馮加林

摘要：基于社會網(wǎng)絡(luò)理論，運(yùn)用Nodexl軟件，通過對中國人民大學(xué)附屬中學(xué)高二年級284名學(xué)生的調(diào)查分析，借助社會網(wǎng)絡(luò)可視化的工具，呈現(xiàn)高中學(xué)生人際交往的狀況及特點，并基于研究形成的高中學(xué)生人際交往的相關(guān)結(jié)論，提出了針對高中學(xué)生人際交往需求的建議。

關(guān)鍵詞：社會網(wǎng)絡(luò) 高中學(xué)生 人際交往 Nodexl軟件

一、研究背景

對于人際關(guān)系的考察，現(xiàn)學(xué)者多是從心理學(xué)的角度去考察，即利用問卷與隨機(jī)抽樣的方法調(diào)查一個群體中的每個個體對自己人際關(guān)系的評估，把個體所得的數(shù)據(jù)累加，從而評估一個群體的人際關(guān)系水平。然而，個體的感受不能完全等同于一個整體的實際水平，更不能僅以個體反應(yīng)的簡單疊加來評估整體水平。一個群體的人際關(guān)系水平的優(yōu)劣，不僅取決于每個個體是否處在一個和諧的人際關(guān)系中，更取決于這一群體人際關(guān)系結(jié)構(gòu)性的和諧程度。

就以往針對人大附中學(xué)生群體人際關(guān)系的研究狀況而言，往往局限于對個體的關(guān)系滿意度的調(diào)查與心理研究，缺乏一定的整體性考察與研究；此外，就社會網(wǎng)絡(luò)理論的應(yīng)用而言，在國內(nèi)也尚缺乏足夠的實踐應(yīng)用，尤其是考察高中學(xué)生人際關(guān)系的研究。因此，基于實踐和理論兩方面的需求，研究以社會網(wǎng)絡(luò)理論為基礎(chǔ)，以社會測量法為整體研究思路，通過對人大附中高二年級學(xué)生人際交往網(wǎng)絡(luò)的繪制，考察附中高二年級人際交往情況，并進(jìn)行相應(yīng)的分析。

基于上述考慮，本研究借助社會網(wǎng)絡(luò)理論，選取人大附中高二學(xué)生這一群體，對其人際關(guān)系狀況進(jìn)行了研究，并在研究中應(yīng)用Nodexl軟件，以期將研究可視化，進(jìn)而為社會網(wǎng)絡(luò)理論做出應(yīng)用與驗證。

二、研究思路與方法

1.研究基本思路

研究對人大附中的學(xué)生關(guān)系進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性的評估，評估主要從兩個方面來進(jìn)行：其一，男女生的交往交叉率，即考察同性交往與異性交往的比率是否正常，從而從整體上得到人大附中學(xué)生異性交往方面的健康程度。其二，班級之間的交往交叉率，即考察班級間交往的頻繁程度，從而推斷班級制對學(xué)生交往的局限與分層的影響。

2.數(shù)據(jù)取得與問卷設(shè)計

數(shù)據(jù)的取得主要依靠類似“指認(rèn)”式的滾雪球式調(diào)查法，即A指認(rèn)B為其好友，則再對B進(jìn)行調(diào)查。

問卷設(shè)計并沒有采用一般社會測量法常用的問卷設(shè)計來調(diào)查人們的連接關(guān)系（例如設(shè)計如下題目：“如果去郊游，你最愿意與你們班上的______其次和______再次和______一起去？”而是反其道而行，只是將題目簡單的設(shè)置為：“寫出在現(xiàn)實生活中和你關(guān)系緊密的人”，并且并未對關(guān)系緊密的人給出定義。這樣做的原因是：

（1）研究與這些連接關(guān)系本身的屬性無關(guān)，無論是偏好還是利益構(gòu)成的關(guān)系在本調(diào)查中都表現(xiàn)為強(qiáng)連接，因此無需強(qiáng)調(diào)連接屬性，而將題目有意識地設(shè)計為“如果去郊游，你最愿意與你們班上的______其次和______再次和______一起去？”看似減少了個體主觀因素的影響，實則是對個體主觀選擇的誤導(dǎo)與干擾。（2）不對關(guān)系緊密做出人為限定，實則是希望能夠通過這樣的調(diào)查，找 到受訪者最直接、最主觀的強(qiáng)連接關(guān)系，不假思索的回答往往更能反映出真實心理。（3）為避免信息干擾，并不將選擇被調(diào)查者為好友的人告知被調(diào)查者，使其只從自己的感覺出發(fā)填寫好友。（4）由于缺乏關(guān)系緊密的人為限定，勢必會帶來部分受訪者的數(shù)據(jù)失真，造成整體結(jié)構(gòu)的失真，例如將關(guān)系緊密定義過分寬泛，以至于制造出諸多失真的強(qiáng)連接，使整個網(wǎng)絡(luò)重心偏移。為避免此類情況發(fā)生，數(shù)據(jù)在處理過程中，部分?jǐn)?shù)據(jù)只保留雙相連接馮的強(qiáng)關(guān)系，即A選擇B，同時B也選擇A的關(guān)系才被繪入網(wǎng)絡(luò)中。

3.工具應(yīng)用

主要應(yīng)用Nodexl軟件進(jìn)行。Nodexl軟件是基于微軟Excel表格設(shè)計的圖形化插件，適于處理中等大小的網(wǎng)絡(luò)連接，可視性與實操性較強(qiáng)。

三、基本社會網(wǎng)絡(luò)理論的人際關(guān)系研究分析

1.依據(jù)網(wǎng)絡(luò)中心人物的研究分析

研究總計調(diào)查了284名同學(xué)，除去無效問卷，總計274名。共錄入554個關(guān)系，最遠(yuǎn)距離11度，平均分隔4.9度，整體網(wǎng)絡(luò)密度0.007，具體數(shù)據(jù)見表1：

對于社會網(wǎng)絡(luò)的研究必不可少的是分析它的整體結(jié)構(gòu)與中心節(jié)點。研究首先用Frunchterman-Reingold算法進(jìn)行多次處理，對次要節(jié)點進(jìn)行邊緣化處理，得到圖1，并對此網(wǎng)絡(luò) 結(jié)構(gòu)做出多中心的假設(shè)。

隨后，通過中心度排序，尋找網(wǎng)絡(luò)中心，按中心度由高到低的順序依次選中節(jié)點，對假設(shè)進(jìn)行驗證，可依次對網(wǎng)絡(luò)中心做出刻畫（如圖2所示）：

從圖2可以直觀地看出網(wǎng)絡(luò)存在的多個中心，說明學(xué)生交往是由多群體組成的有機(jī)體。

2.依據(jù)男女生性別分組的研究分析

研究對性別進(jìn)行分組，分別從整體角度研究同性交往與異性交往。

首先，研究考察男女分組后的組內(nèi)網(wǎng)絡(luò)密度（Graph Density）以及平均分隔度（Average Geodesic Distance）。網(wǎng)絡(luò)密度描述聯(lián)系的緊密程度，數(shù)值越高，聯(lián)系越緊密；平均分隔度描述組內(nèi)節(jié)點平均距離，數(shù)值越小，距離越短，信息傳遞越快。

男生在網(wǎng)絡(luò)密度上要低于女生，聯(lián)系的緊密程度低于女生，但這似乎并沒有影響到男生之間信息的傳遞，相反，男生的平均分隔仍要低于女生將近0.5度。這種現(xiàn)象可以很好地證明弱連接對于信息傳遞的作用要強(qiáng)于強(qiáng)連接：由于網(wǎng)絡(luò)密度較低，小群體較為松散，使得男生更可能接收來自小群體之外的不同群體的信息，致使群體間的信息流通更為通暢，因而表現(xiàn)為較低的分隔度。

其次，研究還利用計算交叉率的方法考察了本年級男女異性交往的情況。

各種類型的人際關(guān)系往往具有交叉性，即一個人同時處于不同類型的人際關(guān)系之中。這里通過計算個體中異性親密關(guān)系在全部親密關(guān)系的比重來衡量異性交往在本年級男生、女生中的地位，用這一比值來間接反映異性交往水平。下表即為統(tǒng)計結(jié)果：

從整體水平來看，本年級異性親密關(guān)系占全部親密關(guān)系的比重約在20.2%左右，可見同性交往仍在中學(xué)生交往中占最大比重。異性交往的健康水平有著復(fù)雜的評估體系，也絕不能簡單地等同于一個交叉率的比值，但通過比較交叉率，確實可以從側(cè)面反映出一些問題來。

據(jù)調(diào)查，中國高中生有11.52%的同學(xué)正在戀愛，日本高中生中戀愛的學(xué)生比例為23.68%，因此，按照這一數(shù)據(jù)來講本年級異性親密關(guān)系所占比重低于日本高中生中戀愛的學(xué)生比例，減去中國高中生的平均戀愛水平，異性親密交往不超過5%，也就是說，每100人中有不超過5人擁有非戀愛關(guān)系的異性好友?？梢?，本年級異性交往方面，還是較為矜持，多停留與異性的點頭之交（弱連接）上。

再次，綜合考察同性交往、異性交往與中心度的關(guān)系。

如圖3所示，藍(lán)色節(jié)點表示男性，黃色節(jié)點表示女性，依照Harle-Koren Fast Multiscale的算法進(jìn)行繪圖，靠近中心位置的節(jié)點中心度越高，影響力越強(qiáng)（popular）。

可以發(fā)現(xiàn)，處于邊緣位置的節(jié)點往往傾向于與同性交往，而位于中心位置的節(jié)點往往并不局限于同性交往，異性關(guān)系在其關(guān)系中占有很大比重。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，簡要分析如下：一方面，與異性交往通常意味著和另一個群體建立聯(lián)系，使自己成為群體間的連接人，令自己的位置更趨于中心；另一方面，與異性交往也意味著其有著一定的個人魅力及其他一些優(yōu)秀個體特征。

調(diào)查表明，對于高中男生而言，他們喜歡相處的異性朋友具有以下特征：溫柔善良（89.89%）、容易相處（84.84%）、漂亮可愛（76.76%）、成績好（50%）、有個性（33%）、時尚前衛(wèi)（31%）；而對于高中女生喜歡交往的異性朋友則具有以下特征：有責(zé)任感（88.33%）、親切善良（88.33%）、容易相處（80.83%）、英俊瀟灑（54.16%）、成績好（52.5%）、有個性（48.33%）。在與異性交往的過程中，為適應(yīng)異性的情感需求，男女生均存在不斷地培育并強(qiáng)化上述優(yōu)秀特質(zhì)的主觀動機(jī)，以不斷提升自己的人格魅力。

四、不足表現(xiàn)及結(jié)論建議

1.研究不足

其一，是滾雪球抽樣的局限性。為了便于數(shù)據(jù)收集，研究采用了滾雪球的抽樣方法，在給調(diào)查與數(shù)據(jù)整理帶來方便的同時，卻也造成了數(shù)據(jù)的局限和失真可能。從隨機(jī)抽取的一個人入手，圍繞著他的朋友圈不斷擴(kuò)展，便帶來了連通分支（Connected Components）缺乏，以及分支過大的現(xiàn)象。如表4所示，在所得到的網(wǎng)絡(luò)中共包含274個結(jié)點（Vertex）、558條非重復(fù)鏈接（Edge），而獨(dú)立連通分支（Single-Vertex Connected Components）卻為0，此外一個分支中最多包含的結(jié)點高達(dá)266，包含的鏈接高達(dá)549，分別占到了總數(shù)據(jù)的97.1%和98.4%，這樣的社會網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實中是不存在的，因為總會有一些獨(dú)立的分支存在。

滾雪球的抽樣方法使得結(jié)點間必有鏈接，因而無法獲得孤立的結(jié)點或分支，實際上也就無法討論全體學(xué)生從整體上是傾向于孤立的小群體分布，還是傾向于融于整體的分支分布，也自然難以考察學(xué)生的樂群性與孤立性。

其二，是抽樣方法的改進(jìn)。應(yīng)當(dāng)首先借助隨機(jī)數(shù)表確定一個人為限定的隨機(jī)范圍，對此范圍的所有人進(jìn)行調(diào)查，并只錄入范圍內(nèi)的鏈接。但這樣的抽樣方法仍然存在著缺陷與偏差。例如，某人在此范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)上可能是孤立的、邊緣的，但他卻可能是另一個網(wǎng)絡(luò)的中心人物。因此，問卷的設(shè)計，應(yīng)當(dāng)是不設(shè)范圍的，只是在錄入時關(guān)注、強(qiáng)調(diào)范圍，從而減少特殊情況帶來的誤差。

2.研究結(jié)論

基于上述分析，可以得到如下三個基本結(jié)論：（1）高二年 級學(xué)生的人際交往呈現(xiàn)多中心現(xiàn)象。（2）高二年級學(xué)生的具有性別分異特點，基本符合這一年齡段的異性交往的心理特點，但異性交往整體水平不高。（3）異性交往對于個體的網(wǎng)絡(luò)位置具有積極影響。

3.研究建議

學(xué)?？梢酝ㄟ^校園興趣小組及各類活動的舉辦，為高中學(xué)生的人際交往創(chuàng)造更多條件與機(jī)會，以引導(dǎo)并促進(jìn)更多學(xué)生融入到人際交往網(wǎng)絡(luò)之中，并成為人際交往多中心網(wǎng)絡(luò)中的某個中心人物，從而更好地滿足學(xué)生的人格發(fā)展與人際交往的內(nèi)在需求。同時，基于異性交往性別分異的特點，理性看待和正確引導(dǎo)高中學(xué)生的異性交往，發(fā)揮異性交往對個體網(wǎng)絡(luò)位置的積極作用，積極引導(dǎo)健康向上的異性交往，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)和發(fā)展自身優(yōu)秀特質(zhì)的內(nèi)在動機(jī)，更好地滿足其基本心理交往需求。

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