平措朗杰

摘 要：體育教學(xué)作為一種群體性的教育活動，是在合作、競爭交織在一起的環(huán)境中進行的，體育教學(xué)活動有其特殊的教育形式，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效途徑?！昂献鲗W(xué)習(xí)”追求的是學(xué)生內(nèi)心深處的“真合作”。讓所有學(xué)生能夠體驗到合作帶來的成績。體驗到被同學(xué)接納、認可和團隊奮斗的快樂?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任、明確的分工的互助性學(xué)習(xí)。那么怎樣才能發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”的最大功效？使我們每個學(xué)生都能夠成為“合作學(xué)習(xí)”的受益者呢？

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

體育教學(xué)作為一種群體性的教育活動，是在合作、競爭交織在一起的環(huán)境中進行的，體育教學(xué)活動有其特殊的教育形式，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識的有效途徑?！昂献鲗W(xué)習(xí)”追求的是學(xué)生內(nèi)心深處的“真合作”。讓所有學(xué)生能夠體驗到合作帶來的成績。體驗到被同學(xué)接納、認可和團隊奮斗的快樂?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任、明確的分工的互助性學(xué)習(xí)。那么怎樣才能發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”的最大功效？使我們每個學(xué)生都能夠成為“合作學(xué)習(xí)”的受益者呢？下面結(jié)合我多年的實踐教學(xué)經(jīng)歷談幾點認識。

一、體育教學(xué)中明確“合作學(xué)習(xí)”規(guī)則方法

“怎樣合作”是師生明確學(xué)習(xí)任務(wù)后的進一步實施，比如明確任務(wù)后應(yīng)該怎么分工？每個角色應(yīng)該干什么？合作的原則有哪些？這些都影響著合作的效率、效益及效果，即影響合作的有效性。反之，僅有良好的合作愿望，但缺乏進一步的理解與思考，一樣無法完成目標(biāo)任務(wù)。

1.制定“合作學(xué)習(xí)”的規(guī)則

合作規(guī)則包括組織分工及每個學(xué)生在組內(nèi)的職責(zé)等。合作學(xué)習(xí)的課堂管理在于教師要將注意力聚焦在促使小組合作活動富有成效地開展之上。首先要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)及課的重難點確定分組辦法，讓學(xué)生參與討論，充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；其次，要明確分工與職責(zé)，要求人人參與，面向廣大學(xué)生；再者要規(guī)定合作學(xué)習(xí)的時間，教師可以采用計時、計數(shù)、計分或記名次的辦法，要求學(xué)生追求合作的效率。

2.探討“合作學(xué)習(xí)”的方法

在實踐教學(xué)中，常會看到這樣的一些情形：有些小組三五成群，各說各的意見，半天還未執(zhí)行計劃；有些小組成員參與度不高，既不發(fā)表意見，又不關(guān)心團隊計劃，行動拖沓、懶散，影響整個團隊的和諧與效率；有些小組沒商定好計劃就匆匆行動，導(dǎo)致行動中斷、失敗等?！昂献鲗W(xué)習(xí)”作為一種學(xué)習(xí)方式，也應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為此，我提出以下建議：一是鼓勵所有學(xué)生都參與，有參與才有交流，有交流才有合作的可能。長此以往學(xué)生愿意交流，參與的積極性自然就高了。二是讓所有學(xué)生都明白自己是小組中不可或缺的一員，就像汽車的四個輪胎，一個氣不足都影響到汽車的正常行駛。三是選好骨干及小組長，組長可以起到督促、帶領(lǐng)的作用。四是合理的引導(dǎo)每個學(xué)生追求與掌握有效合作的方法與技巧。

二、體育教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”中應(yīng)注意的問題

1.防止“合作學(xué)習(xí)”成為少數(shù)學(xué)生的避風(fēng)港

有些“搗蛋”學(xué)生趁合作的時候放開嗓門談?wù)撘恍┡c課無關(guān)的話題。這種情況在實際的教學(xué)中時有發(fā)生，同時也給我們教師敲了一下警鐘，在進行分組時要搭配好小組成員。

2.防止“合作學(xué)習(xí)”時教師成為 “隱形人”

一旦教師可有可無，學(xué)生處于自由放任的狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)成了偽飾的包裝。這樣的合作效率可想而知。所以在進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要在照顧到全體的同時進行巡視并適當(dāng)給予點撥。

3.防止“合作學(xué)習(xí)”成為一種形式

如有的運動技能簡單，多數(shù)學(xué)生一學(xué)就會，教師還讓學(xué)生組成小組討論、研究，這對學(xué)生的主動發(fā)展會產(chǎn)生不利的影響。教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容、難易程度合理安排合作學(xué)習(xí)。

三、體育教學(xué)中實施“合作學(xué)習(xí)”的基本策略

1.在“合作學(xué)習(xí)”中求主導(dǎo)

“合作學(xué)習(xí)”的效果在很大程度上取決于教師的有效調(diào)控。在進行“合作學(xué)習(xí)”時，教師不可以成為課堂上的“隱形人”，相反應(yīng)積極發(fā)揮以下主導(dǎo)作用：制定明確詳細的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)及課的重難點，并清楚地向?qū)W生展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)及重難點；課前對學(xué)生進行分組，并明確每個學(xué)生在小組中的角色和承擔(dān)的責(zé)任；并根據(jù)學(xué)生的實際合作情況提供必要的提示、錯誤動作的糾正、安全問題的預(yù)防等等。實踐證明，在“合作學(xué)習(xí)”中，教師首先要充當(dāng)學(xué)生的“管理者”，同時又要當(dāng)好“顧問”，并且還要成為“合作學(xué)習(xí)”活動的積極“參與者”，這樣才能真正發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2.在“合作學(xué)習(xí)”中求創(chuàng)新

首先，教師在教學(xué)中要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情境，抓住一切時機，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生疑問，提出不同見解，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面地去思考問題，引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)相互研討，尋找答案，從而點燃創(chuàng)新的火花。其次，每個人都有競爭意識，在競爭中可以激發(fā)學(xué)生的參與和創(chuàng)新熱情，使他們從中找到成就感。在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生心理特點，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭氛圍，將競爭、比賽引入課堂，這有助于激發(fā)學(xué)生奮發(fā)進取、增強集體榮譽感。再次，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的新型師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生在廣泛民主的氛圍中討論、辯論、相互啟發(fā)，逐漸形成自己的判斷和選擇，使學(xué)生的心理素質(zhì)和行為能力漸漸由被動變主動、由依賴過渡到獨立，為學(xué)生的個性發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供保證。

總之，“合作學(xué)習(xí)”作為體育課堂教學(xué)中學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的組織形式之一，經(jīng)過實踐證明是行之有效的，但也不是所有的體育教學(xué)內(nèi)容都適合采用小組“合作學(xué)習(xí)”形式，讓學(xué)生在活動和娛樂中養(yǎng)成積極思考、互幫互學(xué)的良好品質(zhì)，是當(dāng)前體育教學(xué)值得重視和探討的內(nèi)容。我將在今后的教學(xué)中不斷的深入，爭取將小組“合作學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢和體育教學(xué)的特點更好的結(jié)合起來，讓雙方的優(yōu)勢在我們的教學(xué)中發(fā)揮得淋漓盡致。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.《中國學(xué)校體育學(xué)》，2011.

（作者單位：西藏當(dāng)雄縣完全小學(xué)）