人際交往
- 來(lái)自不同星球的你
王昭關(guān)鍵詞：人際交往；交友方法；高中生中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）26-0040-03【活動(dòng)背景】心理教師在課前調(diào)查了高一學(xué)生心理課需求情況，其中人際交往的主題呼聲最高。這也符合當(dāng)前學(xué)生的心理發(fā)展需求，高中生處于青年前期，人際觀念和人際關(guān)系也由幼稚簡(jiǎn)單走向成熟復(fù)雜。從高一年級(jí)開(kāi)始，高中生的交友意愿、擇友標(biāo)準(zhǔn)、交友深度等悄然發(fā)生變化。處理人際關(guān)系對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是非常重要的成長(zhǎng)議題，直接影響個(gè)體的心理健康。因此，人際交
中小學(xué)心理健康教育 2023年26期2023-09-15
- 積極心理學(xué)視角下大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析和對(duì)策探討
學(xué)習(xí)態(tài)度 人際交往 就業(yè)心理近年來(lái)，心理健康教育越來(lái)越受到學(xué)校和教師的關(guān)注和重視。然而，高校重點(diǎn)關(guān)注的是患有心理疾病的學(xué)生，對(duì)于全體學(xué)生心理素質(zhì)的重視還需加強(qiáng)。當(dāng)前大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家庭和學(xué)業(yè)壓力，會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生焦慮、迷茫，如果沒(méi)有得到有效正確的引導(dǎo)，一旦在學(xué)習(xí)、戀愛(ài)和就業(yè)等方面出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)引起心理問(wèn)題。從積極心理學(xué)的視角來(lái)促進(jìn)心理健康教育工作全面化、個(gè)性化、系統(tǒng)化，是當(dāng)今高校教育發(fā)展需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。［1］一、大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容按照埃里克森
文教資料 2023年8期2023-08-20
- 我能變通不執(zhí)拗
孫華關(guān)鍵詞：人際交往；冰山理論；執(zhí)拗性格中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）23-0040-03【活動(dòng)理念】進(jìn)入青春期后，具有執(zhí)拗性格的學(xué)生在遇到事情時(shí)，經(jīng)常更多地考慮自己，不顧及別人的感受，在人際交往中容易與人發(fā)生矛盾。當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，雙方的情緒會(huì)比較激動(dòng)，當(dāng)這種情緒大于理性時(shí)，往往看不到自己內(nèi)心的真正目的，更看不到對(duì)方內(nèi)心的真正目的。因此這種執(zhí)拗的性格不利于問(wèn)題的解決。冰山理論是指一個(gè)人的“自我”就像一座冰山一樣，我們
中小學(xué)心理健康教育 2023年23期2023-08-18
- 濟(jì)南社區(qū)公園的改造設(shè)計(jì)分析
的行為特征與人際交往的互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行研究。通過(guò)實(shí)地調(diào)查濟(jì)南市萬(wàn)科望岳康體公園，針對(duì)場(chǎng)地現(xiàn)存的三個(gè)典型問(wèn)題進(jìn)行改造?；谖恼碌难芯?，根據(jù)國(guó)內(nèi)外社區(qū)公園相關(guān)的研究理論與成果，挖掘社區(qū)公園在體現(xiàn)康體功能過(guò)程中的缺點(diǎn)，提出社區(qū)公園活動(dòng)空間的優(yōu)化方案，以期為將來(lái)的社區(qū)公園設(shè)計(jì)提供理論和經(jīng)驗(yàn)借鑒。關(guān)鍵詞：公共空間；社區(qū)公園；康體公園；人際交往；改造設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：TU986.5；TU986.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）14-0-030 引
藝術(shù)科技 2023年14期2023-07-18
- 探索獨(dú)處星球
子容關(guān)鍵詞：人際交往；獨(dú)處；高中生中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）20-0031-04【活動(dòng)理念】（一）體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論本課以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論為背景。20 世紀(jì) 80 年代初，美國(guó)組織行為學(xué)教授大衛(wèi)·庫(kù)伯提出了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)應(yīng)是“始于體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)表看法，由此引發(fā)反思，繼而形成理論，并最終把理論所得應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程”。該理論強(qiáng)調(diào)教師不是單向的知識(shí)傳遞者，其作用在于為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)情境，寓樂(lè)于教，幫助和
中小學(xué)心理健康教育 2023年20期2023-07-17
- “合志者”不以山海為遠(yuǎn)
【關(guān)鍵詞】人際交往；主題班會(huì)；班主任【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）25-0083-03【作者簡(jiǎn)介】宋贏贏，廣東省深圳市松崗中學(xué)（廣東深圳，518105）教師，高級(jí)教師，深圳市優(yōu)秀班主任。一、教育背景高一期末，學(xué)生即將面臨選科分班，好不容易適應(yīng)初高中生活的銜接轉(zhuǎn)型，又要開(kāi)始面對(duì)新班級(jí)、新同學(xué)，而進(jìn)入新班級(jí)后，可能還會(huì)出現(xiàn)許多新問(wèn)題。本節(jié)班會(huì)正是基于學(xué)生的發(fā)展需求，通過(guò)對(duì)班級(jí)精神的再次闡釋和解讀，期望學(xué)
江蘇教育·班主任 2023年6期2023-07-17
- 隨班就讀阿斯伯格綜合征高中生的干預(yù)實(shí)踐
因其特殊性在人際交往和日?；顒?dòng)中存在一定困難，在高三的學(xué)習(xí)壓力下，其情緒類(lèi)問(wèn)題的表征也會(huì)更加明顯。班主任和科任老師互相配合，通過(guò)班級(jí)管理和個(gè)訓(xùn)任務(wù)，結(jié)合行為療法，對(duì)一名高三年級(jí)就讀的阿斯伯格綜合征學(xué)生進(jìn)行日常教育和教學(xué)的干預(yù)，促進(jìn)其在高三的適應(yīng)和發(fā)展，取得了初步成效。關(guān)鍵詞：阿斯伯格綜合征；人際交往；人際關(guān)系；行為塑造中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2023）19-0049-06一、個(gè)案概況與輔導(dǎo)方案小A，女，18歲，目前
中小學(xué)心理健康教育 2023年19期2023-07-10
- 基于“朋輩互助”理念的團(tuán)體沙盤(pán)游戲課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐
課程。課程以人際交往為主題設(shè)計(jì)七個(gè)單元，包括同伴、舍友、異性、師生等。通過(guò)暖身活動(dòng)和主題沙盤(pán)創(chuàng)作的形式展開(kāi)?；顒?dòng)由經(jīng)過(guò)選拔和培訓(xùn)的沙盤(pán)朋輩輔導(dǎo)員組織及帶領(lǐng)，引導(dǎo)團(tuán)體成員探索和認(rèn)識(shí)自我，改善人際互動(dòng)技能，促進(jìn)團(tuán)體健康發(fā)展。實(shí)踐不僅提升了學(xué)生的人際交往能力，一系列心理互助也探索出了學(xué)生助人自助的途徑，提升了學(xué)生心理健康水平。關(guān)鍵詞：朋輩互助；團(tuán)體沙盤(pán)游戲；人際交往；課程開(kāi)發(fā)中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）19-0024
中小學(xué)心理健康教育 2023年19期2023-07-10
- 運(yùn)用團(tuán)體沙盤(pán)游戲提高學(xué)生人際交往能力的實(shí)踐
，提高學(xué)生的人際交往能力?！娟P(guān)鍵詞】沙盤(pán)游戲 心理健康 人際交往【中圖分類(lèi)號(hào)】G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）13-0040-03沙盤(pán)游戲是中小學(xué)校心理輔導(dǎo)中常用的一種技術(shù)，是一種非語(yǔ)言心理輔導(dǎo)方式，能直觀投射被治療者的內(nèi)心世界，并據(jù)此施以有針對(duì)性的輔導(dǎo)，避免被治療者在心理訪談或疏導(dǎo)時(shí)出現(xiàn)心理阻抗和顧忌，突破了單線面輔的局限性。團(tuán)體沙盤(pán)游戲主要是將具有相同或類(lèi)似心理問(wèn)題的多人聚集在一起進(jìn)行心理輔導(dǎo)的一種方式。現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)閹?/div>
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 同伴壓力那些事兒
【關(guān)鍵詞】人際交往；同伴壓力；心理輔導(dǎo)課；教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）21-0078-03【作者簡(jiǎn)介】陳曉芳，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇蘇州，215122）教師，一級(jí)教師?！驹O(shè)計(jì)理念】同伴群體是影響青少年成長(zhǎng)的重要社會(huì)環(huán)境。相較于成人，青少年更愿意與同伴交流心聲，甚至聽(tīng)從同伴的意見(jiàn)。同伴壓力指?jìng)€(gè)體受到同伴的影響，為適應(yīng)特定的同伴規(guī)范而做出非個(gè)體意愿的某種行為時(shí)所感受到的壓力，積極江蘇教育·班主任 2023年5期2023-06-19
- 邊界消融：短視頻話語(yǔ)文本重塑人際交往
戶在網(wǎng)絡(luò)中的人際交往呈現(xiàn)形式也在無(wú)形之中滲透至現(xiàn)實(shí)生活，重塑了人際交往表達(dá)形式。本文以“文本盜獵”“媒介情境理論”“互動(dòng)儀式鏈理論”為理論支撐，探析短視頻話語(yǔ)文本是如何重塑現(xiàn)實(shí)生活的人際交往表達(dá)。關(guān)鍵詞：媒介情境；短視頻；人際交往；文本盜獵；互動(dòng)儀式鏈中圖分類(lèi)號(hào)：G222 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2023）03-0037-05一、媒介情境論視域下的人際交往行為新動(dòng)向喬舒亞·梅羅維茨在《消失的地獄》中提出了“媒介情境論”，他認(rèn)為，電視媒今傳媒 2023年3期2023-06-03
- “實(shí)話”巧說(shuō)
明姣關(guān)鍵詞：人際交往；語(yǔ)言表達(dá)；交流方式；評(píng)價(jià)他人中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）16-0031-03【活動(dòng)背景】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出，小學(xué)中年級(jí)心理健康教育的主要內(nèi)容包括“樹(shù)立集體意識(shí)，善于與同學(xué)、老師交往；學(xué)會(huì)善意地評(píng)價(jià)”。根據(jù)《綱要》的要求，結(jié)合小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求，本課圍繞在評(píng)價(jià)他人時(shí)如何“實(shí)話”巧說(shuō)，展開(kāi)方法輔導(dǎo)。本活動(dòng)以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)中小學(xué)心理健康教育 2023年16期2023-05-31
- 青少年兒童心理虐待與孤獨(dú)感的關(guān)系：自我分化的中介作用
節(jié)情緒；明確人際交往中的分寸與邊界，改善人際關(guān)系，從而降低孤獨(dú)感。關(guān)鍵詞：心理虐待；孤獨(dú)感；自我分化；情緒理智；人際交往中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2684（2023）16-0015-05一、引言孤獨(dú)感作為青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題，是指?jìng)€(gè)體由于在人際關(guān)系中的需求沒(méi)有得到滿足而產(chǎn)生的一種消極體驗(yàn)[1]。青少年正處于孤獨(dú)感的高危階段，這一時(shí)期的個(gè)體比其他年齡段的個(gè)體更加容易體驗(yàn)到孤獨(dú)感，而作為衡量心理健康的重要指標(biāo)，孤獨(dú)感也會(huì)對(duì)個(gè)體的發(fā)中小學(xué)心理健康教育 2023年16期2023-05-31
- 幫兒子擺脫“手機(jī)控”
遠(yuǎn)游；愛(ài)好；人際交往中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）15-0080-01現(xiàn)在的很多孩子成了“手機(jī)控”，整天眼睛不離手機(jī)，吃飯、睡覺(jué)、上下學(xué)途中……但凡有空，必定拿出手機(jī)把玩。我的兒子也不例外，放學(xué)回到家書(shū)包一甩便玩起了手機(jī)，甚至邊吃飯邊看手機(jī)。兒子今年讀小學(xué)六年級(jí)，馬上就要升初中了。他是何時(shí)變成“手機(jī)控”的，我還真記不清楚?？粗鴥鹤诱斐龄嫌谑謾C(jī)之中，荒廢了學(xué)業(yè)，我真是心急如焚。左鄰右舍、親朋好友家中孩子的情形大致和中小學(xué)心理健康教育 2023年15期2023-05-30
- 想轉(zhuǎn)學(xué)的男孩
適應(yīng)性問(wèn)題；人際交往；情緒ABC理論【中圖分類(lèi)號(hào)】G444 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號(hào)】1005-6009（2023）04-0066-02 【作者簡(jiǎn)介】袁阿潭，南京市第一中學(xué)（南京，210001）教師，一級(jí)教師。一、 想轉(zhuǎn)學(xué)的浩天浩天（化名），男，高一新生。開(kāi)學(xué)后，浩天的考試成績(jī)一直處于班級(jí)中下游，這讓他倍感壓力。由于作息時(shí)間不一致，他和室友產(chǎn)生了糾紛。面對(duì)高中學(xué)習(xí)生活，他出現(xiàn)了難以適應(yīng)的狀況，產(chǎn)生了負(fù)面情緒。他說(shuō)：“我滿懷期待地進(jìn)入高中，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)江蘇教育·班主任 2023年1期2023-05-30
- 走出“左右為難”的困境
決短程療法；人際交往；消極情緒；人際沖突中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）10-0050-04一、個(gè)案概況小李，女，16歲，高一學(xué)生。家里獨(dú)生女，父母在她讀小學(xué)三年級(jí)時(shí)離婚，隨母生活，母親一直獨(dú)身。父親再婚并育有一兒一女。父母學(xué)歷均是大學(xué)本科。父親開(kāi)裝修公司，疫情前經(jīng)濟(jì)條件富裕。母親做平面設(shè)計(jì)，收入穩(wěn)定。最近，因?yàn)樗囆g(shù)節(jié)與一男生排練的問(wèn)題，與該男生的所謂女朋友發(fā)生誤解，引起同學(xué)之間的諸多矛盾而被孤立，感覺(jué)煩惱、困惑。中小學(xué)心理健康教育 2023年10期2023-05-30
- 從“心”出發(fā) 向陽(yáng)升長(zhǎng)
；同伴關(guān)系；人際交往；支持資源中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）10-0034-03【設(shè)計(jì)思路】三、四月份正值春日，春天的到來(lái)，驅(qū)散了嚴(yán)寒，送來(lái)溫暖的氣息，讓人感受到生命的活力，但新學(xué)期伊始以及春日里起伏不定的氣溫也有可能給大家?guī)?lái)一些新的煩惱。教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》及《中小學(xué)德育工作指南》等文件明確各校要開(kāi)展情緒調(diào)適、人際交往等方面的教育，以增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)控、適應(yīng)環(huán)境的能力。本中小學(xué)心理健康教育 2023年10期2023-05-30
- 新課程新教材背景下高中人際交往主題心理課程思考
背景下，高中人際交往主題課程要按照學(xué)生心理發(fā)展需要生成課程主題，按照人際交往發(fā)展規(guī)律確定活動(dòng)目標(biāo)，按照學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況整合活動(dòng)過(guò)程，按照學(xué)生課堂表現(xiàn)靈活實(shí)施課堂教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化高中生的人際交往品質(zhì)。關(guān)鍵詞：高中生；人際交往；心理課程在基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的背景下，心理健康教育課程有了明顯的調(diào)整和更新。普通高中心理健康教育課程和教材，體現(xiàn)了多樣性、多層次、多形式的特點(diǎn)，為學(xué)校開(kāi)展心理健康教育提供了更多的選擇。同時(shí)，以系統(tǒng)的模塊（或領(lǐng)域）和具體目標(biāo)為綱目的學(xué)科遼寧教育·教研版 2023年1期2023-05-30
- 道歉思維工坊
約翰關(guān)鍵詞：人際交往；人際沖突；道歉中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2023）13-0047-03【活動(dòng)理念】教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》明確指出，人際交往是小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容之一[1]。而人際沖突在人際關(guān)系中是不可避免的，正確處理人際沖突是建立良好人際關(guān)系很重要的一部分。道歉是處理人際沖突的一種方式，大多數(shù)情況下會(huì)使人際關(guān)系向好的方向發(fā)展。很多六年級(jí)學(xué)生已出現(xiàn)早熟現(xiàn)象，也變得更為敏感，與人中小學(xué)心理健康教育 2023年13期2023-04-25
- 突破人際交往的“新鮮期”
【關(guān)鍵詞】人際交往“新鮮期”；提升價(jià)值；合理信念【中圖分類(lèi)號(hào)】G448? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）12-0067-02 【作者簡(jiǎn)介】吳麗娜，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市第一中學(xué)東校區(qū)（內(nèi)蒙古鄂爾多斯，017000）教師，一級(jí)教師。一、故事情境小影（化名），女，家中排行老二，普通高中高一住校生，和舍友關(guān)系緊張。選科分班后，小影如愿分到了新宿舍，起初她與新舍友關(guān)系融洽，但一個(gè)月后她覺(jué)得舍友對(duì)自己并不友好，與同學(xué)的關(guān)系開(kāi)始疏遠(yuǎn)。同江蘇教育·班主任 2023年3期2023-04-12
- 探秘回音谷：你會(huì)贊美嗎
；主題班會(huì)；人際交往【中圖分類(lèi)號(hào)】G621? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）08-0082-03【作者簡(jiǎn)介】徐啟暢，江蘇省徐州市求是小學(xué)（江蘇徐州，221000）教師，二級(jí)教師。一、教育背景贊美是一種親社會(huì)行為，是與他人建立積極關(guān)系的重要交往行為，是友善且尊重他人的表現(xiàn)，具有催人向上的力量。三年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)，是形成自信心的關(guān)鍵期。由于現(xiàn)在的學(xué)生多處于家庭的中心位置，很多學(xué)生以自我為中心，對(duì)身邊的人和事物缺乏關(guān)注。他們渴江蘇教育·班主任 2023年2期2023-04-03
- 淺談?dòng)變旱摹?span id="j5i0abt0b" class="hl">人際交往”和“社會(huì)適應(yīng)”
鍵詞：幼兒 人際交往 社會(huì)適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的社會(huì)的本質(zhì)是社會(huì)化。為社會(huì)健康發(fā)展的基礎(chǔ)奠定了基礎(chǔ)。社會(huì)的人際交往和社會(huì)適應(yīng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)非常重要，也是其社會(huì)性和個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)。如今的社會(huì)，是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)。所以，交往既是每個(gè)人的需要，也是現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人的要求。學(xué)會(huì)跟別人共同生活，學(xué)會(huì)與別人一起生活，這種學(xué)習(xí)可能是當(dāng)今教育中的重大問(wèn)題之一。因此，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)交往是其融入社會(huì)的前提，需要幼兒具備基本的社會(huì)交往能力。因此，學(xué)會(huì)更好的與人相處。共同生活，學(xué)習(xí)民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 人際魔法牌
梅【關(guān)鍵詞】人際交往;心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G441? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）48-0068-03【作者簡(jiǎn)介】辛亞梅，山東省青島第六十八中學(xué)（山東青島，266101）教師，一級(jí)教師。【設(shè)計(jì)理念】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，高中生處于“同一性對(duì)角色混亂”階段，他們面對(duì)眾多發(fā)展任務(wù)時(shí)易產(chǎn)生情緒波動(dòng)。高中生的人際交往常常順境逆境相伴，這給他們的學(xué)習(xí)、生活造成了負(fù)面影響。因此，學(xué)習(xí)如何處理人際交往中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題江蘇教育·心理健康 2022年6期2022-07-07
- 關(guān)于大學(xué)生情商與心理健康關(guān)系的調(diào)研報(bào)告
理健康癥狀與人際交往能力中間的作用。同時(shí)揭示個(gè)體情商與心理健康狀況之間的關(guān)系，對(duì)此提出具有針對(duì)性的建議，以促進(jìn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：情商，心理健康，人際交往一、研究緣起隨著社會(huì)開(kāi)放程度的加大，大學(xué)生生存競(jìng)爭(zhēng)與壓力的增大以及文化與價(jià)值取向的多元化發(fā)展，心理健康成為社會(huì)普遍存在的一個(gè)重大問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校將教育一直定義為對(duì)知識(shí)的教學(xué)，所以在教學(xué)的過(guò)程中只注重對(duì)智商的培養(yǎng)。而有學(xué)者認(rèn)為，一個(gè)人的成功，其中百分之八十來(lái)源于情商，只有百分之二十來(lái)自于智商，民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 高校輔導(dǎo)員心理工作的案例分析
年增加，其中人際交往方面的問(wèn)題尤為常見(jiàn)。輔導(dǎo)員作為一線心理健康教育工作者，如何利用微表情及時(shí)發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮心理干預(yù)作用，多措并舉幫助學(xué)生走出人際交往困境，是值得高校心理教育工作者探討研究的重要問(wèn)題。關(guān)鍵詞：心理問(wèn)題;人際交往;案例分析;一、案例概述L同學(xué)，女，大二本科生。由于其每周末都要請(qǐng)假回家，這一舉動(dòng)引起了輔導(dǎo)員的關(guān)注。在談話中利用微表情心理學(xué)，從學(xué)生面部表情上推測(cè)，滿臉愁容，有一點(diǎn)黑眼圈，眼中有血絲，低頭目光不定;從學(xué)生語(yǔ)言上辨別，其說(shuō)話一直吞吞吐吐科學(xué)與財(cái)富 2022年7期2022-07-04
- 淺談繪本閱讀對(duì)幼兒人際交往的影響
，提升自己的人際交往能力，以增強(qiáng)溝通自信心。本文圍繞繪本閱讀對(duì)幼兒人際交往的影響展開(kāi)了論述，希望為廣大幼兒教師提供一些教學(xué)參考。關(guān)鍵詞：幼兒;繪本閱讀;人際交往;影響前言繪本閱讀教學(xué)能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的信心，促使幼兒能夠在文本閱讀的過(guò)程中，提高自己對(duì)于閱讀內(nèi)容的把握，并且能夠?qū)W習(xí)到一些實(shí)用性人際交際技巧，比如分享、合作等親社會(huì)行為，促使幼兒能夠靈活自如地應(yīng)對(duì)不同人際交往情境，提高幼兒的溝通表達(dá)能力。由此可見(jiàn)，繪本閱讀的教學(xué)方式對(duì)幼兒的影響會(huì)體現(xiàn)在以下民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 善意溝通
非暴力溝通;人際交往;新生適應(yīng)中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）19-0040-04【活動(dòng)背景】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）指出，中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著中學(xué)生生理心理的發(fā)育以及在學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)心理課積極做到心理健康教育的預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合并幫助學(xué)生提高心理健康水平。進(jìn)入初中后，學(xué)生首要面對(duì)的就是適應(yīng)教中小學(xué)心理健康教育 2022年19期2022-06-25
- 沒(méi)有人喜歡我
;心理輔導(dǎo);人際交往中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）19-0060-04一、個(gè)案概況（一）基本情況小玲（化名），女，12歲，六年級(jí)學(xué)生，身高一米六三，微胖。該生性格外向，不重視紀(jì)律，愛(ài)開(kāi)別人的玩笑，因此容易引起他人的反感，班級(jí)里有一兩個(gè)自稱(chēng)是塑料姐妹花的朋友。學(xué)習(xí)不自覺(jué)，成績(jī)不好。在四年級(jí)得知父母離婚后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)直轉(zhuǎn)急下，成績(jī)變得更加不好。她和母親居住，與親生父親幾乎沒(méi)有見(jiàn)面。母親再婚后，與繼父同母異中小學(xué)心理健康教育 2022年19期2022-06-25
- 情感聯(lián)結(jié)對(duì)初中生人際交往影響的研究
的關(guān)鍵階段，人際交往將會(huì)直接影響初中生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知與了解，對(duì)初中生身心發(fā)展產(chǎn)生影響。文章對(duì)情感聯(lián)結(jié)在初中生人際交往中的作用進(jìn)行研究分析，為初中生人際交往發(fā)展提供更多理論支撐。關(guān)鍵詞：情感聯(lián)結(jié);初中生;人際交往;人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)人不僅僅作為個(gè)體存在，更是社會(huì)中的人。無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活還是社會(huì)內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的分工合作都表明每一個(gè)人都無(wú)法脫離社會(huì)群體而存在。也正是因?yàn)檫@樣，人際交往顯得極其重要。初中生大多注重新媒體社交功能的運(yùn)用，通過(guò)信息的高度分享實(shí)現(xiàn)彼此之間的社會(huì)性聯(lián)少男少女·教育管理 2022年5期2022-06-24
- 孩子為何成為“兩面派”
;家庭氛圍;人際交往 【中圖分類(lèi)號(hào)】G446? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）40-0026-03【作者簡(jiǎn)介】施英，蘇州大學(xué)（江蘇蘇州，215123）教育學(xué)院高等教育學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知心理學(xué)方向博士研究生在讀，高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師。一、案例重現(xiàn)案例一：“把家當(dāng)旅館，把父母當(dāng)敵人”的好學(xué)生小鈺在班里不僅成績(jī)拔尖、能力全面，而且有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，在學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)幫助同學(xué)，深受大家喜愛(ài)。學(xué)校下周要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師邀請(qǐng)小鈺的家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)，傳江蘇教育·心理健康 2022年5期2022-06-02
- 指向?qū)W生社會(huì)情感能力培養(yǎng)的主題班會(huì)設(shè)計(jì)與實(shí)施
感能力關(guān)乎其人際交往妥善與情緒智力的提升，其評(píng)估與培養(yǎng)已然成為國(guó)內(nèi)外教育界著重關(guān)注的內(nèi)容。構(gòu)建指向?qū)W生社會(huì)情感能力的主題班會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異性，結(jié)合學(xué)生共性問(wèn)題選擇主題，并以具體事項(xiàng)為切口，深化主題核心。通過(guò)班會(huì)案例的深入分析，建議以時(shí)代主題導(dǎo)入，發(fā)揮榜樣引領(lǐng)作用;借用故事探討，妥善處理人際交往矛盾;組織游戲活動(dòng)，增強(qiáng)合作交流能力，自主制訂公約，以綜合提升社會(huì)情感能力的方式設(shè)計(jì)主題班會(huì)。[關(guān)鍵詞] 社會(huì)情感能力;主題班會(huì);榜樣引領(lǐng);人際交往社會(huì)情感能力是中小學(xué)班主任 2022年15期2022-05-30
- 大學(xué)生的社交焦慮對(duì)人際交往的影響：以自我認(rèn)知為中介
察了大學(xué)生在人際交往中的社交心理情況，研究了大學(xué)生社交焦慮、人際交往與自我認(rèn)知的關(guān)系。結(jié)果表明：自我認(rèn)知水平的高低能間接影響社交焦慮和人際關(guān)系，提高自我認(rèn)知水平能有效改善大學(xué)生社交焦慮，形成良好人際交往關(guān)系。社交焦慮、人際交往與自我認(rèn)知具有顯著的相關(guān)，自我認(rèn)知在社交焦慮對(duì)人際交往影響中起到部分中介作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社交焦慮;人際交往;自我認(rèn)知;中介作用一、引言社交焦慮是現(xiàn)代社會(huì)很普遍的現(xiàn)象，社交焦慮源于個(gè)人面對(duì)人際交往情境時(shí)緊張和恐懼，當(dāng)自己的活動(dòng)暴露科學(xué)家 2022年5期2022-05-13
- 博弈視野下的面部表情對(duì)人際交往的影響
信息。在初始人際交往中，面孔是重要的信息媒介。人們可以基于陌生人的面孔自發(fā)快速地做出可信度評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)隨后交往過(guò)程中的趨避反應(yīng)和行為決策。進(jìn)化心理學(xué)和社會(huì)認(rèn)同理論也從不同的視角解釋了人們?yōu)槭裁雌梅e極的面部表情。關(guān)鍵詞：面部表情;博弈;人際交往“這是一個(gè)看臉的時(shí)代”，一句社會(huì)流行語(yǔ)，風(fēng)趣又真實(shí)的強(qiáng)調(diào)了人類(lèi)社會(huì)中面孔的重要性。在初始人際交往中，面孔是重要的信息媒介。人們可以基于陌生人的面孔自發(fā)快速地做出可信度評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)隨后交往過(guò)程中的趨避反應(yīng)和行為決策快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年7期2022-04-21
- 一個(gè)像夏天，一個(gè)像秋天
詞：心理劇;人際交往;高中生中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）12-0039-04【劇情簡(jiǎn)介】夏天和秋天是一對(duì)好朋友，她們有很多共同點(diǎn)，她們都以為能和對(duì)方做一輩子好朋友。隨著相處日深，兩人之間的分歧逐漸暴露出來(lái)，彼此之間的矛盾因?yàn)椤皭?ài)豆”的不同而被激化。夏天在受他人啟發(fā)之后，逐漸意識(shí)到，朋友之間不一定非得觀念完全一致，和而不同才是朋友之間真正的相處之道。秋天也意識(shí)到要尊重好友的不同，分歧之后的和解，讓兩人的友情得到中小學(xué)心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- 好好說(shuō)話，說(shuō)好話
丁強(qiáng)關(guān)鍵詞：人際交往;小學(xué)生;團(tuán)體輔導(dǎo)中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2022）12-0027-03【活動(dòng)理念】根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，每個(gè)人都有愛(ài)與被愛(ài)的需求，同時(shí)也有著接納與被接納的需求，隨著年齡的增長(zhǎng)，這兩種需求會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈[1]。同伴交往是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要途徑，正常的同伴交往不僅可以滿足兒童的集體歸屬需要，還可以促進(jìn)兒童人格和社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展。進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后，同學(xué)交往愈加頻繁，但小學(xué)生交往技巧還不夠成熟，交往中可中小學(xué)心理健康教育 2022年12期2022-04-18
- 案例教學(xué)法在人際交往主題心理課中的應(yīng)用
解決能力。在人際交往主題的心理課中，選定的教學(xué)案例必須是源于學(xué)生生活實(shí)際的、開(kāi)放的、無(wú)最優(yōu)答案的。案例分析的過(guò)程要尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師的引導(dǎo)性，通過(guò)精心設(shè)計(jì)案例問(wèn)題、情景模擬等，深挖案例及案例教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，回歸現(xiàn)實(shí)生活，真正提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力。關(guān)鍵詞：案例教學(xué);學(xué)生主體;人際交往中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）11-0015-03案例教學(xué)法是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把生活中的真實(shí)情境加以典型化處理并進(jìn)行客觀中小學(xué)心理健康教育 2022年11期2022-04-18
- 淺談大學(xué)新生適應(yīng)性問(wèn)題研究及對(duì)策分析
本文就學(xué)習(xí)和人際交往分析研究和對(duì)策建議，來(lái)提高大學(xué)新生的適應(yīng)能力，進(jìn)而幫助新生做好大學(xué)規(guī)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，助力學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：新生適應(yīng) 人際交往 入學(xué)教育引言對(duì)于大學(xué)生，無(wú)論是獨(dú)立面對(duì)大學(xué)陌生環(huán)境，還是學(xué)習(xí)大量的文化知識(shí)，大學(xué)中的種種因素都會(huì)致使其出現(xiàn)適應(yīng)方面的問(wèn)題。大學(xué)生剛正式步入大學(xué)的初期，內(nèi)心既充滿了對(duì)于陌生環(huán)境的新奇和興奮，也同時(shí)存在著焦慮、擔(dān)心的精神心理狀況，在這一發(fā)展的過(guò)程和階段中，如果不能及時(shí)做好引導(dǎo)和教育工作，促進(jìn)學(xué)生較好地培公關(guān)世界 2022年6期2022-04-14
- 從“同情心”到“同理心”的人際交往研究
“同理心”的人際交往研究，是公共關(guān)系素質(zhì)的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：同情心，同理心，人際交往，公共關(guān)系引言推進(jìn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生是當(dāng)前教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)。這一代人的成長(zhǎng)環(huán)境和上一代相差很大，以至于他們的心理狀態(tài)也變得很不一樣。相比于老一輩，新一代青年更注重心理健康，內(nèi)心也更加細(xì)膩、敏感，就會(huì)產(chǎn)生很多從前根本沒(méi)有過(guò)的心理困惑。年輕人最容易產(chǎn)生困惑的問(wèn)題：“友誼、社交、人生與愛(ài)情”。一、同理心概念人際交往是公共關(guān)系素質(zhì)的重要要求，將同理心教育理念融入人際交公關(guān)世界 2022年5期2022-04-14
- 多角度干預(yù)， 幫助問(wèn)題家庭孩子走出心理陰霾
：行為問(wèn)題;人際交往;班主任;教育個(gè)案中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）10-72-04一、典型案例小樹(shù)（化名），男，11歲，就讀五年級(jí)。（一）家庭背景小樹(shù)媽媽為全職家庭主婦，爸爸工作繁忙，經(jīng)常加班、出差，與家人聚少離多，客觀條件導(dǎo)致基本無(wú)法參與到孩子的家庭教育中。媽媽照顧小樹(shù)日常的學(xué)習(xí)和生活。因?yàn)樾?shù)行為表現(xiàn)特殊，不會(huì)與人相處，偶有語(yǔ)言暴力或肢體沖突，媽媽常被請(qǐng)到學(xué)校解決問(wèn)題。媽媽情緒沖動(dòng)，管教方式失當(dāng)，動(dòng)中小學(xué)心理健康教育 2022年10期2022-04-08
- 焦點(diǎn)解決短期心理咨詢?cè)诟咝０l(fā)展性心理咨詢中的應(yīng)用
一則因?qū)ψ陨?span id="j5i0abt0b" class="hl">人際交往能力不滿引發(fā)情緒困擾的大二女生的案例，對(duì)SFBC部分技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了進(jìn)一步的闡述?！娟P(guān)鍵詞】 高校發(fā)展性心理咨詢;焦點(diǎn)解決短期心理咨詢;人際交往;案例【中圖分類(lèi)號(hào)】 G44 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2096-4102（2022）01-0033-03一、焦點(diǎn)解決短期心理咨詢（SFBC）簡(jiǎn)介焦點(diǎn)解決短期心理咨詢（solution-focused brief counseling，SFBC）是一種不探索問(wèn)題成因，以問(wèn)題解決為核心的后山西能源學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-03-28
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中人際交往能力培養(yǎng)策略
王贇摘要：人際交往是人類(lèi)融入社會(huì)的重要手段之一，無(wú)論是成年還是兒童，都應(yīng)該不斷發(fā)展自身的社交能力，建立自己的交際圈。小學(xué)階段是兒童走向社會(huì)、接觸交際圈的開(kāi)端，小學(xué)語(yǔ)文又作為引導(dǎo)學(xué)生思想意識(shí)的重要學(xué)科，應(yīng)該將二者相結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)文中培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。為了發(fā)展小學(xué)生的群體意識(shí)，本文將基于在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往能力這一主題，展開(kāi)深入的探討和研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;人際交往;能力培養(yǎng)引言：新時(shí)期到來(lái)以后，素質(zhì)教育政策、新課改政策等多個(gè)教育政策啟迪·上 2022年1期2022-03-27
- 民航院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)業(yè)倦怠、人際交往的關(guān)系
;學(xué)業(yè)倦怠;人際交往中圖分類(lèi)號(hào)：B849 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）04-0096-04當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)代大學(xué)生生活中不可或缺的重要工具和平臺(tái)，深刻改變著他們的日常學(xué)習(xí)和生活。作為一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)既給大學(xué)生獲取信息、拓寬視野、豐富生活帶來(lái)了便利，也可能對(duì)其生理、心理產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，如使其感知能力降低、自我意識(shí)發(fā)展受阻、情感冷漠、社交能力受損等，對(duì)大學(xué)生良好的生理健康、心理健康、人格發(fā)展等產(chǎn)生了不利的影響。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)·研究與管理 2022年2期2022-03-27
- 擁有好人緣
詞】初中生;人際交往;心理輔導(dǎo)課;教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類(lèi)號(hào)】G441?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B?【文章編號(hào)】1005-6009（2022）00-0000-00【作者簡(jiǎn)介】1.魯海燕，江蘇省無(wú)錫市太湖格致中學(xué)（江蘇無(wú)錫，214125）教師，二級(jí)教師;2.張業(yè)飛，江蘇省無(wú)錫市太湖格致中學(xué)（江蘇無(wú)錫，214125）教師，一級(jí)教師。【設(shè)計(jì)理念】《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中闡述了初中生的人際交往的任務(wù)，包括：積極與教師及父母進(jìn)行溝通，把握與異性交往的尺度，江蘇教育·心理健康 2022年1期2022-03-17
- 淺析音樂(lè)活動(dòng)中的小學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)
張遠(yuǎn)蕊摘要：人際交往能力也稱(chēng)社會(huì)交往能力，是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力。青少年時(shí)期是一個(gè)人完成心理成熟、形成個(gè)性的階段，加之可塑性較強(qiáng)，因此從小培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力顯得尤為重要。而提高人際交往能力，除了培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)情境的辨析能力、提高對(duì)他人心理狀態(tài)的洞察力外，還可借助藝術(shù)手段，尤其是音樂(lè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的發(fā)展和提升。關(guān)鍵詞：音樂(lè)活動(dòng) 小學(xué)生 人際交往音樂(lè)活動(dòng)是以音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)表現(xiàn)為前提，開(kāi)展“情境”交融為切入方法，讓學(xué)生置身于音樂(lè)旋律中，再安徽教育科研 2022年4期2022-03-14
- “學(xué)科融合”中滲透式心理健康教育實(shí)踐研究
主題教學(xué) 人際交往學(xué)科融合是指在承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷打破學(xué)科邊界，促進(jìn)學(xué)科間相互滲透、交叉的活動(dòng)。學(xué)科融合既是學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，也是產(chǎn)生創(chuàng)新性成果的重要途徑?！皩W(xué)科融合”中滲透式心理健康教育是以孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)心理健康教育主題，選擇有關(guān)聯(lián)的學(xué)科，將心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的心理狀態(tài)和品質(zhì)，促進(jìn)其形成健全的人格。一、中小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐現(xiàn)狀及存在問(wèn)題（一）忽視心理健康教育“治未病”的預(yù)防功能在心理健康教育實(shí)踐安徽教育科研 2022年4期2022-03-14
- 微笑是最美的語(yǔ)言
;情緒調(diào)節(jié);人際交往;人際關(guān)系中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）07-0036-03【活動(dòng)背景】根據(jù)皮亞杰（Jean Piaget）心理發(fā)展階段，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生正處在“具體運(yùn)算階段（7-11歲）”，此時(shí)，學(xué)生正脫離他律時(shí)期，進(jìn)入人際交往階段，情緒發(fā)展逐漸成熟，情感與行動(dòng)已不再以自我為中心。因此，情緒調(diào)節(jié)能力對(duì)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系、順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)和保持心理健康尤為重要?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012中小學(xué)心理健康教育 2022年7期2022-03-08
- 交流 溝通 理解
用。關(guān)鍵詞：人際交往;交流;溝通;理解;班主任工作一、溝通的意義一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該是學(xué)生的良師益友。要管理好個(gè)班級(jí)，管理好學(xué)生，有效的方法就是和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和交流。在班主任工作中，師生之間良好的溝通與交流，對(duì)做好班主任工作有很大的意義，學(xué)生在成長(zhǎng)和受教育的過(guò)程中，需要一個(gè)同成人能平等交流情感的時(shí)間和空間，需要班主任、科任老師、家長(zhǎng)的精心呵護(hù)和心靈上的溝通，班主任與學(xué)生溝通是了解學(xué)生、管理好班級(jí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，掌握與學(xué)生溝通的方式并能靈話運(yùn)用，是班快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年6期2022-03-07
- 走讀是我的自我救贖
干預(yù);自傷;人際交往;同伴關(guān)系中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）04-0072-04一、案例概況小艾（化名），高二女生，高高瘦瘦，皮膚黝黑。在家里排行老大，下面有一個(gè)弟弟，父親非常強(qiáng)勢(shì)，控制欲強(qiáng)，母親比較通情達(dá)理。父母關(guān)系一直不好，在孩子小的時(shí)候經(jīng)常吵架，孩子長(zhǎng)大之后很少吵架了，但是關(guān)系并未好轉(zhuǎn)，因?yàn)槿^不合夫妻早已分床睡，很少交流。小艾在上學(xué)期曾與宿舍同學(xué)發(fā)生激烈矛盾，當(dāng)時(shí)在一位好朋友的陪伴下哭著跑來(lái)輔導(dǎo)室中小學(xué)心理健康教育 2022年4期2022-02-18
- 提升交往品質(zhì)，優(yōu)化家訪溝通策略
是一種特殊的人際交往活動(dòng)，教師在與家長(zhǎng)、學(xué)生的交往過(guò)程中，可以從“預(yù)約策略優(yōu)化”“準(zhǔn)備策略優(yōu)化”“過(guò)程策略優(yōu)化” “后續(xù)策略優(yōu)化”四個(gè)方面，發(fā)揮出這種家校聯(lián)系方式的最大溝通效能。關(guān)鍵詞：家訪 ? 人際交往 ? 有效溝通家訪作為一種傳統(tǒng)的家校溝通的教育方式，在信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)如此發(fā)達(dá)的當(dāng)下，仍然具有強(qiáng)大的生命力，根本原因就在于這種面對(duì)面的交流，可以讓教育者更深入地了解每個(gè)學(xué)生的教養(yǎng)背景、每個(gè)家庭鮮為人知的一面，它將視線轉(zhuǎn)向?qū)W生背后。與網(wǎng)絡(luò)社交相比，師生、江西教育C 2022年1期2022-02-13
- 高中生同伴關(guān)系的發(fā)展研究
;同伴關(guān)系;人際交往中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2684（2022）01-0013-04高中生的人際關(guān)系主要包含同伴關(guān)系、親子關(guān)系和師生關(guān)系。其中，同伴關(guān)系是同齡人間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。這種人際關(guān)系是平行、平等的，不同于個(gè)體與家長(zhǎng)或與年長(zhǎng)個(gè)體間交往的垂直關(guān)系[1]。同伴關(guān)系對(duì)青少年社會(huì)能力、認(rèn)知、情感、自我概念和人格的健康發(fā)展都起著重要作用[2]。高中階段，青少年與同伴的關(guān)系越來(lái)越中小學(xué)心理健康教育 2022年1期2022-01-07
- “實(shí)話島”的冒險(xiǎn)之旅
熊絲關(guān)鍵詞：人際交往;團(tuán)體輔導(dǎo);語(yǔ)言表達(dá);小學(xué)高年級(jí)中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）35-0025-03【活動(dòng)背景】同伴關(guān)系有助于發(fā)展孩子的社交能力。孩子在與同伴相處的過(guò)程中，會(huì)逐漸發(fā)展出社會(huì)交往的能力，并獲得一種歸屬感和安全感。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)入青春早期，情緒起伏大，自我意識(shí)逐漸變得強(qiáng)烈，喜歡用批判的眼光看待其他事物，部分學(xué)生經(jīng)常通過(guò)嘲笑、諷刺等語(yǔ)言來(lái)挖苦周?chē)耐瑢W(xué)，同學(xué)之間經(jīng)常因此發(fā)生沖突。青春期學(xué)生喜歡交往，但中小學(xué)心理健康教育 2021年35期2021-12-17
- 我是說(shuō)“不”小衛(wèi)士
小學(xué)低年級(jí);人際交往中圖分類(lèi)號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2021）35-0031-03【活動(dòng)背景】朋友，是每個(gè)人生活當(dāng)中不可缺少的一部分，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言更是如此。但當(dāng)朋友的意見(jiàn)和自己的不一致甚至有錯(cuò)誤、不合理或過(guò)分的要求的時(shí)候，學(xué)生往往由于缺乏自信及膽量，或?yàn)榱司S系朋友之間的友誼而違心地接受對(duì)方的要求，習(xí)慣于聽(tīng)從他人擺布，一味地遷就，不善于拒絕。以致壓抑個(gè)人意愿，事過(guò)之后又后悔自責(zé)，從而產(chǎn)生負(fù)面情緒。學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，是學(xué)生處中小學(xué)心理健康教育 2021年35期2021-12-17
- 論農(nóng)村小學(xué)生人際交往團(tuán)體心理輔導(dǎo)的策略
種程度而言，人際交往對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)可起到有效幫助和促進(jìn)作用。而農(nóng)村小學(xué)生在時(shí)代發(fā)展和家庭環(huán)境變化影響下，近年來(lái)也衍生出很多人際問(wèn)題。對(duì)此，下文將以農(nóng)村小學(xué)生人際交往問(wèn)題作為研究基礎(chǔ)，進(jìn)一步分析團(tuán)體心理輔導(dǎo)的相關(guān)策略，以期為學(xué)生發(fā)展提供良好幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;人際交往;團(tuán)體心理輔導(dǎo)隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展水平的提升，心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到了群眾的關(guān)注。所以人際交往輔導(dǎo)工作的開(kāi)展也是現(xiàn)代學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本要求，是教師教學(xué)工作中需要盡到的一項(xiàng)基本教育義務(wù)。在科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年32期2021-12-12
- ?有話好好說(shuō)
玉婷關(guān)鍵詞：人際交往;爭(zhēng)吵;沖突;換位思考中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2021）34-0039-04【活動(dòng)背景】隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生在人際交往中的沖突由“打架”等肢體性的攻擊逐漸轉(zhuǎn)向“吵架”等言語(yǔ)上的不友善。經(jīng)調(diào)查，四年級(jí)的學(xué)生90%以上都曾與人發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵。對(duì)于爭(zhēng)吵，許多學(xué)生表示“有理就要說(shuō)”“對(duì)方指責(zé)我，我也想罵回去”“不吵回去就顯得自己錯(cuò)了”?？梢?jiàn)，發(fā)生沖突時(shí)，有話不能好好說(shuō)嚴(yán)重影響了學(xué)生的同伴關(guān)系及班集體的友善氛中小學(xué)心理健康教育 2021年34期2021-12-06
- 淺談如何培養(yǎng)幼兒人際交往的能力
自然而然有了人際交往，因此幼兒也得試著學(xué)習(xí)人際交往。人際交往是幼兒成長(zhǎng)必須經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的事情。人際交往在幼兒的成長(zhǎng)中擁有著舉足輕重的地位，人際交往的能力培養(yǎng)得從娃娃抓起，從小培養(yǎng)幼兒人際交往的能力，幼兒將受益終身。所以，得知培養(yǎng)幼兒人際交往的能力的不可忽視性后，本篇文章就此問(wèn)題提出一些建議，希望教師在教育過(guò)程中，可以參考這些建議，通過(guò)游戲互動(dòng)和引導(dǎo)幼兒自主解決人際交往問(wèn)題等方法，助力幼兒成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒教育 人際交往 能力掌握人際交往能力是個(gè)體與他人溝通交啟迪·中 2021年7期2021-11-27
- 網(wǎng)絡(luò)社交中應(yīng)用型本科院校學(xué)生“群體性孤獨(dú)”現(xiàn)象成因及應(yīng)對(duì)策略
群體性孤獨(dú);人際交往;應(yīng)用型本科中圖分類(lèi)號(hào) G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2021）26-0049-05一、引言大家都熟悉這樣的場(chǎng)景：家人在一起，不是交心，而是各自看電腦和手機(jī);朋友聚會(huì)，不是敘舊，而是拼命刷微博、微信;課堂上，老師在講，學(xué)生在網(wǎng)上聊天;會(huì)議中，別人在作報(bào)告，聽(tīng)眾在收發(fā)信息。發(fā)人深思的是，人們是否在不間斷的信息接收和網(wǎng)絡(luò)社交中得到了極大滿足？上述現(xiàn)象可以統(tǒng)稱(chēng)為“群體性孤獨(dú)現(xiàn)象”，雪莉·特克爾用“Alone-toge職業(yè)技術(shù)教育 2021年26期2021-11-23
- 淺論如何助力新生度過(guò)大學(xué)適應(yīng)期
、宿舍生活、人際交往和心理等方方面面，這就需要輔導(dǎo)員老師認(rèn)真細(xì)致地開(kāi)展入學(xué)適應(yīng)性教育工作，通過(guò)各種渠道和方式幫助新生順利度過(guò)大學(xué)適應(yīng)期，開(kāi)啟大學(xué)生活。關(guān)鍵詞：大學(xué)新生;適應(yīng)期;集體生活;人際交往對(duì)當(dāng)代大學(xué)新生來(lái)講，很多人在入學(xué)后都存在一個(gè)逐步適應(yīng)大學(xué)生活的過(guò)程，這一過(guò)程短則月余，多則一個(gè)學(xué)期甚至更長(zhǎng)，還會(huì)存在個(gè)別同學(xué)會(huì)因?yàn)槭冀K適應(yīng)不了大學(xué)環(huán)境，影響到身心健康發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和生活始終無(wú)法步入正軌，嚴(yán)重者會(huì)心理出現(xiàn)問(wèn)題，或者因此導(dǎo)致退學(xué)。所以就需要輔導(dǎo)員老師幫江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年23期2021-11-10
- “有教”是否真的“無(wú)類(lèi)”？
遷子女的在校人際交往、學(xué)習(xí)情況、機(jī)會(huì)獲得、教育公平等維度展開(kāi)研究，發(fā)現(xiàn)在廣州市民辦初中教育體系中，隨遷子女校內(nèi)公平問(wèn)題仍然存在，失衡的天平下隨遷子女遭受到更多的不公平待遇，諸如校園霸凌、老師體罰的現(xiàn)象屢禁不止。與此同時(shí)，研究發(fā)現(xiàn)，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的戶口來(lái)源對(duì)學(xué)生加以區(qū)別對(duì)待。想要促進(jìn)階層流動(dòng)和實(shí)現(xiàn)教育公平，就要從根本上打破學(xué)校間的壁壘，破除入學(xué)門(mén)檻，為隨遷子女或本地學(xué)生提供平等的受教育機(jī)會(huì)與相等質(zhì)量的教育。關(guān)鍵詞：隨遷子女;民辦初中;人際交往;校內(nèi)公平中圖分西部學(xué)刊 2021年20期2021-11-03
- 淺析當(dāng)代大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀及對(duì)策
定了自己對(duì)于人際交往的需求。良好的人際交往能力以及良好的人際交往狀況，促使整個(gè)世界得以生存、健康發(fā)展。在我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)生活節(jié)奏日益加快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，更是這樣。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;人際關(guān)系;人際交往;特點(diǎn)一、引言當(dāng)代中國(guó)的大學(xué)生現(xiàn)在處于一個(gè)需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)和探索自己人生的重大發(fā)展階段。不僅僅是我們需要以一種積極樂(lè)觀向上的精神心態(tài)去面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活，更重要的是對(duì)在人際交往中應(yīng)該如何跟他人順暢的溝通、增加對(duì)其他人的了解，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年17期2021-10-28
- 用愛(ài)呵護(hù) 讓心相融
適應(yīng);環(huán)境;人際交往;配合從2011年9月至今，我一直從事2—3歲寶寶早期親子教育課程的開(kāi)展與研究，有感觸也有收獲。經(jīng)過(guò)一年多的研究，讓我對(duì)早期親子教育有了初步的認(rèn)識(shí)。寶寶走出家庭，進(jìn)入親子園這個(gè)陌生的環(huán)境，需要勇氣，需要適應(yīng)。那么如何讓2—3歲寶寶適應(yīng)早起親子教育課程也就成為我們最先需要解決的難題。一、用“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的原則了解寶寶不適應(yīng)的表現(xiàn)想要解決難題，首先需要對(duì)于寶寶一些不適應(yīng)的表現(xiàn)有熟練的了解，才能達(dá)到“對(duì)癥下藥”的效果。表現(xiàn)一：寶寶害怕進(jìn)入快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年13期2021-10-25
- 同伴壓力那些事兒