淺議中職生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的偏見及對策

施加貴

摘 要 從初中學(xué)校調(diào)到中職學(xué)校從教九年以來，總覺得中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣缺失；部分教師知識老化、教學(xué)方法、教學(xué)模式陳舊，教師的培訓(xùn)機會少，教師的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平及專業(yè)知識都有待于進一步提高；教材內(nèi)容過于理論，沒有與學(xué)生的專業(yè)與生活實際緊密結(jié)合等現(xiàn)狀，導(dǎo)致中職生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了偏見。因此，本文從中職生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏見的原因進行分析并提供應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞 中職文化課 學(xué)習(xí)態(tài)度 教師隊伍建設(shè)

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）19-0084-02

眾所周知，中職學(xué)校生源多樣化，貧困家庭、單親家庭學(xué)生較多，父母長期在外打工的留守兒童以及已經(jīng)在社會上工作幾年的社會人員也不少。這些復(fù)雜的生源其心理發(fā)展、社會經(jīng)歷和家庭背景存在著很大的差異，使得中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理健康等方面的發(fā)展存在很大的問題。下面就我在這幾年中職學(xué)校教學(xué)中對學(xué)生的了解和如何讓中職生消除對數(shù)學(xué)的偏見方面加以分析。

一、中職生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏見的原因

1.中職學(xué)校生源特殊

（1）進入中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，不僅文化知識水平較低，綜合素質(zhì)也較低；

（2）有部分學(xué)生連中考都沒有參加就直接就讀中職學(xué)校；

（3）有部分學(xué)生是在社會上混了一兩年以后因為好吃懶做，覺得混不下去了又回到學(xué)校讀書的。

2.中職生缺乏理想和目標，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

（1） 自我心理方面：自我心理兩極分化，要么自暴自棄，破罐子破摔，自我否定；要么自我膨脹，自私自利，不能正確認識自我。

（2）個性心理方面：主要表現(xiàn)為缺乏理想和目標，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，社會適應(yīng)能力較弱，是非判斷能力差，人格尊嚴受到嚴重損害，叛逆心理等不良性格特征普遍存在。

（3）人際心理方面：主要表現(xiàn)為社會性交往萎縮，異性交往上的行為偏差，師生間交往缺乏信任感，代際交往的隔閡明顯，同學(xué)間交往充滿江湖氣，網(wǎng)絡(luò)交往普遍失度失范。

3.教師對中職生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響

從中職數(shù)學(xué)教師方面來看，認為學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)不會，懂一點基本槪念、公式就行了，不用去教學(xué)生有關(guān)應(yīng)用方面的問題了。因此，學(xué)生很少有機會體驗到數(shù)學(xué)的用處，好像數(shù)學(xué)真的無用，從而使中職生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了極大的影響。

二、消除中職生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)偏見的對策

1.牢固基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，培養(yǎng)中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心

俗話說得好，萬丈高樓平地起。中職新生剛?cè)雽W(xué)時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作詳細的了解，制定詳細的授課計劃，有計劃、有目的地對學(xué)生的基礎(chǔ)補缺補差，尤其是與中職數(shù)學(xué)接軌的知識點一定要指導(dǎo)學(xué)生重點復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)夯實堅實的基礎(chǔ)。如果不顧學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，一味盲目學(xué)習(xí)后續(xù)的中職數(shù)學(xué)知識，許多基礎(chǔ)差的學(xué)生必定跟不上，日久就會喪失學(xué)習(xí)信心。

2.通過合作學(xué)習(xí)，激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)今我國大多數(shù)中職學(xué)生還沒有形成良好的合作學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)意愿。因此中職教師要根據(jù)中職學(xué)生的這一心理特征，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理地采用合作式教學(xué)模式來進一步提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題、解題方法的判斷能力。其次，由于創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境是轉(zhuǎn)變中職文化課課堂教學(xué)模式的重點所在，因此中職數(shù)學(xué)教師可以通過卓有成效的教學(xué)改革和創(chuàng)新，在提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的同時更好地為合作教學(xué)打下堅實的教學(xué)基礎(chǔ)。

3.加強數(shù)學(xué)課的趣味性，讓中職生快樂學(xué)習(xí)

在課堂上教師可多穿插一些諸如文體活動、游戲或故事來增強課堂趣味性。同時鼓勵學(xué)生多參加學(xué)校舉辦的競賽、匯演等文體活動，參加舞蹈隊、剪紙班、書法班、美術(shù)班等一些有意義的社團活動，既可學(xué)得一技之長，鍛煉自身能力，又可充實在校生活，增強自信心，加強自身的心理品質(zhì)，提高抗干擾能力，培養(yǎng)高尚的情操和人格修養(yǎng)。

4.鼓勵中職生積極發(fā)言，加強語言表達能力，提高他們的就業(yè)能力

中職數(shù)學(xué)教師在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過積極發(fā)言的形式來將這些在合作學(xué)習(xí)中獲得的寶貴經(jīng)驗來與其他同學(xué)進行分享，通過進一步的分享與合作來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，并且也能讓中職數(shù)學(xué)教師從廣度和深度上發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各類問題，最終切實地提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的整體實踐水平，從而培養(yǎng)了中職生語言表達的能力與就業(yè)能力。

5.加強中職數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)的培訓(xùn)

加強中職文化課教師隊伍進修培訓(xùn)其意義十分重大。其一，有利于教師開闊眼界，了解國際國內(nèi)最新的教學(xué)研究成果，了解文化課與信息技術(shù)整合的意義、方法和途徑，提高教學(xué)水平與能力，更好地教學(xué)；其二，有利于教師教學(xué)方法、教學(xué)理念的更新，做到與時俱進；其三，有利于使教師理解和掌握中職數(shù)學(xué)課程改革的新理念。特別強調(diào)的是，教師在平時通過互聯(lián)網(wǎng)、電視媒體、報紙自主學(xué)習(xí)也是促進教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平提高的重要形式。

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