曹寶紅

摘要：開篇介紹了古典詩歌與其它文學(xué)體裁的不同之處，之后解讀了對“詩眼”與情境的理解，接著敘說了讓學(xué)生來敘述古詩的價(jià)值，最后以解說體會作者的思想情感結(jié)尾。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 古詩教學(xué) 詩眼 情境 思想情感

一、認(rèn)識古典詩歌的與眾不同

中國古典詩歌語言優(yōu)美，含蓄凝練，意境深遠(yuǎn)，廣為流傳，受到全世界人民的歡迎，在日本韓國等廣大地區(qū)，以能夠吟誦優(yōu)美的唐詩為榮，有很多外國朋友不遠(yuǎn)萬里來到中國，為的就是學(xué)習(xí)中國的詩歌文化。中國古典詩歌語言清新，趣味濃郁，是一筆巨大的文化財(cái)富，表達(dá)了作者豐富的思想感情。小學(xué)語文教材中選取了很多膾炙人口的詩篇，可見一斑而窺全豹。比如有詩仙李白的豪放俊朗與豁達(dá)，更有詩圣杜甫的悲痛現(xiàn)實(shí)和沉郁。我認(rèn)為讓同學(xué)們學(xué)習(xí)古代詩歌，要掌握一定的方法，剖析其語言，探析其趣味，研究其哲理，體味它的神韻，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩歌的熱情，從中吸取大量的文學(xué)營養(yǎng)，不斷地充實(shí)自己，讓精神“靈秀”起來。

二、緊扣詩眼，提綱挈領(lǐng)

戲有戲膽，詩有詩眼。詩眼，英文叫作“Eye”，是詩歌中最能開拓意旨的關(guān)鍵文字，詩眼具有非凡的表現(xiàn)力，起到的作用是提綱挈領(lǐng)，它用筆神妙畫龍點(diǎn)睛。我們在學(xué)習(xí)古典詩歌中，如果能夠抓住詩眼，就能夠掌握作者的創(chuàng)作意圖，就能進(jìn)入作者的心靈深處，從而和詩人產(chǎn)生共鳴。王安石的《泊船瓜州》中的“綠”字，就是詩眼，這個字能夠讓讀者眼前一亮，讓人想象出江南春風(fēng)和煦的旖旎風(fēng)光，大地回春，冰雪消融，萬物復(fù)蘇，東風(fēng)駘蕩，千里江岸一片綠意盎然，令人心醉，一首短短的小詩，風(fēng)光無限，我們仔細(xì)的閱讀，能夠感受到詩人熱愛生活、喜愛自然以及奉詔回京的別樣滋味。很多資料證明，王安石改動這個字，反反復(fù)復(fù)經(jīng)過了很多次的更改，最后定為綠字，終究凝聚成全詩的“眼睛”，這個字表達(dá)了很多意義，也包含了對時(shí)光的留戀、對生活的無比珍惜，沒有這個綠字，可以肯定的說，該詩的神韻必然大減，能否成為家喻戶曉的經(jīng)典名篇就另當(dāng)別論了，因此我們欣賞古典詩歌，首先要注意的就是抓住詩眼。

三、讓學(xué)生進(jìn)入情境

為了讓學(xué)生避免學(xué)習(xí)上的枯燥，可采用多媒體教學(xué)提起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代化教育技術(shù)走進(jìn)課堂有聲有色，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了立體化環(huán)境，讓學(xué)生各種感官一起活動，有效地參與到教學(xué)當(dāng)中。多媒體聲、形、色融為一體，擴(kuò)寬信息傳遞的渠道，讓課堂變得活潑生動，生機(jī)勃勃。又能消除學(xué)習(xí)的枯燥感，增強(qiáng)對詩歌的理解，多媒體表現(xiàn)力強(qiáng)，對詩歌內(nèi)容有很深的拓展，讓詩文畫面豐富，學(xué)生對詩的意境和詩情都能夠增強(qiáng)感悟，學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》，我給大家播放多媒體課件，音樂動人優(yōu)美，畫面上山川秀麗，仙風(fēng)道骨的詩人站在滾滾奔流的黃河邊，欣賞祖國的壯麗山河，學(xué)生都進(jìn)入了一種情境，他們深深地被吸引住，這時(shí)候用身歷其境 來形容再恰當(dāng)不過了，學(xué)生仿佛就置身于詩人當(dāng)時(shí)的情景，他們想了解詩歌的內(nèi)涵，他們想知道當(dāng)時(shí)詩人的所思所想，他們迫切地希望和詩人進(jìn)行親切的交流，在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來并，從而能夠更好地理解詩句、能夠體悟詩歌中的哲理，從而掌握住語言的精妙與人生的智慧。

四、讓學(xué)生敘述古詩

古代的詩歌言簡意賅，有很多創(chuàng)作的藝術(shù)手段，文學(xué)性的語言，就是所謂“詩家語”，很多修辭手段十分豐富，因此詩歌具有跳躍性、留有很多空白，它代表了中國文學(xué)最智慧的一面。詩歌不像散文，可以鋪陳羅列，詩歌給人以豐富的想象空間，一首優(yōu)秀的詩歌，可以有很多的解釋和理解。我讓學(xué)生們用自己的語言編成故事，進(jìn)行敘說，從而鍛煉學(xué)生的想象力。如《早發(fā)白帝城》一詩，是李白在流放途中遇赦返回途中所作?！扒Ю锝暌蝗者€”，表達(dá)了詩人的意愿，形容船行的速度非?？?，千里江陵只要一天即可到達(dá)。李白使用的是夸張的手法，表達(dá)了自己的歸心似箭。學(xué)生們一個個登臺演講，展開想象的翅膀，馳騁上古詩文本所開墾的原野，把自己變成李白，講述自己的遭遇和理想，豪氣干云，意興飛越，讓自己的思維盡情翱翔。敘述古詩，是對學(xué)生的一種鍛煉，能夠提升他們的表達(dá)能力、可以開拓他們的思維，增進(jìn)他們對作者與作品的認(rèn)識和理解，體會古詩的博大精深。

五、體會作者的思想情感

作者在創(chuàng)作的時(shí)候，都融入了一種深厚的思想感情，只有體會了古詩所寓的感情，才能讀懂這首古詩。古往今來，世殊事異，物盡人非，要將體會作者的思想感情有一定的困難，比如《春望》，這首詩充分體現(xiàn)了“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。前四句描寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思?，F(xiàn)在天下太平，經(jīng)濟(jì)發(fā)展一日千里，小學(xué)生怎么能夠體會杜甫當(dāng)年的感情呢？這就需要教師詳細(xì)的適當(dāng)介紹詩人寫作的背景，讓大家進(jìn)入當(dāng)時(shí)那種情境，體會作者的用心良苦。讓學(xué)生反復(fù)吟詠這首千古傳頌的佳作，在頭腦中畫出有關(guān)杜甫的圖畫，反復(fù)吟味，體會思想感情。從而培養(yǎng)熱愛國家、贊美和平、憂國憂民、為人民服務(wù)的高尚情感。

綜上所述，我們在教古詩要時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)識到古典詩歌與其它文學(xué)體裁的特點(diǎn)，通過閱讀、學(xué)習(xí)，了解、抓住“詩眼”，發(fā)揮思維想象能力，理解作者的思想感情，增進(jìn)對情境的理解，學(xué)會用自己的語言敘述古詩，讓思想教育與知識教育并重，使基礎(chǔ)訓(xùn)練與能力培養(yǎng)兼顧，達(dá)到高效教學(xué)的目的。