熊勇

摘 要 課堂是教學活動的重要場所，它直接決定了教學的效率。本文圍繞課堂教學管理的基本功能以及一些具體教學措施，結(jié)合自己的教學實踐，作一些簡要分析。

關鍵詞 初中數(shù)學 課堂教學管理 教室常規(guī)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）18-0061-01

課堂教學是學校最基本的教學單位，它是一種有組織、有領導的師生共同進行的教與學的雙邊活動。其過程可以分為教學、評價和管理三個方面。教學，是以課程內(nèi)容為中介的師生雙方教和學的共同活動，其特點是通過系統(tǒng)知識、技能的傳授與掌握，以促進學生的身心發(fā)展。評價，是按照一定的標準對教學效果所作的價值判斷，也是提供教學活動反饋信息的途徑，具有診斷、調(diào)節(jié)和強化的作用。而管理，則貫穿與整個課堂教學的過程中，是教師運用管理學、心理學的知識和技能，對課堂教學各個環(huán)節(jié)的運作進行計劃、決策、組織、指揮、監(jiān)督和調(diào)節(jié)。其目的是建立良好的課堂學習的環(huán)境，促進學生學習的自覺性，積極參與到教學活動中去，從而提高教與學的效率，順利完成教學任務，實現(xiàn)教學目標。

課堂教學管理的兩個基本功能：維持正常的課堂教學秩序和創(chuàng)建積極的課堂學習氣氛。

制定了基本的教室常規(guī)以保證正常的課堂教學秩序，教師精心準備的教學內(nèi)容、步驟得以實施，是否就一定能取得良好的教學效果和優(yōu)異的成績呢？答案是顯然的。因為上述因素僅僅是相對于學生的學習活動的外因。學生才是學習的主人，才是決定教學活動成敗的關鍵。這就要求作為教師，還必須在課堂上營造出積極的課堂學習氣氛，以激發(fā)學生學習的興趣，主動地參與到教學活動中，努力追求學習的樂趣和成就感，盡力克服各種學習中的困難和挫折，真正將“要我學”變成“我要學”，那么教學活動才能取得事半功倍的效果。

所謂課堂氣氛是在課堂教學的過程中，由師生的相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種綜合的心理狀態(tài)。課堂氣氛按照師生所表現(xiàn)出的不同特點，大體上可以分為積極的、消極的和對抗的三種類型。為了建立有利于教與學的積極的課堂氣氛，教師可以從以下幾個方面著手工作。

1.教師要隨時了解學生的需要。學生是教學活動的主體，為此，教師應當把自己置于學生的地位，設身處地去體會學生的心理狀態(tài)及學業(yè)水平；平時應主動和學生交流、談心，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學習動機、態(tài)度和期望。通過這樣一些做法，教師可以提取出很多有用的信息，從而制定出適合學生的心理需要和學業(yè)程度的教學目標。

2.營造融洽的師生關系。課堂教學的過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。良好的師生關系和理性的教師權威，不僅有助于教師傳授知識，而且滿足了學生對教師、對課堂的心理期望，更有利于學生的學習。在這樣的教學環(huán)境中，教師與學生彼此之間具有較大的相容性，相互產(chǎn)生積極主動的促進作用。學生的群體，不論是正式的班集體、團隊組織，還是非正式的友伴群體，同樣對學生的學習動機、態(tài)度和價值觀有著很大的影響。

3.實施有效的教學措施，提高課堂教學效率。教師應結(jié)合學生的心理特點，或講述科學趣聞、名人佚事，或介紹學科的最新發(fā)展、社會實踐的迫切需要，或是就具體教學內(nèi)容結(jié)合實際生活背景，提出值得探討，富有趣味的問題等，目的是使學生產(chǎn)生出濃厚的興趣、強烈的求知欲、高漲的學習熱情，把學習活動真正變成學生自己的需要，學生的注意力自然就會集中到課堂上來，然后適時地抓住時機進行教學活動。接下來在課堂教學的過程中，要使學生保持自始至終都積極參與的狀態(tài)，不是一件容易的事，這也是一名優(yōu)秀教師每節(jié)課都應當追求的目標。這就需要教師在教學過程中采取各種必要的教學手段和組織策略，例如：緊扣教學內(nèi)容的課堂提問。課堂提問是教學的重要環(huán)節(jié)，它是一種手段又是一種藝術。通過提問，可以了解學生的情況、激發(fā)興趣等。同時應當注意，提出問題要面向全體，掌握難度，因人而易、有針對性；一般使學生能夠圓滿回答，以利于增強學生的自信心和積極性；但要注意避免諸如“對不對”“是不是”之類的不假思索的簡單問答，以及借提問懲罰學生。指定學生板演題目。數(shù)學課上，課堂練習必不可少。此時指定個別學生上臺板演習題，同時要求臺下的學生演算完后檢查黑板上答案的對錯，然后由老師評定。這樣既可以節(jié)省時間，提高學生的參與性和動手能力，還能夠?qū)π问娇赡艹霈F(xiàn)的問題給予規(guī)范的訂正，一舉多得。此外，教師還應綜合應用幻燈、錄象、多媒體課件等工具，組織形式多樣的教學活動，使得教學過程更加生動活潑，富有吸引力。