階段必修的一門專業(yè)理論課程。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，認(rèn)識(shí)廣大發(fā)展中國(guó)家在謀求經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所面臨的主要問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)分析發(fā)展中國(guó)家的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并努力探索解決這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有效途徑。本文主要通過(guò)探討專題研討的教學(xué)方式并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，試圖總結(jié)出一套適合發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、專題研討方式的創(chuàng)新

在專題討論方面。授課教師帶領(lǐng)學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間，查找、搜集、整理各種信息資料，分析和論證有關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，形成獨(dú)立的意見(jiàn)或見(jiàn)解，再通過(guò)集中討論或辯論的形式相互交流。基于一般理論的課堂教學(xué)和基于第二手資料的專題研究，還不足以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)發(fā)展中國(guó)家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題的能力，更難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠積極探求解決相關(guān)問(wèn)題的目的，所以應(yīng)該讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去親身體會(huì)。因此，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中可以安排一定量的社會(huì)實(shí)踐課程，讓學(xué)生是帶著發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題去，又是帶著現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題回來(lái)，最后將所獲得的知識(shí)和觀點(diǎn)在講臺(tái)上講述出來(lái)，和其他同學(xué)們一起探討。在課堂專題討論的過(guò)程中激發(fā)出了很多新的見(jiàn)解，引發(fā)了同學(xué)們對(duì)專題內(nèi)容更深入的思考，如關(guān)于農(nóng)民工進(jìn)城現(xiàn)象的討論，計(jì)劃生育政策對(duì)于城市和農(nóng)村的不同影響，大學(xué)生教育的課程設(shè)置以及其就業(yè)等問(wèn)題，每個(gè)專題都激發(fā)了同學(xué)們思考的熱情，強(qiáng)化了理論基礎(chǔ)，深化了現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

在專題研究方面。專題研究是針對(duì)發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的相應(yīng)內(nèi)容作專門地調(diào)查研究。專題研究不能局限于課堂討論，以十個(gè)專題為核心，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)可以將其分成十個(gè)小組，以組為單位，每組選擇一個(gè)專題，根據(jù)專題的理論知識(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)中相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題或者比較感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，研究的成果以專題報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)，專題報(bào)告可以做出相應(yīng)的要求。一方面，專題報(bào)告的格式要求，封面要求寫出標(biāo)題，小組成員名字及其分工，班級(jí)學(xué)號(hào)等基本資料；前言部分要求寫整個(gè)研究的過(guò)程，專題報(bào)告的主要內(nèi)容及框架介紹；目錄要求寫清楚每部分的名稱、作者、頁(yè)面等；主要內(nèi)容包括本專題的基本理論知識(shí)介紹，該部分理論對(duì)于我國(guó)的借鑒，結(jié)合我國(guó)改革實(shí)踐的思考，在該專題部分相關(guān)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題提出一些解決的方案或者措施，研究的不足之處，學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題感到不解或困惑之處等等；另外把課堂就此專題討論過(guò)程的內(nèi)容也記錄進(jìn)去；參考文獻(xiàn)：部分要求把所有參考的文章專著都按照一定的格式注明。另一方面，專題報(bào)告的內(nèi)容要求，要求每一小組進(jìn)行分工合作，共同商量一個(gè)相關(guān)的主題，進(jìn)行深入的研究。通過(guò)圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)大量的查閱資料進(jìn)行加工整理，并針對(duì)現(xiàn)實(shí)相互討論，每人都完成一定的工作量，根據(jù)選擇的主題從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論，總結(jié)探討并深入闡述該專題研究?jī)?nèi)容“是什么”，通過(guò)理論和實(shí)踐案例或數(shù)據(jù)全面剖析“為什么”，最后結(jié)合自己的知識(shí)和成功案例的借鑒，試圖探討“怎么辦”，做到有理有據(jù)，最終完成一篇較為優(yōu)秀的專題報(bào)告，作為平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。

二、教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)

在專題討論中，同學(xué)們將書(shū)本上的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，對(duì)于很多經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，持不同觀點(diǎn)的同學(xué)據(jù)理力爭(zhēng)，結(jié)合自己遇到的網(wǎng)上看到的或者家鄉(xiāng)發(fā)生的案例，闡述自己的觀點(diǎn)，將思想進(jìn)行激烈的碰撞，并與發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中相關(guān)的理論結(jié)合起來(lái)，最后授課老師作總體的把握和評(píng)述，糾正討論中的某些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，對(duì)沒(méi)有準(zhǔn)確答案的問(wèn)題提供老師的想法供學(xué)生思考和體會(huì)。在整個(gè)過(guò)程中，有很多同學(xué)能夠有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)，面對(duì)全體同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)他們?cè)诠_(kāi)場(chǎng)合發(fā)言的勇氣和表達(dá)能力都是一個(gè)較好的培養(yǎng)，同學(xué)們大膽發(fā)言，你來(lái)我往，對(duì)辯論口才的訓(xùn)練也是一個(gè)極大的提高，對(duì)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到一個(gè)全面的鍛煉。

通過(guò)專題的討論，并結(jié)合每個(gè)小組的分工合作，就自己選擇的專題展開(kāi)研究。通過(guò)大量的收集資料，并進(jìn)行整理加工，結(jié)合教材中的理論知識(shí)，并進(jìn)行一定的社會(huì)考察和調(diào)研，提出小組集體的思想，成員之間互相幫助，相互探討，每人完成其中的一部分內(nèi)容。根據(jù)內(nèi)容和格式的要求，最終完成一篇優(yōu)秀的研究報(bào)告，專題報(bào)告反映了小組的集體智慧。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們必然合作分工，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)收集整理資料培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，通過(guò)學(xué)習(xí)、調(diào)研、討論可以修正他們一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，提高自己的理論水準(zhǔn)和分析問(wèn)題的能力，并在一定程度上培養(yǎng)了他們的科研能力。在撰寫報(bào)告的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)術(shù)論文的寫作能力，為學(xué)生的畢業(yè)論文寫作打下一定的基礎(chǔ)。

專題研討的方式使得教學(xué)效果得到明顯提高。學(xué)生對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解更加全面、透徹，對(duì)發(fā)展中國(guó)家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻具體；學(xué)生更能自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去分析、思考這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在專題討論核專題報(bào)告撰寫的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣極大提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性明顯增強(qiáng)。

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（作者單位：湖南科技大學(xué)商學(xué)院）