李海燕

【摘 要】學(xué)前教育期是幼兒自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒一生的發(fā)展起著決定性的作用。教育工作者要認(rèn)真分析造成幼兒缺乏自信心的原因，積極探索培養(yǎng)自信心的對(duì)策，使孩子健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；自信心；策略

21世紀(jì)是人類(lèi)社會(huì)步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)代，培養(yǎng)自信的兒童、自信型人才，是時(shí)代的呼喚，是社會(huì)發(fā)展的需要。心理學(xué)研究證明，幼兒期是自信心發(fā)展的關(guān)鍵期。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。那么，在幼兒園日常生活中該如何培養(yǎng)幼兒的自信心呢？

一、幼兒缺乏自信心的主要原因

1.嬌生慣養(yǎng)，剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)

現(xiàn)在的幼兒，絕大部分是獨(dú)生子女，是家庭的中心，不少父母把所有的愛(ài)都集中到了他們的身上，事事包辦代替，有些教師也把幼兒視為柔弱的個(gè)體，盡自己所能為他們解決各種問(wèn)題，這實(shí)際上是剝奪了幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，使其遇到困難時(shí)就會(huì)不知所措、缺少自信。

2.制造壓力，不尊重幼兒的心理要求

由于受不正確的兒童觀、教育觀的影響，有的父母對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲，導(dǎo)致他們?nèi)鄙訇P(guān)懷、愛(ài)護(hù)和積極的肯定，久而久之，產(chǎn)生了無(wú)助和自卑，缺乏自信。

3.過(guò)高的期望與要求

過(guò)高的要求也會(huì)影響孩子自信心的形成。很多父母望子成龍、望女成鳳，不考慮孩子的實(shí)際情況，對(duì)他們提出過(guò)高的要求，讓他們從小就上各種輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，使家庭的壓力過(guò)早地在孩子的心里留下了烙印。

4.隨意評(píng)價(jià)，影響孩子自信心的形成

得不到成人的評(píng)價(jià)，也會(huì)導(dǎo)致幼兒沒(méi)有自信。有的家長(zhǎng)總拿自己的孩子和其他孩子比較，由于幼兒的自我評(píng)價(jià)缺乏獨(dú)立性，他們?nèi)菀纵p信和接納成人的評(píng)價(jià)，這樣幼兒便會(huì)懷疑自己的能力，從而嚴(yán)重影響他們積極的自我形象和自信心的形成。

二、培養(yǎng)幼兒自信心的對(duì)策

1.了解幼兒心理特點(diǎn)，尊重、信任幼兒

教師應(yīng)采取少批評(píng)多鼓勵(lì)的方法，傾聽(tīng)他們的心聲，滿(mǎn)足他們的好奇心，多給他們想象的空間。允許他們自由地聯(lián)想、談?wù)摚屗麄冇酶鞣N不同的方式去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，當(dāng)想法得到肯定時(shí)，孩子的自信心也會(huì)不知不覺(jué)地形成了。

2.尊重孩子，把愛(ài)獻(xiàn)給每個(gè)孩子

老師是幼兒心中的權(quán)威，老師的一言一行都會(huì)給幼兒留下深刻的印象。作為教師應(yīng)該愛(ài)每一個(gè)孩子，給他們同等的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。這樣會(huì)讓所有的孩子感到自己在老師的眼里是平等的，在同伴之間也是平等的。別人能做的事我也能做，自己并不比別人差。教師應(yīng)為每一名幼兒創(chuàng)造同等的機(jī)會(huì)，上課提問(wèn)不應(yīng)一直叫幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒，情境表演、歌表演要多邀請(qǐng)一些幼兒進(jìn)行表演，鼓勵(lì)每一名幼兒都要舉手發(fā)言，讓每一名幼兒都能看到自己的能力，認(rèn)識(shí)到自己在班中所起的作用。

3.在各種豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)孩子的自信心

老師要有針對(duì)性地為孩子提供獲得成功的條件和機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐中積累成功的情感體驗(yàn)。如組織“我敢做、我會(huì)做、我能做”活動(dòng)，全班孩子互相交流，讓每個(gè)孩子向同伴介紹自己能干什么，內(nèi)容可以包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面?；顒?dòng)前老師應(yīng)了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，尤其是那些能力較弱或自信心不足的孩子，幫助他們進(jìn)一步明確意識(shí)到自己也有長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)自信心。

4.在發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、弱化缺點(diǎn)中增強(qiáng)孩子的自信心

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，老師應(yīng)該分析每個(gè)孩子發(fā)展的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，針對(duì)不同兒童的獨(dú)特性，因材施教。不要將孩子作橫向比較，每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展速度和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，老師要善于抓住每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，從而樹(shù)立起“我也行，我也很可愛(ài)”的觀點(diǎn)，充滿(mǎn)信心地面對(duì)自己，努力追求進(jìn)步。如：有的小朋友很調(diào)皮，但是表達(dá)能力非常強(qiáng)，我們就可以組織這類(lèi)孩子進(jìn)行“小小廣播員”活動(dòng)，請(qǐng)他講一講自己的觀點(diǎn)、表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)，讓他得到大家的尊重，增強(qiáng)自信心。老師要善于利用每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。

5.創(chuàng)造條件，讓孩子獲得成功的體驗(yàn)

人的能力包括許多方面，各方面都優(yōu)秀的人是沒(méi)有的，一無(wú)是處的人也是沒(méi)有的。因此作為教師，要努力創(chuàng)造條件，開(kāi)展各種活動(dòng)，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，在豐富多彩的活動(dòng)中訓(xùn)練能力。要結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，使所有的孩子都有獲得動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，幫助幼兒樹(shù)立自信心。

孩子的成功體驗(yàn)可以在日常生活中，在游戲中得以培養(yǎng)。例如擺積木，有的孩子一時(shí)擺不好，便氣惱地推倒或亂摔一氣。這時(shí)老師應(yīng)該耐心地引導(dǎo)孩子擺好，而不應(yīng)該說(shuō)：“擺不好就算了?！痹偃缬械暮⒆酉胱约合词纸伝蚋蓜e的家務(wù)，家長(zhǎng)就該盡量鼓勵(lì)他干好，而不要阻止或不放心地說(shuō)：“你干不好，媽媽干吧?！被虍?dāng)孩子真沒(méi)干好時(shí)說(shuō)：“你看不行吧，以后不要再干了?！币?yàn)檫@時(shí)孩子雖然沒(méi)有擺好積木，沒(méi)干好家務(wù)，但他內(nèi)心是渴望成功的。只是幼兒期孩子大腦尚未發(fā)育成熟，其意志力還很脆弱，還不能完全靠自己正確對(duì)待挫折和克服困難，還需要成人們的鼓勵(lì)和幫助。如果孩子及時(shí)得到教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)而成功了，這就使他從實(shí)踐中和心理上體驗(yàn)了成功的全過(guò)程，孩子也會(huì)從成功的愉悅中，產(chǎn)生再次成功的強(qiáng)烈愿望。無(wú)疑這對(duì)其良好自信心的形成起著十分重要的作用。

6.教師、家長(zhǎng)共同努力，培養(yǎng)幼兒自信心

家庭的不良環(huán)境因素是導(dǎo)致幼兒自信心不足的重要原因。老師要向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的必要性和方法，取得家長(zhǎng)的認(rèn)同及配合，結(jié)合家長(zhǎng)反饋的信息共同探討培養(yǎng)幼兒自信心的途徑和方法。家長(zhǎng)要懂得尊重和信任幼兒，要結(jié)合實(shí)際水平提出要求，不能操之過(guò)急，期望過(guò)高，以致挫傷孩子的自尊心和自信心。

自信心是成功的基石，它必須在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)幼兒的親身體驗(yàn)和適當(dāng)?shù)慕逃问讲拍苄纬伞９P者認(rèn)為幼兒自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕的，只有利用多種方法堅(jiān)持進(jìn)行，才能不斷增強(qiáng)。讓孩子由“我能行？”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M(mǎn)自信的“我行！”，充分認(rèn)識(shí)自我、肯定自我，信心十足地邁向每一次成功！

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