王凱旋

【摘 要】新概念指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)模式必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新，才能從職業(yè)化角度培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，鍛煉學(xué)生掌握職業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要點(diǎn)。泛讀教學(xué)是現(xiàn)代職業(yè)英語(yǔ)教育體制改革的要點(diǎn)，其通過(guò)廣泛閱讀培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平。本文分析了英語(yǔ)泛讀教學(xué)的特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)思維、閱讀策略、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面，對(duì)英語(yǔ)泛讀教學(xué)法改革提出建議。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 英語(yǔ) 泛讀教學(xué)

英語(yǔ)泛讀是中職教學(xué)的難點(diǎn)之一，教師與學(xué)生要轉(zhuǎn)變過(guò)去的學(xué)習(xí)思維，及時(shí)適應(yīng)新型教學(xué)模式創(chuàng)造的優(yōu)勢(shì)，為課堂教學(xué)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。泛讀教學(xué)模式是新課標(biāo)提出的新方向，依據(jù)師生課堂學(xué)習(xí)需求調(diào)整原有的授課模式，發(fā)揮了教師與學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。

一、泛讀教學(xué)模式的特點(diǎn)

英語(yǔ)泛讀涵蓋了各種體裁的英語(yǔ)閱讀材料，其中有詩(shī)歌賞析、人物傳記、東西方文化、世界名勝古跡、迪士尼、稀有動(dòng)物等等。英語(yǔ)泛讀教學(xué)模式具有目標(biāo)性、互動(dòng)性、廣泛性等特點(diǎn)，能夠?yàn)橹新毶峁┒嘣膶W(xué)習(xí)平臺(tái)。

（一）目標(biāo)性。中職英語(yǔ)采取泛讀教學(xué)法，使課堂教學(xué)目標(biāo)變得更加明確，師生教學(xué)活動(dòng)有了統(tǒng)一的目標(biāo)方向。比如，英語(yǔ)泛讀教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生消息聽(tīng)取與識(shí)別能力為對(duì)象，通過(guò)大量閱讀、收聽(tīng)、口語(yǔ)交流等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸更多的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)泛讀水平，為后期課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。

（二）互動(dòng)性。泛讀教學(xué)法不是單一性的教學(xué)，而是教師和學(xué)生共同完成的教學(xué)模式，互動(dòng)性特點(diǎn)十分明顯。比如，針對(duì)某一個(gè)任務(wù)項(xiàng)目，教師從開(kāi)始到結(jié)束都扮演著引導(dǎo)者的角色，學(xué)生則是整個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行者，師生共同合作完成某一學(xué)習(xí)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)，這是中職英語(yǔ)高效教學(xué)的基本要求。

（三）融通性。新課標(biāo)中，之所以強(qiáng)調(diào)泛讀教學(xué)法的普及應(yīng)用，關(guān)鍵在于泛讀教學(xué)模式的融通性。除了可以單獨(dú)建立英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)外，還可以與其他教學(xué)方式相互融合起來(lái)，共同完成對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)授課內(nèi)容。比如，泛讀教學(xué)法是吸收了以往多種教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)而形成的，它和其他的教學(xué)法并不排斥。

二、中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維轉(zhuǎn)型方向

為了進(jìn)一步落實(shí)英語(yǔ)泛讀實(shí)踐教學(xué)改革，教師需以科學(xué)發(fā)展觀為襯托，深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)泛讀內(nèi)涵，共同實(shí)施中職學(xué)校英語(yǔ)泛讀教學(xué)改革工作。時(shí)代性思維根本在于創(chuàng)新改革，利用黨政思想指導(dǎo)創(chuàng)新活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)資源體制的一體化發(fā)展，幫助用戶解決實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)其“成才成人”。

（一）科學(xué)化管理?！皬V泛教學(xué)”是科學(xué)發(fā)展觀的重要價(jià)值觀念，以群眾路線為引導(dǎo)，擬定英語(yǔ)泛讀教學(xué)方案，充分體現(xiàn)了中職生在英語(yǔ)泛讀課堂中的主體地位，幫助中職生體驗(yàn)英語(yǔ)泛讀課堂學(xué)習(xí)之樂(lè)趣。時(shí)代性思維要求中職學(xué)校完善選聘、配備、管理、考評(píng)機(jī)制，明確輔導(dǎo)員引進(jìn)必須通過(guò)政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、心理素質(zhì)考核和職業(yè)傾向測(cè)試。

（二）常態(tài)化培養(yǎng)。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在常態(tài)化教學(xué)中須積極轉(zhuǎn)變個(gè)人角色，為中職生建立更加和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)始融入英語(yǔ)泛讀教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)發(fā)展觀為總指導(dǎo)，全面推進(jìn)中職學(xué)校英語(yǔ)泛讀教學(xué)改革是必然趨勢(shì)?；跁r(shí)代性思維指導(dǎo)，中職學(xué)校必須加快實(shí)施遞進(jìn)式培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建部、省、校、院多層次和崗前、日常、專題、骨干研修多類(lèi)別常態(tài)化的培訓(xùn)體系，以常態(tài)化管理為中心開(kāi)展教育工作。

（三）網(wǎng)絡(luò)化改革。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是現(xiàn)代教育體制倡導(dǎo)的內(nèi)容，不僅減小了教師課堂教學(xué)工作難度，也能更加有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。隨著英語(yǔ)教學(xué)思想的不斷轉(zhuǎn)變，以“網(wǎng)絡(luò)化”為新模式的教學(xué)方案得到推廣，為中職生構(gòu)建了愉快的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要懂得積極轉(zhuǎn)變課堂角色，引導(dǎo)中職生參與英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、基于泛讀教學(xué)模式的英語(yǔ)教學(xué)方法

英語(yǔ)泛讀教學(xué)是中職課程的主要內(nèi)容，教師須重視泛讀教學(xué)模式的改革與調(diào)整，以學(xué)生為中心設(shè)定科學(xué)的泛讀教學(xué)流程。鑒于泛讀教學(xué)模式的應(yīng)用特點(diǎn)，以及幾種常見(jiàn)的英語(yǔ)類(lèi)型，應(yīng)從多個(gè)方面調(diào)整原有的泛讀教學(xué)方法。具體如下：

（一）模仿教學(xué)。模仿主播的語(yǔ)音、語(yǔ)速，朗讀，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更加熟悉，大腦思維中有初步的認(rèn)知概念。課堂教學(xué)中，要講授英語(yǔ)播出中的連讀、吃音、弱讀等語(yǔ)音特征，并介紹其中的停頓特點(diǎn)及停頓時(shí)間。在學(xué)生熟悉了泛讀語(yǔ)音及停頓特點(diǎn)的基礎(chǔ)上采取聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的教學(xué)方法，以一句話為單位，聽(tīng)一句，說(shuō)一句，盡量模仿播音員的發(fā)音，這些都將幫助學(xué)生增強(qiáng)泛讀識(shí)別能力，懂得如何傾聽(tīng)英語(yǔ)。

（二）視聽(tīng)教學(xué)。英語(yǔ)泛讀教學(xué)重視“視、聽(tīng)”融合，精聽(tīng)、泛聽(tīng)相互結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建出新型教學(xué)課堂，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在泛讀教學(xué)過(guò)程中，精聽(tīng)和泛聽(tīng)可分成各自獨(dú)立的練習(xí)，交替、穿插進(jìn)行訓(xùn)練。精聽(tīng)要求將每個(gè)詞都聽(tīng)出來(lái)，以一句話為單位，將播音員的話一個(gè)詞一個(gè)詞地寫(xiě)在紙上，排列成句子，通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)視聽(tīng)能力。

（三）案例教學(xué)。選取具有代表性的案例，為學(xué)生設(shè)計(jì)專項(xiàng)泛讀教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。以?shī)蕵?lè)為例，娛樂(lè)與流行文化密切相關(guān)，是我們平時(shí)休閑娛樂(lè)的話題，也是很多年輕人喜愛(ài)的題材。教師可先引導(dǎo)學(xué)生掌握娛樂(lè)新聞閱讀主題，介紹娛樂(lè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生增強(qiáng)泛讀記憶，再逐漸提煉出有價(jià)值的消息，進(jìn)一步掌握知識(shí)內(nèi)涵。

四、基于APP網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)平臺(tái)

基于軟件技術(shù)快速發(fā)展下，手機(jī)應(yīng)用軟件（APP）作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的新產(chǎn)物，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)行為活動(dòng)。相比于舊閱讀系統(tǒng)，現(xiàn)代閱讀更加重視移動(dòng)化，“APP閱讀”是在線閱讀新技術(shù)的應(yīng)用趨勢(shì)，成為應(yīng)用軟件項(xiàng)目研發(fā)的新方向。鑒于智能手機(jī)普及應(yīng)用趨勢(shì)下，借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展開(kāi)教學(xué)，也是英語(yǔ)泛讀教學(xué)的必然趨勢(shì)。

（一）在線閱讀。在線閱讀中，APP閱讀技術(shù)應(yīng)當(dāng)以動(dòng)態(tài)閱讀、遠(yuǎn)程閱讀、電子閱讀等為主要模式，把在線閱讀理論與信息技術(shù)相結(jié)合，設(shè)置更具操控性的在線閱讀操作體系。APP閱讀是現(xiàn)代在線閱讀的先進(jìn)技術(shù)，利用APP模型為平臺(tái)呈現(xiàn)作品情況，為項(xiàng)目建設(shè)提供真實(shí)有效的數(shù)據(jù)資料。

（二）在線查閱。鑒于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)日趨成熟，在線閱讀作業(yè)模式實(shí)現(xiàn)了突破性調(diào)整，APP是在線閱讀作業(yè)的新平臺(tái)。APP閱讀技術(shù)以信息化為中心，為在線閱讀人員建立了更具操控性的技術(shù)應(yīng)用平臺(tái)，從APP角度呈現(xiàn)實(shí)地在線閱讀結(jié)果。為了體現(xiàn)APP閱讀技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，既要建立符合要求的APP操控模型，也要嚴(yán)格按照在線閱讀流程執(zhí)行每一步操作。

（三）在線教學(xué)。英語(yǔ)閱讀是社會(huì)文化不可缺少的一部分，尤其在社會(huì)信息化趨勢(shì)下，隨時(shí)隨地閱讀文學(xué)作品成為一種時(shí)尚。另一方面，在移動(dòng)數(shù)字設(shè)備快速發(fā)展的趨勢(shì)下，手機(jī)成為人們通訊生活不可缺少的工具，基于手機(jī)研發(fā)的APP軟件平臺(tái)成為熱門(mén)工具。由于APP開(kāi)發(fā)與研制技術(shù)日趨成熟，文學(xué)作品在線閱讀平臺(tái)設(shè)計(jì)更加智能化。以高效性、多樣性、安全性為原則，研發(fā)出更為先進(jìn)的在線閱讀系統(tǒng)，充分體現(xiàn)了應(yīng)用軟件技術(shù)的多功能特性。

五、結(jié)論

總體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)泛讀教學(xué)涉及面十分廣闊，教師要結(jié)合多種角度展開(kāi)教學(xué)工作，既要考慮中職生的學(xué)習(xí)思維，也要融合泛讀教學(xué)特點(diǎn)，這樣才能創(chuàng)設(shè)出符合中職生學(xué)習(xí)需求的英語(yǔ)泛讀教學(xué)平臺(tái)，從多個(gè)方面實(shí)施一系列的教學(xué)調(diào)整，滿足不同區(qū)域內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的改革要求。

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