中學體育教學影響因素及有效教學的實施

沈才娟

摘要：現(xiàn)如今素質教育的大力推行，新課改的成功實施，更加奠定了教育的基礎地位。體育作為教育體系中不可缺少的部分，地位愈加重要。那么，影響中學體育教學的因素有哪些？作為體育教師又該怎樣實施有效教學呢？以下是本人的一些觀點：

關鍵詞：中學體育；影響因素；實施 有效教學

現(xiàn)如今素質教育的大力推行，新課改的成功實施，更加奠定了教育的基礎地位。體育作為教育體系中不可缺少的部分，地位愈加重要。那么，影響中學體育教學的因素有哪些？作為體育教師又該怎樣實施有效教學呢？以下是本人的一些觀點：

一、目前學校體育教學工作上存在的不足

首先，教學思想觀念落后，不少學校教學工作重點放在基本知識掌握上，忽略了思想品德、意志品質以及身體素質的培養(yǎng)。學生大眾體育、社會體育知識、社會文化知識相對薄弱，存在著注重知識技術的傳授， 忽略綜合能力和素質的培養(yǎng)， 沒有把素質教育貫徹到教學活動的各環(huán)節(jié)中，因此轉變教學思想是首要任務。

其次，教學策略畢業(yè)論文 手段單一，脫離體育社會實踐教學策略畢業(yè)論文 和教學手段是實現(xiàn)教育目標、傳授教學內(nèi)容的重要途徑。教學策略畢業(yè)論文 仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學，學生缺乏自主性、獨立性，所學知識技能地脫離體育社會實踐，在教學手段更新上，缺乏現(xiàn)代化教學技術的運用。因此教學效果提高必須從教法手段上抓起。

再次，體育教師隊伍整體素質不高。我國體育教師隊伍建設存在一定的不足。由于計劃經(jīng)濟體制下學校體育教師隊伍的管理方式和運行機制依然影響著人們的觀念和行為 ，使得學校體育教師隊伍建設仍面臨一系列的不足。目前 ，學校體育教師隊伍普遍存在著優(yōu)秀人才匱乏和人員過剩的不足 。

二、中學體育教師素質狀況分析

以前中學體育教師因受當時傳統(tǒng)教育理念的影響和只片面追求升學率的學校教育思想灌輸，在體育教學方面存在著或多或少的不足與缺憾。

1、心理素質不足。良好的心理素質是體育教師從教的基礎。在應試教育環(huán)境下體育教師的地位受功利主義的影響較多，部分體育教師切身利益受到不公平對待，使他們變得焦慮不安，煩躁易怒，或孤獨郁悶，人際關系緊張，加之文化基礎薄弱，學習修養(yǎng)意識不足，體育教師心理不夠穩(wěn)定。

2、知識結構較單一而且陳舊。在應試教育影響下，教師教學忙于應付考試，片面追求達標率和升學成績，而忽視體育育人的目的，忽視體育理論是基礎知識的掌握和終身體育意識及能力的培養(yǎng)；加上體育教師文化基礎普通薄弱，學習修養(yǎng)、繼續(xù)教育意識不足等，久而久之，形成了體育教師文化專業(yè)知識結構單一、陳舊。

3、片面的人才觀。在應試教育影響下，把升學作為評價辦法質量和衡量教師教學質量的唯一標準。在體育教學方面，把學生在運動競賽中奪得獎牌數(shù)作為評價教師的標準。而且，還與體育教師職稱評聘，工資晉級，評先評先，資金份額等相關連。因此，學校體育放棄大多數(shù)學生身體素質的提高而追求金牌數(shù)的一些作法背離了學校體育的目的和任務，違反了義務教育公平性原則，這無疑會使教育者的人格力量和師表作用受到一定損害。

4、教學水平較低，科研能力不強。長期以來，以競技技術為主的教學使體育教師競技技術教學強于對體育活動、意識培養(yǎng)方面的教學，因此教學方法陳舊。重教輕研，缺乏理論水平，業(yè)務水平停滯。

三、樹立正確的體育教學理念

正確的體育教學理念的樹立，首先最為關鍵的就是認識到體育教學的重要性。只有老師先認清了體育課程對學生綜合素質培養(yǎng)的意義，才能真正去用心教導學生。而學生也必須認識到學習體育課程、培養(yǎng)體育素養(yǎng)的重要意義，才能激發(fā)起認真對待體育課程的興趣，積極主動投入到體育課程的學習中。

此外，就是要改變傳統(tǒng)的只注重體育技能的訓練的觀念弊端，重視起素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。具體地說，要教導學生掌握基本的體育知識，熟練基本的體育技能；要讓學生養(yǎng)成長期堅持進行體育鍛煉的習慣；通過體育活動培養(yǎng)學生的競爭意識、頑強毅力以及合作精神等等。這些，對于學生綜合素質的養(yǎng)成、人格的完善，都具有很大的作用。

四、體育課堂應指向學生的興趣

學生學習體育的興趣一直是體育教學中最關注的問題，體育興趣對于學生參加體育活動有一定的指向與強化作用，興趣是最好的老師，對某項體育活動感興趣，可以促使人對此傾注更多的時間和精力，產(chǎn)生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思維，牢固的記憶，豐富的相象，體育活動需要付出較多的體力，比較容易產(chǎn)生疲勞或厭倦，但是如果對體育活動本身感興趣，就會精神飽滿，積極熱情地投入，比如，中學女生多不喜歡長跑，但如果改成在音樂伴奏下的跑跳步練習，在生理負荷同等條件下仍然情緒高漲，感覺不到疲勞，課堂氣氛活躍，教學效果提高。體育興趣有著年齡特點，不同年齡階段有站不同的興趣愛好，中學階段，男生喜歡競爭性強的項目，因此，在教學中多安排比賽競賽等方式。體育教學中可以通過“成功教學法”、“愉快教學法”、“需要滿足法”、“教學引趣法”等教學方法激發(fā)學生的興趣。讓學生從“苦學”實現(xiàn)到“樂學”的轉變。學生學得輕松，學得高興，教學效果就不言而喻了?，F(xiàn)在啊，我感覺中學的學生特別喜歡挑戰(zhàn)自我，如果沒有挑戰(zhàn)性的練習或內(nèi)容，他們上課就起不來勁。有挑戰(zhàn)性的練習，你不用管他也去練，例如：教學比賽、游戲性的模仿練習、表演比賽等等。

五、加強對小組活動和合作學習的掌控

中學學生合作精神和合作意識的培養(yǎng)中，教師既不能“越位”也不能“缺位”，教師必須體現(xiàn)充分的主導作用。教師的主導作用在課堂中是不可缺少的。如我們體育課中，教師要宣布本課教學內(nèi)容、明確課堂目標、適當講解示范、學生實踐訓練時要及時候保護與幫助，小組組織分工與整理恢復的引導等等，這些工作是學生無法替代的。只有在教師的主導下，學生才清楚什么時點該合作，什么時候該練習，什么時候該恢復，應該注意哪些安全問題。只有教師充分發(fā)揮好主導作用，說好該說的話，做好該做的示范動作，學生的學習效率才能提高。在學生合作學習過程中，并不是所有學生都能自覺自愿地遵守課堂紀律，體育課堂尤其如此，甚至還有一些學生存在“看熱鬧、局外人、借機玩、說笑、發(fā)呆”等現(xiàn)象。這就需要教師在培養(yǎng)學生合作精神和合作意識的同時，加強對紀律的掌控和維持，確保小組活動和合作學習“放得開，收得攏”，只有這樣才能完成學習任務和合作精神發(fā)展目標。