陳喜波

摘要：隨著MBA教育專業(yè)細(xì)分化趨勢(shì)和國(guó)內(nèi)MBA教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，行業(yè)特色型院校MBA教育應(yīng)充分運(yùn)用差異化戰(zhàn)略創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，憑借自身學(xué)科和專業(yè)特色建立獨(dú)特的MBA培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本文以北京物資學(xué)院為例，對(duì)其MBA教育培養(yǎng)模式現(xiàn)狀進(jìn)行介紹，指出存在問題，并分析了MBA教育發(fā)展趨勢(shì)以及北京物資學(xué)院MBA所面臨的機(jī)遇和形勢(shì)，最后提出創(chuàng)建特色型MBA培養(yǎng)模式應(yīng)采取的措施和手段。

關(guān)鍵詞：特色型MBA；培養(yǎng)模式；北京物資學(xué)院

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0269-02

目前，我國(guó)絕大多數(shù)院校商學(xué)院在MBA培養(yǎng)上模仿美國(guó)的辦學(xué)模式，通過大量案例教學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)模式雷同化。因此，學(xué)校品牌成了衡量MBA教育實(shí)力的主要指標(biāo)，在近年來生源持續(xù)減少的情況下，北京地區(qū)MBA培養(yǎng)院校競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，規(guī)模和品牌實(shí)力較弱的特色型院校處于劣勢(shì)地位。為此，特色型院校需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取差異化戰(zhàn)略，在特色化辦學(xué)上大膽探索，形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這樣才能外部避免威脅，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。北京物資學(xué)院是一所以物流和流通學(xué)科為特色的行業(yè)特色型院校，MBA教育辦學(xué)時(shí)間短，MBA培養(yǎng)特色尚未形成。盡管現(xiàn)有研究可以為北京物資學(xué)院發(fā)展特色MBA教育提供較多的借鑒，但是由于院校品牌差異、立足行業(yè)基礎(chǔ)不一以及學(xué)科特色不同，北京物資學(xué)院更需要結(jié)合自身特色來探索MBA培養(yǎng)方式創(chuàng)新問題。

一、北京物資學(xué)院MBA發(fā)展現(xiàn)狀和MBA培養(yǎng)存在問題分析

1.北京物資學(xué)院MBA發(fā)展現(xiàn)狀。北京物資學(xué)院MBA項(xiàng)目于2010年獲得專業(yè)學(xué)位授權(quán)，2011年開始招生，至今已有5年的辦學(xué)歷程。目前北京物資學(xué)院MBA項(xiàng)目進(jìn)入快速發(fā)展階段，已經(jīng)初步形成特色較為鮮明的MBA教育培養(yǎng)模式。MBA項(xiàng)目培養(yǎng)目標(biāo)定位為物流和流通領(lǐng)域的企業(yè)培養(yǎng)中高層的實(shí)戰(zhàn)型管理人才。在培養(yǎng)方案上重視課程教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、能力培養(yǎng)。課程設(shè)置上，重視基礎(chǔ)課，在MBA核心課程之外的專業(yè)方向課的設(shè)置方面，推出專業(yè)模塊課程，突出學(xué)科專業(yè)特色，拓寬基礎(chǔ)知識(shí)范圍。在MBA的師資力量建設(shè)方面，已經(jīng)形成一只較為穩(wěn)定的具有一定經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍；MBA課堂教學(xué)形成理論教學(xué)和案例教學(xué)并重，側(cè)重管理問題的識(shí)別、分析和提供解決方案等實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)。在論文寫作環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生解決企業(yè)實(shí)際問題，側(cè)重實(shí)踐問題的理性分析并提供解決方案。

2.北京物資學(xué)院MBA培養(yǎng)存在問題分析。北京物資學(xué)院MBA培養(yǎng)模式主要借鑒北京地區(qū)兄弟院校MAB辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整而形成。MBA培養(yǎng)體系與多數(shù)院校同質(zhì)化，特色并不明顯。目前，MBA培養(yǎng)存在以下幾個(gè)主要問題：①M(fèi)BA師資力量主要以校內(nèi)教師為主，校外教師為輔助力量。②授課方式偏重于理論知識(shí)傳授，管理實(shí)踐與能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容少。③在學(xué)生培養(yǎng)方面，基本上沿襲傳統(tǒng)教學(xué)的大班授課，規(guī)模化培養(yǎng)的方式，抹殺了MBA學(xué)生的個(gè)性化需求。課堂教學(xué)雖然按照要求使用案例教學(xué)，自編案例少，所用案例來源多樣，能夠體現(xiàn)物流與物流的案例庫(kù)沒有形成。④由于目前國(guó)內(nèi)各高校MBA教學(xué)均高度重視技能培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及企業(yè)社會(huì)責(zé)任方面的教育，導(dǎo)致MBA學(xué)生人格培養(yǎng)方面的缺失，不符合培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞墓芾砣瞬诺哪繕?biāo)。

二、MBA教育的發(fā)展趨勢(shì)與物資學(xué)院MBA項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇

1.當(dāng)前MBA教育的發(fā)展趨勢(shì)分析。①M(fèi)BA教育的專業(yè)細(xì)分化趨勢(shì)，MBA教育專業(yè)化的細(xì)分化趨勢(shì)日益明顯，以美國(guó)為例，MBA的培養(yǎng)模式基本上分為三大流派：A：綜合型MBA，為企業(yè)或其他組織培養(yǎng)中高層的全面管理者，而不是職能型管理人員，以哈佛商學(xué)院、斯坦福商學(xué)院等為代表；B：專業(yè)型MBA，以芝加哥大學(xué)管理學(xué)院和斯隆商學(xué)院等為代表的為企業(yè)或其他社會(huì)組織培養(yǎng)專業(yè)管理人員；C：介于兩者之間的MBA，多數(shù)美國(guó)管理院校均屬于這種培養(yǎng)模式。我國(guó)的MBA教育也正在向這一方向發(fā)展，如上海交大已開始按專業(yè)進(jìn)行細(xì)分，并把MBA的培養(yǎng)類型細(xì)分為如國(guó)際MBA、技術(shù)MBA、金融MBA，正醞釀推出的還有醫(yī)藥管理MBA和農(nóng)業(yè)MBA等。東北大學(xué)培養(yǎng)技術(shù)型MBA，培養(yǎng)的目標(biāo)是使這些技術(shù)人員成為能夠適應(yīng)當(dāng)前這個(gè)快速變化技術(shù)環(huán)境的管理者。②MBA教育的特色化發(fā)展趨勢(shì)，競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略表明，尋求差異化是實(shí)現(xiàn)提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的有效手段。鑒于目前MBA教育同質(zhì)化辦學(xué)和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，各MBA培養(yǎng)院校紛紛開始圍繞自身特色探討新型的培養(yǎng)模式，走特色化發(fā)展之路。對(duì)于服務(wù)于特殊行業(yè)的院校來說，立足自身行業(yè)背景，體現(xiàn)MBA教育特色尤為重要。在北京地區(qū)，中國(guó)政法大學(xué)立足于自身學(xué)校的法學(xué)優(yōu)勢(shì)，提出“法商”培育理念；第二外國(guó)語學(xué)院圍繞旅游特色和外語特色打造MBA培養(yǎng)模式。③MBA教育的多樣化和個(gè)性化培養(yǎng)趨勢(shì)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展以及科技進(jìn)步，社會(huì)對(duì)MBA教育提出更高要求，分層次、分行業(yè)的多樣化MBA開始出現(xiàn)并日益發(fā)展，如EMBA教育、MTA教育等。在培養(yǎng)方式上，按照學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求開始出現(xiàn)多樣化和個(gè)性化培養(yǎng)趨勢(shì)。如課堂教學(xué)法上，美國(guó)MBA教育普遍都很強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”的教育哲學(xué)，哈佛大學(xué)商學(xué)院在努力把案例法繼續(xù)做得精益求精，沃頓商學(xué)院主推團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法。而歐洲的商學(xué)院則在教學(xué)法的問題上賦予教師更多的自由，讓教師自主決定使用自己所擅長(zhǎng)的教學(xué)法。國(guó)內(nèi)的一些院校也在MBA學(xué)制、教學(xué)方法、項(xiàng)目類別等方面做出了有益的探索。④MBA教育的社會(huì)倫理學(xué)價(jià)值的凸顯，MBA對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是解決現(xiàn)實(shí)問題，其終極目的是為了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，因此倫理教育和社會(huì)責(zé)任教育必不可少。今天，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境方面提出的挑戰(zhàn)促使重新思考商學(xué)院考慮管理教育的目的。可持續(xù)發(fā)展需要企業(yè)與社會(huì)利益保持一致并同步發(fā)展，企業(yè)管理者必須承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，這需要在MBA教育中加強(qiáng)人文教育，特別是領(lǐng)導(dǎo)力和社會(huì)責(zé)任教育。隨著MBA教育發(fā)展，原來單純以技能培訓(xùn)為主的培養(yǎng)模式將難以為繼，以塑造管理者品質(zhì)的人文教育將成為MBA教育的另一支重要利器。

2.北京物資學(xué)院開展特色MBA教育的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇分析。近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)行業(yè)性、專業(yè)性人才的需求越來越大，傳統(tǒng)的綜合性MBA項(xiàng)目已無法滿足社會(huì)的需求，基于專業(yè)細(xì)分的MBA比泛化的MBA更有競(jìng)爭(zhēng)力。特色MBA強(qiáng)化了專業(yè)知識(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，有利于培養(yǎng)中高層的管理者，既吻合學(xué)員的年齡特點(diǎn)，又滿足了社會(huì)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的需求。①行業(yè)聲譽(yù)，北京物資學(xué)院自建校以來，一直致力于為物流和流通領(lǐng)域培養(yǎng)各種專業(yè)人才，經(jīng)過30多年的發(fā)展，形成了以物流管理、物流工程、供應(yīng)鏈管理、采購(gòu)管理、期貨證券、財(cái)務(wù)管理等優(yōu)勢(shì)專業(yè)為核心學(xué)科群，物流及相關(guān)學(xué)科在學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界均有較高的知名度和美譽(yù)度。②地域優(yōu)勢(shì)，北京物資學(xué)院地處通州區(qū)，是北京地區(qū)唯一毗鄰天津和河北的區(qū)縣，處于京津冀的核心地帶，區(qū)位優(yōu)勢(shì)優(yōu)越。在京津冀一體化發(fā)展的進(jìn)程中，北京物資學(xué)院MBA可利用區(qū)域優(yōu)勢(shì)為毗鄰北京的河北、天津地區(qū)物流與流通領(lǐng)域提供優(yōu)質(zhì)的專業(yè)MBA教育。③時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，信息革命促進(jìn)電子商務(wù)的快速發(fā)展，物流業(yè)迎來大規(guī)模發(fā)展的機(jī)遇，物流管理人才需求較大。國(guó)家一帶一路戰(zhàn)略的實(shí)施，勢(shì)必推動(dòng)物流與流通行業(yè)的巨大發(fā)展，需要物流人才保障。在京津冀一體化實(shí)施進(jìn)程中，物流業(yè)作為先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)，勢(shì)必優(yōu)先發(fā)展，人才缺口極大。此外，北京市政府東遷帶來城市功能與布局調(diào)整的重大變化，隨著運(yùn)河CBD的建設(shè)，以及通州工商業(yè)的發(fā)展，均需要高層次的管理人才。

三、北京物資學(xué)院MBA教育發(fā)展思路及建議

1.鼓勵(lì)管理創(chuàng)新。招生是人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，因此要加大招生管理方面的創(chuàng)新力度。針對(duì)現(xiàn)狀北京地區(qū)生源競(jìng)爭(zhēng)激烈的狀況，在北京地區(qū)鞏固現(xiàn)有招生局面的同時(shí)，借助京津冀一體化建設(shè)良機(jī)，進(jìn)一步向河北和天津區(qū)域延伸，打地域牌，擴(kuò)大招生渠道。另外，利用學(xué)校在物流與流通行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢(shì)地位，與企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)合作實(shí)行定向培養(yǎng)。

2.人才培養(yǎng)以社會(huì)需求為準(zhǔn)繩。MBA項(xiàng)目是為社會(huì)提供高級(jí)應(yīng)用型管理人才，故在人才培養(yǎng)上應(yīng)以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為準(zhǔn)繩，培養(yǎng)方式應(yīng)以動(dòng)態(tài)發(fā)展為主。培養(yǎng)單位應(yīng)保持與企業(yè)界的動(dòng)態(tài)聯(lián)系，了解其對(duì)MBA人才需求狀況。此外，在MBA人才培養(yǎng)定位上，MBA培養(yǎng)院校應(yīng)摒棄目前以僅僅注重能力培訓(xùn)的教育模式，還要加強(qiáng)MBA人才的社會(huì)責(zé)任、企業(yè)倫理和管理使命方面的人文教育，為社會(huì)培養(yǎng)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的有領(lǐng)導(dǎo)力的工商企業(yè)管理者。

3.建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合學(xué)校自身特色和校外各種資源，一方面加大力度培養(yǎng)校內(nèi)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，另一方面要加大校外優(yōu)秀導(dǎo)師的引入，強(qiáng)化企業(yè)家進(jìn)課堂的力度，依托院校聯(lián)盟共享優(yōu)秀MBA導(dǎo)師，通過對(duì)外交流合作，引進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)教師資源，組建一支強(qiáng)大的具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)外教師隊(duì)伍。

4.進(jìn)一步豐富教學(xué)手段。鼓勵(lì)教師采用案例教學(xué)手段，提高案例教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)用性。同時(shí)，加強(qiáng)案例庫(kù)建設(shè)，鼓勵(lì)教師編寫高質(zhì)量案例，突出物流與流通特色，并在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中實(shí)施并進(jìn)一步提高。此外，鼓勵(lì)教師在教學(xué)手段方面的創(chuàng)新做法，對(duì)于效果好的做法予以推廣。

5.聯(lián)合辦學(xué)。在知識(shí)爆炸和社會(huì)專業(yè)分工細(xì)化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)下，MBA教育需要走出關(guān)門辦學(xué)的傳統(tǒng)模式，MBA培養(yǎng)院校需要進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)人才的任務(wù)。學(xué)校應(yīng)開展MBA國(guó)際化辦學(xué)，與國(guó)外合作院校開展MBA聯(lián)合培養(yǎng)模式。

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