吳初平

摘要：信息化教育的推進(jìn)與運(yùn)用，優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享、共建對教育教學(xué)的發(fā)展以及青年教師的成長起著重要的催化作用。因此，視頻教學(xué)片的資源建設(shè)越來越占據(jù)著重要地位。本文根據(jù)筆者在日常工作中使用移動導(dǎo)播系統(tǒng)的實(shí)踐體會，介紹了該系統(tǒng)的基本構(gòu)成，分析其在視頻教學(xué)片錄制中的優(yōu)勢，并提出如何充分的應(yīng)用移動導(dǎo)播系統(tǒng)，使其更好的為視頻教學(xué)片錄制服務(wù)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)播系統(tǒng)；視頻教學(xué)片；精品課程

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0257-02

自2003年教育部啟動精品課程建設(shè)項(xiàng)目以來，各個(gè)高校都積極致力于精品課程建設(shè)。視頻公開課、精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等成為各高校的教學(xué)視頻資源的主導(dǎo)，然而這些教學(xué)視頻片的拍攝與制作無疑成為了制作的重要環(huán)節(jié)之一。視頻教學(xué)片的拍攝有嚴(yán)格的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，需要遵守有關(guān)媒體制作、傳播標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行《精品視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）》，保證視頻拍攝和制作質(zhì)量。要高效、高質(zhì)量的制作視頻課程，利用過去的傳統(tǒng)視頻資源的制作方法，龐大的后期剪輯任務(wù)，就無法完成資源的建設(shè)了。筆者以自己使用移動導(dǎo)播系統(tǒng)實(shí)踐為例，談一談在移動導(dǎo)播系統(tǒng)視頻教學(xué)片制作中的應(yīng)用。

一、便攜式移動導(dǎo)播系統(tǒng)構(gòu)成及其功能

移動導(dǎo)播系統(tǒng)用于電視節(jié)目制作及現(xiàn)場的制作拍攝錄制領(lǐng)域上，所謂“移動導(dǎo)播”就是指將現(xiàn)場多機(jī)位節(jié)目制作需要的主要設(shè)備：切換臺、監(jiān)視器、調(diào)音臺、tally指示燈、通話系統(tǒng)、視頻/音頻分配器、硬盤錄像機(jī)等，整合在一個(gè)機(jī)箱上，讓現(xiàn)場拍攝變得輕松便利，更適合用于機(jī)動性高的現(xiàn)場拍攝環(huán)境的系統(tǒng)集成。

筆者在教學(xué)片錄制過程使用的移動導(dǎo)播系統(tǒng)是以終極多機(jī)作業(yè)的方式所設(shè)計(jì)，集視頻制作所需的功能都整合在一起的一個(gè)導(dǎo)播控制臺，它體積小、攜帶方便。在實(shí)際使用過程，發(fā)現(xiàn)其具有強(qiáng)大的視頻系統(tǒng)、音頻系統(tǒng)、通話系統(tǒng)、監(jiān)視系統(tǒng)、特效、切換系統(tǒng)及字幕系統(tǒng)功能。

支持多種視頻格式輸入，如SD-SDI、HDMI與Composite輸入，極大地方便了視頻拍攝時(shí)的設(shè)備兼容性。多組聲音的輸入，解決了視頻錄制時(shí)多種聲源同時(shí)進(jìn)入的問題。實(shí)時(shí)通話系統(tǒng)功能，實(shí)現(xiàn)了導(dǎo)播與攝像的雙向通話，更為視頻錄制的無痕切換提供了方便。強(qiáng)大的字幕功能為整個(gè)視頻錄制及后期修整提供了方便。

二、便攜式移動導(dǎo)播系統(tǒng)在視頻教學(xué)片錄制中的優(yōu)勢

1.全方位多角度拍攝盡顯課堂全貌。移動導(dǎo)播系統(tǒng)支持多路高標(biāo)清（HD/SD）視頻輸入，可以進(jìn)行全方位、多角度、多景別錄制，多路視頻信號的輸入可以有效整合教師授課及板書、學(xué)生聽課、回答問題和教師教學(xué)課件信息。

2.銜接流暢，課堂畫面生動靈活。課堂展現(xiàn)的是教師的風(fēng)采與知識結(jié)構(gòu)體系，這種展現(xiàn)無需過多的花哨，但如果能給一堂豐富的課堂增加一些生動元素，那么移動導(dǎo)播系統(tǒng)強(qiáng)大的特效功能就體現(xiàn)了出來，它可以使各種信息之間的銜接更加流暢自然，使得畫面更加靈活多變，避免硬切的呆板效果，使得整個(gè)教學(xué)課堂畫面更形象、更生動。

3.雙向通話實(shí)時(shí)避免錄制過程中的瑕疵。移動導(dǎo)播系統(tǒng)雙向通話系統(tǒng)功能，使得導(dǎo)播與攝像師之間進(jìn)行無縫交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)片拍攝過程中的瑕疵，及時(shí)調(diào)整，錄制出高質(zhì)量、高水平的教學(xué)片。

4.實(shí)時(shí)同步存儲，教師第一時(shí)間瀏覽。移動導(dǎo)播系統(tǒng)的實(shí)時(shí)錄制存儲系統(tǒng)，同步操作完成攝像、編輯輸出成片，大大減少了后期處理的工作，縮短了制作周期。教師能第一時(shí)間瀏覽教學(xué)課堂全貌，以便后期及時(shí)修整。

5.簡單方便易操作。移動導(dǎo)播系統(tǒng)體積少，攜帶方便，可以攜帶到任何一個(gè)教室，整個(gè)錄制系統(tǒng)線路連接簡單、易操作。

三、便攜式移動導(dǎo)播系統(tǒng)在視頻教學(xué)片錄制中的運(yùn)用

傳統(tǒng)的視頻教學(xué)片的錄制采用的方法是前期拍攝、后期編輯，其工作量很大，在進(jìn)行視頻教學(xué)片的前期拍攝時(shí)出現(xiàn)的小瑕疵，還可以通過后期來彌補(bǔ)。而導(dǎo)播系統(tǒng)的引入，在教學(xué)課堂現(xiàn)場一步切換到位，這就需求導(dǎo)播人員與教師進(jìn)行有效的溝通，以了解授課內(nèi)容的安排及互動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行授課活動的教學(xué)設(shè)計(jì)整合，包括教學(xué)內(nèi)容的分析、互動環(huán)節(jié)等方面的指導(dǎo)，以便更好地用鏡頭語言來展示每一個(gè)授課環(huán)境和互動場景。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)重新整合

教學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)是教師一個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)，作為導(dǎo)播與攝制人員不清楚整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程，教師也可能只注重教學(xué)過程，但是教師不懂視頻語言，所以在視頻教學(xué)片錄制過程前，導(dǎo)播與教師要進(jìn)行有效溝通，導(dǎo)播要熟悉教師的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程。在我們長期拍攝過程中，筆者甚至強(qiáng)調(diào)導(dǎo)播參與到教師整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中去，并為教師進(jìn)行導(dǎo)播畫面的設(shè)計(jì)、互動環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，把教師授課的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)播畫面切換鏡頭語言進(jìn)行有機(jī)整合，完善教師的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，使得整個(gè)視頻教學(xué)片拍攝制作出來能完整體現(xiàn)課堂教學(xué)的生動、靈活全貌。

（二）便攜式移動導(dǎo)播系統(tǒng)在視頻教學(xué)片錄制中的運(yùn)用實(shí)踐

1.多機(jī)位布置。視頻教學(xué)片的錄制主要是利用三臺攝像機(jī)加一路教師計(jì)算機(jī)的VGA信號組成，在具體實(shí)施拍攝過程中，一般會按圖1所示進(jìn)行機(jī)位布置。

1號攝像機(jī)安排在教室后偏左的位置，控制的畫面主要是追蹤教師的講課，以教師的上半身景為主。2號攝像機(jī)安排在教室正后方中央，以便拍攝講臺正面的全景及中景。3號攝像機(jī)安排在講臺旁右側(cè)位置，負(fù)責(zé)采集學(xué)生聽課、思考及回答問題等畫面的信號，兼顧全景、中景、近景和特寫的拍攝。4號是VGA/HDMI信號源，由計(jì)算機(jī)將教師PPT課件文件傳入導(dǎo)播系統(tǒng)中。

2.多聲道聲音的實(shí)現(xiàn)。在使用導(dǎo)播系統(tǒng)實(shí)際進(jìn)行視頻的教學(xué)片的錄制過程中，筆者發(fā)現(xiàn)聲音是必須要處理好的一個(gè)技術(shù)指標(biāo)，整個(gè)教學(xué)課堂中有教師的聲音、有學(xué)生回答問題的聲音，筆者使用的移動導(dǎo)播系統(tǒng)支持多路聲音輸入，所以在實(shí)際拍攝中，采用無線領(lǐng)夾話筒接收來自教師的聲音，采用無線手持話筒采集現(xiàn)場學(xué)生的聲音，從而有效保證了聲音的采集。

3.多機(jī)位畫面的切換。導(dǎo)播系統(tǒng)在視頻教學(xué)片的錄制過程中，基本上都是三路攝像機(jī)信號與一路VGA/HDMI信號，要完整的再現(xiàn)以課堂授課過程為主線，構(gòu)建整個(gè)課堂教學(xué)鏡頭的語言敘事框架，強(qiáng)化電視畫面語言視覺的連續(xù)性，豐富課堂授課內(nèi)容的構(gòu)圖，生成靈活、流暢的畫面切換，這就需要導(dǎo)播人員熟悉整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程。

在視頻教學(xué)片的拍攝過程中，進(jìn)行課堂多機(jī)位畫面的切換時(shí)會以教師畫面優(yōu)先、以VGA/HDMI信號畫面優(yōu)先、以學(xué)生信號畫面優(yōu)先三種模式進(jìn)行畫面切換。（1）以教師畫面優(yōu)先進(jìn)行切換模式，主要指教師以其豐富的經(jīng)歷再加上其豐富的體態(tài)語言講述為主，教師很少走下講臺與學(xué)生進(jìn)行互動，教師的PPT內(nèi)容少而精。例如在我們平常拍攝《大學(xué)語文》視頻教學(xué)課程中，教師引經(jīng)據(jù)典地講授古代文學(xué)知識時(shí)，就可以教師豐富的上半身肢體語言及豐富的表情切換到學(xué)生認(rèn)真聽課的畫面。（2）以VGA/HDMI信號畫面優(yōu)先進(jìn)行切換模式，這類切換方式就是教師的課件PPT做得很豐富，教師講課也是以PPT演示為主，學(xué)生可以通過PPT內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。（3）以學(xué)生畫面優(yōu)先進(jìn)行切換模式，這類切換方式是教師的講課方式是以與學(xué)生進(jìn)行互動為主或是學(xué)生分組進(jìn)行討論、學(xué)生操作演示為主的教學(xué)。例如在我們拍攝《大學(xué)體育》視頻教學(xué)課程中，籃球示范課就是主要以學(xué)生進(jìn)行練習(xí)為主，這種課程我們切換的鏡頭大多是學(xué)生進(jìn)行投籃練習(xí)切換到教師指導(dǎo)學(xué)生的畫面。

四、結(jié)語

錄制出來的視頻教學(xué)片要真正體現(xiàn)教師個(gè)人的魅力、教學(xué)水平及個(gè)性化教學(xué)，要使得教學(xué)內(nèi)容與視頻語言進(jìn)行完美結(jié)合，要著力體現(xiàn)課程的思想性、科學(xué)性、生動性和新穎性。如何將教學(xué)課堂進(jìn)行完美的錄制是值得大家進(jìn)行研究的，不同的導(dǎo)播根據(jù)自己對課程理解的不同，切出來的畫面也是不同的。我們經(jīng)過長期的實(shí)踐，感到如果想成功的錄制一次課程需要多方的努力，包括教師、組織人員、現(xiàn)場拍攝制作人員。對于我們拍攝制作方來說，需要提前熟悉教師的講課風(fēng)格、講課內(nèi)容，對教師所用的PPT課件也要充分熟悉，甚至有時(shí)候要參與到教師教學(xué)設(shè)計(jì)中去，設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)播的有機(jī)結(jié)合，這樣才能錄制好每一堂課。

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