嚴(yán)輝

【摘 要】案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，有利于提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。本文結(jié)合《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的特點(diǎn)，分析了案例教學(xué)法在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的作用，介紹了案例教學(xué)法在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中的具體應(yīng)用，并提出了應(yīng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》 案例教學(xué)法 應(yīng)用

一、引入

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門主要研究國際商品交換具體過程的學(xué)科，也是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，凡國際經(jīng)貿(mào)類專業(yè)都把本課程作為一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程針對國際貿(mào)易的特點(diǎn)和要求，從實(shí)踐和法律的角度，分析研究了國際貿(mào)易適用的有關(guān)法律與慣例和國際商品交換過程的各種實(shí)際運(yùn)作，總結(jié)國內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和吸收國際上一些行之有效的貿(mào)易習(xí)慣做法，以便掌握從事國際貿(mào)易的“生意經(jīng)”，學(xué)會(huì)在進(jìn)出口業(yè)務(wù)中，既能正確貫徹我國對外貿(mào)易的方針政策和經(jīng)營意圖，確保最佳經(jīng)濟(jì)效益，又能按國際規(guī)范辦事，使我們的貿(mào)易做法能為國際社會(huì)普遍接受，做到同國際接軌[1]。因此，為了更好地進(jìn)行《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教學(xué)，在課堂教學(xué)過程中需要運(yùn)用案例教學(xué)法，它既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又能提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在掌握《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》基本原理的基礎(chǔ)上，懂得如何將所學(xué)的原理用來解決實(shí)際業(yè)務(wù)問題。

二、案例教學(xué)法對國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的重要意義

（一）案例教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為主體，教師一味地教授理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，課堂比較死板；而案例教學(xué)法就打破了這種模式，它以學(xué)生為主體，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，引入真實(shí)的案例，通過對案例的剖析，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析和集體研討，使學(xué)生思維更加靈活，創(chuàng)新能力得到更進(jìn)一步提高。這種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)了一種平等的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)頻繁，使學(xué)生真正參與其中，教學(xué)效果更加顯著。

（二）案例教學(xué)法可以把理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生提前體驗(yàn)國際貿(mào)易角色，學(xué)以致用

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對我們國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的同學(xué)以后從事國際貿(mào)易工作有很好的指導(dǎo)意義。但是理論不等于實(shí)踐，知識(shí)也不等于能力，在教學(xué)過程中如果教師只一味地注重理論的灌輸，而不注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去解決生活當(dāng)中所遇到的問題，那么學(xué)生在以后的工作中必然會(huì)受到影響，也不利于本課程教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)過程中引入案例，可以讓學(xué)生身臨其境，提前體驗(yàn)國際貿(mào)易角色，用所學(xué)的理論知識(shí)去解釋國際貿(mào)易實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際問題，通過對問題的分析，找到問題的癥結(jié)，找出解決問題的方法，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）案例教學(xué)法可以提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式只要求教師按照教學(xué)大綱的要求把書本上的理論知識(shí)傳授給學(xué)生就可以了，對課堂的靈活性要求沒那么高，對教師的要求也僅限于熟悉教材；而引入案例教學(xué)后，就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，到網(wǎng)上、實(shí)際生活中搜集第一手資料，并挑選合適的案例到課堂上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、拓展。

三、案例教學(xué)法在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

為了能取得最好的教學(xué)效果，教師在上課之前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，精心選擇合適的案例，通過網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍，搜集相關(guān)的案例。在條件允許的情況下，教師可以深入到外貿(mào)公司和有進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，搜集一些真實(shí)的、典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的一手資料，進(jìn)行篩選、加工，整理成教學(xué)案例。另外，根據(jù)教學(xué)進(jìn)展的需要，選擇與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的案例，教師在上課之前要事先熟悉案例，備好案例課，以便在課堂能靈活地把握。

（二）講授案例

教師在進(jìn)行理論知識(shí)講解之后，巧妙地引入案例，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對案例進(jìn)行討論分析，在討論的過程中，教師應(yīng)盡量少講多點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，這樣既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂非常活躍，也使學(xué)生更輕松地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高了他們分析問題的能力?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，在復(fù)雜多變的國際貿(mào)易環(huán)境中，解決國際經(jīng)貿(mào)問題沒有最優(yōu)、唯一的方法，總是存在許多可行的不同的解決方案。因此，教師應(yīng)要求學(xué)生在分析和討論中主動(dòng)、大膽地提出不同的觀點(diǎn)，對問題進(jìn)行多種解決方法的比較評估，從而選擇最優(yōu)方案。

（三）教師總結(jié)

教師對學(xué)生的分析討論做出總的評述，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予充分的肯定，并對討論過程中出現(xiàn)的分歧以及不同的方案予以評述，對案例涉及的核心觀點(diǎn)再進(jìn)一步做重點(diǎn)講述，加深印象，并進(jìn)一步提出新的問題供學(xué)生思考，從而使學(xué)生分析問題和解決問題的能力得到進(jìn)一步提高。

四、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中案例教學(xué)應(yīng)該要注意的問題

（一）選擇合適的案例

案例選擇是否恰當(dāng)直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞，因而選擇的案例既要與特定的教學(xué)內(nèi)容以及特定的教學(xué)環(huán)節(jié)很好地結(jié)合，又要與當(dāng)前的進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)際聯(lián)系密切，更要具有一定程度的疑難性，給學(xué)生開辟一個(gè)廣闊的思維空間，能夠運(yùn)用國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)深入分析并解決問題[2]。在選擇案例時(shí)，注意它的針對性和典型性，以便能更好地說明問題，能更好地為學(xué)生理解。例如，在講述保兌行的責(zé)任時(shí)可以引入這樣一個(gè)案例：某公司接到一份經(jīng)B銀行保兌的不可撤銷信用證。當(dāng)該公司按信用證規(guī)定辦完裝運(yùn)手續(xù)后，向B銀行提交符合信用證各項(xiàng)要求的單據(jù)要求付款時(shí)，B銀行卻聲稱：該公司應(yīng)先要求開證行付款，如果開證行無力償付時(shí)，則由它保證付款。這個(gè)案例的設(shè)計(jì)在闡述保兌行的責(zé)任上非常典型，它讓學(xué)生明白了保兌行一旦加具保兌就承兌跟開證行一樣的責(zé)任。

（二）在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)，將理論與案例結(jié)合在一起，處理好兩者之間的關(guān)系

整個(gè)課程的教學(xué)要以理論知識(shí)為主導(dǎo)，案例教學(xué)是為理論教學(xué)服務(wù)的。教師教授案例的目的是為了讓同學(xué)們對知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，所以教師在教學(xué)過程中要注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在講授案例之前要以理論知識(shí)為鋪墊，沒有理論知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生也無法去解決案例當(dāng)中所遇到的問題。每一個(gè)術(shù)語風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任、費(fèi)用的劃分問題，如果不進(jìn)行一定理論知識(shí)的講解，學(xué)生是很難去解決問題的。例如在講到CIF的象征性交貨時(shí)，我們首先要對象征性交貨做一個(gè)具體的講解，再適時(shí)引入案例進(jìn)行具體分析，讓學(xué)生加深對這個(gè)內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生既很好地掌握了知識(shí)點(diǎn)，又能解決實(shí)際中遇到的問題，而且也使整個(gè)課堂非常生動(dòng)，所以教師在教學(xué)過程中要處理好理論與案例這兩者之間的關(guān)系。

（三）案例注意適時(shí)更新，貼合實(shí)際

如今是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)日益頻繁，國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的方式正在發(fā)生深刻的變革，一些國際經(jīng)貿(mào)慣例和規(guī)則也發(fā)生了重大變化。如2007年7月1日開始實(shí)施《跟單信用證統(tǒng)一慣例》600號出版物，替代了以前的第500號出版物，國際結(jié)算的方式不再單一的以信用證結(jié)算方式為主，銀行保函、備用信用證以及與其他的結(jié)算方式相結(jié)合使用日益受到歡迎。在國際貿(mào)易的實(shí)際操作中碰到的各種案例層出不窮，這些案例反映著一些新的問題，所以教師在選擇案例時(shí)應(yīng)注意案例的時(shí)效性，要適時(shí)進(jìn)行更新，一些過時(shí)的案例要淘汰掉，選擇案例時(shí)緊跟時(shí)代脈搏，要貼合實(shí)際，能更好地解決問題。

總之，教學(xué)方法沒有一個(gè)固定的模式，只要能夠讓學(xué)生很好地掌握知識(shí)點(diǎn)，并且在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自己的能力，那么就是一個(gè)很成功的方法。案例教學(xué)法就是一個(gè)能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)的方法，值得我們?nèi)ネ茝V和應(yīng)用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李劉艷.案例教學(xué)法在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（06）.

[2]許素清，王雅楠.淺議案例教學(xué)在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].經(jīng)營管理者，2013（11）.