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【關(guān)鍵詞】 服務(wù)意識(shí)； 語(yǔ)文素養(yǎng)； 專業(yè)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）21—0102—01

如何做好中等職業(yè)學(xué)校的文化課教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，幫助每一位學(xué)生找到最好的自己是我們文化課教師應(yīng)該精心思考和研究的課題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文課教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面著手努力，以力求最佳的教育教學(xué)效果。

一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生由于其文化課底子比較薄弱，在中職學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)中必然存在一定的難度，特別是文化課的學(xué)習(xí)更讓他們頭疼。沒(méi)有了成績(jī)的壓力，脫離了以分?jǐn)?shù)為命根的普教校園，這都使得他們對(duì)文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的排斥和厭棄。所以在作為工具學(xué)科的語(yǔ)文課教學(xué)中，教師必須結(jié)合學(xué)生的具體現(xiàn)狀和所學(xué)專業(yè)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以學(xué)生為課堂活動(dòng)的主體優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)多種生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，徹底丟棄功利教育觀念，拋開(kāi)成績(jī)的牽制，重視對(duì)學(xué)生的終身習(xí)慣和人格的培養(yǎng)，重視對(duì)學(xué)生人文氣質(zhì)和人文情懷的潛移默化，真正把語(yǔ)文課放到其他學(xué)科學(xué)習(xí)的工具和學(xué)生健康人格培養(yǎng)的主要手段的重要位置，讓學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文，重視語(yǔ)文，真正地走進(jìn)語(yǔ)文的世界，靜下心去感受語(yǔ)文世界的神奇美妙。

二、加強(qiáng)實(shí)踐聯(lián)系，服務(wù)專業(yè)發(fā)展

在職業(yè)中專的語(yǔ)文教學(xué)中必須改變以往單純的課本講學(xué)的方式，在教學(xué)中要充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和專業(yè)實(shí)際，結(jié)合瞬息萬(wàn)變的社會(huì)和生活現(xiàn)象以及學(xué)生的專業(yè)職業(yè)生涯學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本語(yǔ)文能力，重視對(duì)常用應(yīng)用文如申請(qǐng)、求職書(shū)、個(gè)人簡(jiǎn)歷等的寫(xiě)作，以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)將來(lái)的職業(yè)生涯。對(duì)學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)要活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文即生活的大語(yǔ)文觀念，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生所學(xué)專業(yè)，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到社會(huì)生活的方方面面。如結(jié)合所學(xué)課文可以讓計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生給文章配插圖，讓汽修班的學(xué)生仿照文章語(yǔ)言特色給某種汽車寫(xiě)宣傳語(yǔ)，讓服裝班的學(xué)生設(shè)計(jì)人物服飾……這樣不僅可以改變狹隘的語(yǔ)文在學(xué)生將來(lái)的生活和就業(yè)中無(wú)用的觀念，重新引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視，而且還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生的視野，把語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的具體專業(yè)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系，讓語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，讓語(yǔ)文學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)承載人類社會(huì)文明發(fā)展的歷史巨輪穩(wěn)步向前。

三、深化教學(xué)改革、注重習(xí)慣培養(yǎng)

職業(yè)中專的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)底子比較薄弱，但是他們思想活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，課堂參與意識(shí)強(qiáng)，只要教師巧妙引導(dǎo)，這些特點(diǎn)完全可以成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有力助推。教師首先要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，更新自己的教育理念和教學(xué)方法，提高自己的綜合素質(zhì)，并通過(guò)自己的努力在不同專業(yè)的課堂教學(xué)中落實(shí)新課標(biāo)理念及目標(biāo)，穩(wěn)步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的服務(wù)功能。如在教授《雨霖鈴》時(shí)，先讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述自己最難忘的一次離別，學(xué)生積極大膽，抒情真實(shí)，雖然語(yǔ)言稚嫩但課堂參與的熱情令人感動(dòng)；再讓學(xué)生誦讀自己最喜歡的描寫(xiě)離別的文字，只有在這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文積累并不淺?。划?dāng)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言解讀文本的時(shí)候，有圖畫(huà)、有文字、有現(xiàn)場(chǎng)表演、有打油詩(shī)，他們已經(jīng)很準(zhǔn)確地把握了原詞的情感傾向；請(qǐng)學(xué)生誦讀并講解文本中自己喜歡的句子，學(xué)生的熱情更加高漲；最后，教師只需簡(jiǎn)單補(bǔ)充相關(guān)資料、糾正個(gè)別詞句的解讀即可。只要充分利用學(xué)生的特點(diǎn)就可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。

四、重視方法指導(dǎo)、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大多數(shù)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)他們也想學(xué)好語(yǔ)文，只是苦于找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法或者沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)教學(xué)中，教師要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)際，教給他們正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行有計(jì)劃的堅(jiān)持不懈的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，相信在不知不覺(jué)中學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和能力定會(huì)有所提高。如文章背誦時(shí)幫助學(xué)生把文章分解成不同的場(chǎng)景，學(xué)生一邊想象情景一邊記憶文字；寫(xiě)作訓(xùn)練可以請(qǐng)焊接班學(xué)生用生動(dòng)的文字介紹自己的某個(gè)作品并用平實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹自己的制作過(guò)程；進(jìn)行班級(jí)誦讀比賽；每天堅(jiān)持學(xué)生的課前演講；培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)簡(jiǎn)短日志的習(xí)慣……通過(guò)不同的活動(dòng)交給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法并養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 編輯：劉於誠(chéng)