溫治兵

【摘要】 隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段和途徑. 合理而巧妙地在數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體提供生動(dòng)、直觀、形象的視覺(jué)效果，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，也能更有效地突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主探究，同時(shí)也有利于數(shù)學(xué)課堂擴(kuò)大知識(shí)容量，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高課堂練習(xí)的效率.

【關(guān)鍵詞】 多媒體；興趣；課堂

隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種有效手段和途徑. 合理而巧妙地在數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體提供生動(dòng)、直觀、形象的視覺(jué)效果，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)，這不僅可以有效地避免厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也可大大提高課堂教學(xué)效率. 那么，該如何巧妙運(yùn)用多媒體，成就數(shù)學(xué)新課堂呢？下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí).

一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是行為的一種動(dòng)機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要最直接的內(nèi)部動(dòng)力. 俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”. 因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)始之時(shí)，如能巧妙運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的情境，定能起到事半功倍的教學(xué)效果. 如教學(xué)“分類(lèi)”時(shí)，首先播放一段超市貨架物品擺放的情景，然后通過(guò)錄像中貨物分類(lèi)引出課題. 學(xué)生見(jiàn)到超市里的貨物，十分感興趣，對(duì)這節(jié)課充滿著期待，上課伊始，學(xué)生便興趣盎然.

二、巧用多媒體突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課著重講的內(nèi)容，是課堂的中心內(nèi)容，難點(diǎn)是一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較困難的內(nèi)容，是需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容. 數(shù)學(xué)教學(xué)中有些知識(shí)點(diǎn)如果只通過(guò)簡(jiǎn)單枯燥的講述，很難在學(xué)生頭腦中形成表象，而多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫(huà)演示相結(jié)合為主要手段，可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢，畫(huà)面生動(dòng)，圖、聲、文相互配合，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松，更容易理解重難點(diǎn). 因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)巧用多媒體突破重難點(diǎn)：

1. 化抽象為形象，突破概念教學(xué)

數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)之一，在數(shù)學(xué)課堂中無(wú)論教師多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象的數(shù)學(xué)概念，而多媒體教學(xué)最大的特點(diǎn)是能將抽象的東西具體化，使學(xué)生易于理解. 例如在教學(xué)“什么是周長(zhǎng)”時(shí)，我先讓學(xué)生摸一摸課本封面的邊沿，再用多媒體演示紅色線條勾勒出課本封面的邊沿線，然后把這條線段拉直，這樣讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)這一線段的長(zhǎng)度就是課本封面的周長(zhǎng)，既便于學(xué)生理解，又能引起學(xué)生的興趣，使數(shù)學(xué)概念變得具體直觀且容易理解. 2. 化靜為動(dòng)，在觀察的模糊處突破

數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，而小學(xué)生的思維卻以具體形象思維為主，要使學(xué)生在認(rèn)識(shí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)更容易理解，需要為其提供豐富的感性材料，使他們借助具體形象的事物進(jìn)行思維，進(jìn)而理解和掌握抽象的知識(shí). 多媒體有很強(qiáng)的直觀性，能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展. 例如在教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，我事先運(yùn)用多媒體制作了圓柱底面平均分成若干相等扇形，再以這些扇形的邊為切線把圓柱切開(kāi)拼成近似長(zhǎng)方體的過(guò)程，在教學(xué)中反復(fù)慢放，讓學(xué)生清楚地觀察出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱的底面周長(zhǎng)的一半，寬相當(dāng)于圓柱的底面半徑，高相當(dāng)于圓柱的高，以這樣形象、生動(dòng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程的演示，使學(xué)生對(duì)圓柱的體積推導(dǎo)過(guò)程有了形象的、深刻的認(rèn)識(shí).

3. 化曲為直，在操作的關(guān)鍵處突破

多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)有傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的優(yōu)越性，它能將圖像復(fù)合、對(duì)比，將細(xì)微的景象放大，減少學(xué)生觀察、操作的困難和思辨的難度. 例如在“圓的面積”教學(xué)中，圓轉(zhuǎn)化為平行四邊形的剪拼過(guò)程，學(xué)生動(dòng)手操作剪拼32等份的過(guò)程比較困難，且很容易產(chǎn)生誤差，這時(shí)我利用多媒體制作成動(dòng)畫(huà)的形式演示整個(gè)剪拼過(guò)程（4等分，8等分，16等分，32等分），并把四個(gè)剪拼過(guò)程加以比較，學(xué)生很容易看出“等分的份數(shù)越多，拼出來(lái)的圖形就越像平行四邊形”，從而讓學(xué)生清楚地感悟化曲為直的數(shù)學(xué)思想及向?qū)W生滲透極限的思想，使學(xué)生在直觀形象的動(dòng)畫(huà)中輕松地突破了本節(jié)課的難點(diǎn).

4. 再現(xiàn)操作，在思維的障礙處突破

心理學(xué)告訴我們教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官越多，它們發(fā)揮的作用越充分，所學(xué)的知識(shí)就越容易被理解和掌握. 多媒體可以根據(jù)老師的意愿，將教學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變動(dòng)為靜，并把聲、像、文字結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，為學(xué)生提供一種富于變化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而大大減少學(xué)生想象的困難. 如把一個(gè)棱長(zhǎng)為10厘米的正方體表面全部涂上綠色，再把它平分割成棱長(zhǎng)為1厘米的正方體小塊，那么一共可以切多少塊？其中一面、二面、三面有綠色的小正方體各有幾塊？沒(méi)有涂到綠色的小正方體有幾塊？很多學(xué)生由于缺乏空間想象能力，解答這種空間思維的題目比較困難，而要進(jìn)行實(shí)際操作又比較麻煩. 這時(shí)我們可以通過(guò)多媒體課件，在屏幕上呈現(xiàn)“切割”“提取”“旋轉(zhuǎn)”等動(dòng)態(tài)過(guò)程，使學(xué)生一目了然. 這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象思維和抽象思維能力，也培養(yǎng)了他們的空間想象能力.

三、巧用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)，提高課堂效率

在高效課堂教學(xué)模式中，都需要對(duì)問(wèn)題解決的過(guò)程、結(jié)果及所采取的方式、方法、策略等進(jìn)行檢查訓(xùn)練、反思概括，從而檢測(cè)課堂授課效果，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo). 在學(xué)?，F(xiàn)有的條件下，每節(jié)課都給學(xué)生印資料不太現(xiàn)實(shí)，因此可以通過(guò)多媒體、電子白板以生活為載體給學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣、實(shí)用性強(qiáng)的而且有趣的練習(xí)（填空、判斷、選擇、解決問(wèn)題均可），為學(xué)生提供豐富多彩的反饋信息，從而大幅度提高課堂練習(xí)的效率，開(kāi)闊學(xué)生的視野. 例如在教學(xué)完“圓的面積”后，我運(yùn)用多媒體展示學(xué)校的花壇、樓梯圓形牌等，并讓學(xué)生算一算它們的面積，同時(shí)以圖像加文字的形式展示生活、生產(chǎn)、科技等方面有關(guān)圓的面積的應(yīng)用內(nèi)容，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的用處，又開(kāi)拓了學(xué)生的視野.

四、巧用多媒體培養(yǎng)發(fā)散思維，讓學(xué)生迸發(fā)數(shù)學(xué)思維的火花

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是要學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這樣才能真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際生活中，而巧妙地使用多媒體能有效地實(shí)現(xiàn)這一目的. 如在“組合圖形的面積”中求面積時(shí)，一般學(xué)生的做法會(huì)將各部分圖形分別計(jì)算，然后相加得到結(jié)果，這樣計(jì)算不僅煩瑣，而且容易出錯(cuò)，浪費(fèi)時(shí)間. 我們可以通過(guò)多媒體制作成動(dòng)畫(huà)，將圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)等變換方式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生的思維，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，達(dá)到舉一反三的效果，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，使他們努力地探索創(chuàng)造.

總之，多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新教學(xué)方式，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主探究，也有利于擴(kuò)大知識(shí)容量，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提高課堂練習(xí)的效率. 所以，教師在多媒體教學(xué)中要積極探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方式，巧妙地運(yùn)用多媒體，做到符合實(shí)際，講求實(shí)效，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，最大限度地提高課堂效率，成就數(shù)學(xué)新課堂.

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