教師怎樣點(diǎn)亮后進(jìn)生的自信心

劉年波

摘要：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作在學(xué)校教育工作非常重要，個(gè)班整體風(fēng)貌與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有著緊密的關(guān)系，進(jìn)生是一個(gè)當(dāng)中最令老師頭疼的的老大難問(wèn)題。作為班主任老師，我們要用人格的力量去感化他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。盡可能地為后進(jìn)生一共更多表演的舞臺(tái)，多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，多讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)合展示自己，要用愛(ài)來(lái)點(diǎn)亮他們的自信心。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)亮；后進(jìn)生；自信心；愛(ài)

俗話說(shuō)：“人有十指，只有長(zhǎng)短；金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生生長(zhǎng)的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，這就導(dǎo)致了每個(gè)學(xué)生之間存在著一定的差異。因此，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都或多或少地存在著后進(jìn)生。這些后進(jìn)生，經(jīng)常在不同的場(chǎng)合給老師闖禍，不管是科任老師還是班主任，對(duì)他們都是最頭疼的，做好他們的轉(zhuǎn)化工作難度非常大。如果因此而放棄對(duì)他們的教育，豈不有悖于教師是人類靈魂的工程師的稱號(hào)嗎？而且他們的行為得不到及時(shí)糾正，會(huì)給班風(fēng)造成負(fù)面影響。如果后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化，將會(huì)推動(dòng)全班的整體進(jìn)步。而要使這些后進(jìn)生得到進(jìn)步，需要老師尤其是班主任老師付出更多的努力和極大的耐心，需要老師用愛(ài)來(lái)點(diǎn)燃他們的自信心。下面我對(duì)如何點(diǎn)燃后進(jìn)生的自信心談?wù)勎覀€(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)和看法：

一、尊重學(xué)生，不挖苦學(xué)生

后進(jìn)生往往問(wèn)題比較多，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，道德品質(zhì)較差，叛逆心理比較強(qiáng)，市場(chǎng)在課堂上給老師找一些麻煩或與其他學(xué)生搞些摩擦。有些老師往往遇到這種情況時(shí)，抑制不住自己的滿腔怒火，拼命的挖苦諷刺學(xué)生。經(jīng)常說(shuō)：“你真笨，豬狗不如”。這就會(huì)造成師生之間的關(guān)系緊張，激化師生之間的矛盾，更為嚴(yán)重的會(huì)在課堂上師生之間直接對(duì)抗，令老師下部了臺(tái)，課堂嚴(yán)重混亂。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能挖苦、諷刺學(xué)生。這樣就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會(huì)更加敵對(duì)老師，以后教學(xué)工作就會(huì)舉步維艱。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評(píng)理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)顯然已不適用。學(xué)生，尤其是處于生長(zhǎng)叛逆期中的學(xué)生，他們追求個(gè)性發(fā)展，個(gè)體意識(shí)明顯增強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。后進(jìn)生他們也有自己的人格尊嚴(yán)，老師應(yīng)該首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，動(dòng)之以情，曉之于禮，用人格力量去感化他們，而不是去挖苦他們。

二、多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)

不一定學(xué)生成績(jī)比較差的學(xué)生就比較笨，往往一些平時(shí)比較調(diào)皮的學(xué)生，他們腦子是非常聰明的，鬼點(diǎn)子很多。后進(jìn)生成績(jī)比較差，他們往往得不到老師的重視，非常自卑。他們課堂上搞惡作劇，是在通過(guò)它特定的方式引起他人老師和同學(xué)對(duì)他們的關(guān)注，證明他們的存在。不管任何人都喜歡聽(tīng)到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，而不太愿意經(jīng)常聽(tīng)到別人的批評(píng)和指責(zé)，后進(jìn)生比較自卑，更需要得到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。人人都渴望自己的活動(dòng)能夠得到別人的注意和支持。當(dāng)然，我們每個(gè)老師都曾鼓勵(lì)過(guò)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的后進(jìn)生，我們又給予他們多少鼓勵(lì)和支持呢？那些后進(jìn)生得到老師的鼓勵(lì)就像散落在屋內(nèi)角落的陽(yáng)光一樣，少之又少，一天天下去，他們只得越加失望了，他們顯得多么的鼓勵(lì)和無(wú)助。表?yè)P(yáng)如同春風(fēng)，給人以溫暖，使人樂(lè)于接受。人人都有優(yōu)點(diǎn)，后進(jìn)生也不例外。每一位后進(jìn)生都應(yīng)該得到老師的不斷鼓勵(lì)和支持。表?yè)P(yáng)，是學(xué)生渴望得到的禮物。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，從這點(diǎn)入手，可以激起他們學(xué)習(xí)的斗志，鼓勵(lì)他們前進(jìn)的勇氣，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的。以前我所擔(dān)任班主任的一個(gè)班級(jí)中，有個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很差而且愛(ài)講臟話。有一次，該同學(xué)在學(xué)校舉行的紀(jì)念“一.二九”運(yùn)動(dòng)中贏得了長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的第一名，我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)為班集體贏得榮譽(yù)，選他當(dāng)體育委員，并鼓勵(lì)他揚(yáng)長(zhǎng)避短，從此以后，該同學(xué)再也沒(méi)有講過(guò)臟話，沒(méi)有給班上添過(guò)亂，他逐漸融入了班集體中，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。可見(jiàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一條行之有效的好方法。

三、盡可能為后進(jìn)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)

世界上沒(méi)有甘心落后的人，后進(jìn)生的眼里也經(jīng)常閃動(dòng)著可求上進(jìn)的光芒，只不過(guò)這種光芒往往被我們所忽略。每一位落后的學(xué)生將來(lái)都有可能成為優(yōu)秀的人，就如同一棵小樹(shù)一樣，不管它今天多么彎曲，數(shù)年以后也可能成為棟梁之材。老師的責(zé)任就是努力創(chuàng)造學(xué)生成長(zhǎng)的適宜環(huán)境，為他們上進(jìn)提供機(jī)會(huì)。一個(gè)只會(huì)訓(xùn)斥、嘲笑、輕視學(xué)生的老師，永遠(yuǎn)都不可能營(yíng)造出適宜學(xué)生生長(zhǎng)的空間。許多學(xué)生沒(méi)有信心，是因?yàn)槔蠋煕](méi)有給他們提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。一般而言，上課老師問(wèn)的都是那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生回答，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)不敢回答，他們要么答不上來(lái)，要么怕打錯(cuò)了被嘲笑。針對(duì)這對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我主要從兩個(gè)方面入手：第一、課堂上，有針對(duì)性地為后進(jìn)生量身設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，特別指定特定的后進(jìn)生回答，當(dāng)他們回答對(duì)了，老師就給予表?yè)P(yáng).有一次，我進(jìn)行七年級(jí)思想品德下冊(cè)《理解誠(chéng)信》這個(gè)課題教學(xué)時(shí)，我我專門為班上學(xué)習(xí)成績(jī)比較差而平時(shí)從來(lái)不回答問(wèn)題的一位同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你最要好的同學(xué)打破了實(shí)驗(yàn)室的玻璃杯，它要求你替他隱瞞。老師問(wèn)你時(shí)，你是裝著不知道、替他隱瞞實(shí)情，還是向老師說(shuō)出了實(shí)情？該同學(xué)馬上就響亮地打出來(lái)：我愿意入市的香老師說(shuō)。我當(dāng)即就表?yè)P(yáng)該同學(xué)是一個(gè)有正義感的同學(xué)，是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，并且鼓勵(lì)了他。從那以后該同學(xué)上課喜歡回答問(wèn)題了，成績(jī)也有所提高了。第二、課外活動(dòng)盡量為后進(jìn)生提供舞臺(tái)。在學(xué)校舉辦文體活動(dòng)時(shí)中，盡量兼顧后進(jìn)生的特長(zhǎng)，為他們量身定做設(shè)計(jì)一些節(jié)目讓他們表演，這樣讓他們真正意識(shí)到自己存在的價(jià)值。

四、多關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，讓他們對(duì)未來(lái)的生活充滿信心

其實(shí)教育工作是師生間心與心的交流活動(dòng)，教育的對(duì)象是活生生的人，現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境比較復(fù)雜，獨(dú)生四女在所有接受教育的孩子中占有很大的比例，還有單親家庭的孩子、孤兒、留守兒童，他們?nèi)鄙賽?ài)。因此老師尤其是班主任應(yīng)該多給學(xué)生一些關(guān)愛(ài)。“愛(ài)”是教師職業(yè)的核心，作為班主任，就是要把愛(ài)公正無(wú)私地撒向每一個(gè)學(xué)生的心田，把愛(ài)真誠(chéng)地投向每一個(gè)學(xué)生的身上。平時(shí)，在各方面都給學(xué)生以無(wú)微不至的的關(guān)懷和照顧。要讓他們感受到像父母一樣的慈愛(ài)。在課余時(shí)間，我總是對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，與學(xué)生聚在一起說(shuō)笑、漫談，詢問(wèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中有哪些困難，如各科中那些學(xué)科學(xué)起來(lái)比較容易，那些學(xué)科學(xué)起來(lái)比較困難；在寢室里經(jīng)常提醒學(xué)生要勤洗勤換衣服被褥，講究個(gè)人衛(wèi)生，冬天注意防寒保暖，夏天注意防暑避蚊等，在學(xué)生最需要關(guān)的時(shí)候給予他們幫助，給他們雪中送炭。在無(wú)拘無(wú)束的氣氛中，逐漸了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、愛(ài)好、興趣、個(gè)性，拉近與學(xué)生心理上的距離。我?guī)Ь牛?）班時(shí)，有一位男同學(xué)，在寢室哭成一個(gè)淚人，我見(jiàn)此情況后，就與該同學(xué)促膝談心，我把我讀書時(shí)所有的經(jīng)歷講給他聽(tīng)，還講述了一些中外名人、偉人克服困難、戰(zhàn)勝挫折的故事，當(dāng)時(shí)我把這位同學(xué)當(dāng)成自己最親的親人來(lái)幫助，感動(dòng)了這位同學(xué)，終于雨過(guò)天晴。后來(lái)這位同學(xué)特別尊重我，經(jīng)常打電話問(wèn)候我，只要他從外面回他都要來(lái)看望我。正是因?yàn)檫@樣，這些后進(jìn)生看到了為生活的希望，重塑了信心。

不管再調(diào)皮的的同學(xué)，只要老師肯付出，與他們交心，他們終有會(huì)被感化的時(shí)候。即便是頑石，也會(huì)有?？菔癄€的時(shí)候。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要老師付出辛勞和耐心。樹(shù)立學(xué)生的自信心，首先老師要有信心。