文勝余

【摘 要】百行德為首，立德育為先。學生品德的好壞是評估一所學校辦學質量的重要標準。做事先做人，良好的品行，是社會發(fā)展和競爭對人才的基本要求。

【關鍵詞】教育 品行 環(huán)境 認識 榜樣

品行即指品德。是一個人明辨是非，善惡分明的具體體現(xiàn)。中國自古以來就比較重視品德的培養(yǎng)。像“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“道之以政，齊之以刑，民免而恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格”等等，都是古人關于培養(yǎng)好品行的智慧心得。

一、培養(yǎng)小學生好品行的意義

隨著時代的進步，我國的教育事業(yè)取得了很大進步。然而小學生的道德品行卻沒有得到良好發(fā)展，相反由于網(wǎng)絡的普及，小學生比以往更容易受到一些不良信息的影響。學生的道德品行甚至出現(xiàn)倒退現(xiàn)象。一方面青少年作為社會重要的一員，他們的道德水平更是社會道德水平的體現(xiàn)，另一方面青少年作為我們未來事業(yè)的接班人，他們的品行狀況直接關系著新國民的道德水平。同時在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確指出，要把育人為本作為教育的根本要求，堅持德育為先是綱要戰(zhàn)略主題的首要目標。因此抓實教育，培養(yǎng)小學生的好品行，既是認真落實國家部門的教育方針，也具有深切的現(xiàn)實意義。

二、如何培養(yǎng)小學生的好品行

（一）改變態(tài)度，重視學生品行的培養(yǎng)

在以往，教師多是以學生成績的優(yōu)良與否來評估學生的好壞，成績好的就是三好學生，成績不好的就是老師眼里的差學生。教師和家長完全不重視學生的道德品行。這種錯誤的觀念也勢必阻礙了學生品行的提高。因此要培養(yǎng)學生的好品行，教師首先要有深刻的認識，改變自身態(tài)度，不以成績論英雄。只有教師有了足夠的認識，才能更好的引導學生品行的發(fā)展。

（二）創(chuàng)建優(yōu)良品德的校園環(huán)境

蓬生麻中不扶自直，白沙在捏與之俱黑。環(huán)境對人們的道德水平起著不可忽視的影響。良好的品德不是短時間形成的，它需要長時間的培養(yǎng)以及良好的環(huán)境熏陶。校園作為學生學習的主要陣地，對學生的學習成績的提高和道德水平的發(fā)展都起著關鍵性的作用。因此創(chuàng)建優(yōu)良品德的校園環(huán)境，對于發(fā)展學生的道德水平作用巨大。一方面要加強道德宣傳設施的建設工作，在學生的日?；顒訁^(qū)域，通過標語、宣傳欄、表揚欄等加強道德宣傳和學習。另一方面道德水平的高低是不分年齡大小的，所以要倡導全校師生做道德的好榜樣，使師生間相互促進，提高道德水平。尤其是加強教師隊伍的道德水平建設，使其做到為人師表。

（三）加強《中小學生守則》的學習和貫徹落實

常言道，無規(guī)矩不成方圓。要培養(yǎng)學生良好的品行，就必須有可以實施的行為準則。小學生還處于意識模糊階段，需要教師和家長的指引，讓他們知道什么事該做、什么事不能做。對此，就要加強《中小學生守則》的學習，讓他們做到有理有據(jù)。進行制度的學習，不同于語文數(shù)學的學習，必須要學生能理解領悟透徹，讓學生不僅要知其然，還要知其所以然。在日常生活中，以守則為依據(jù)，相互監(jiān)督、相互促進。在守則的指引下，形成良好的行為習慣，長此下去，學生就自然形成了良好的道德品行。

（四）建立制度，促進良好品德的形成

要培養(yǎng)學生的良好品德，要有計劃，有制度的實施。比如，學校德育處設置的紅領巾監(jiān)督崗，每天對同學們的紅領巾佩戴、兩操、班級衛(wèi)生等常規(guī)進行定量與定性評價，納入“文明班級”考核。這就促使孩子們自覺養(yǎng)成佩戴領巾、認真做兩操，保持室內外清潔衛(wèi)生等良好習慣，同時也約束他們的言行，時時以一個少先隊員的標準來嚴格要求。再如，在卓越課堂的建設中，班級各小組與小組的競爭，組內生與生的競爭下，同學之間就會相互監(jiān)督，認真落實學校的規(guī)章制度，培養(yǎng)了學生的良好習慣與較強的集體榮譽感，促進全校學生道德水平的整體提高，讓學生養(yǎng)成自覺守紀、奮發(fā)向上等優(yōu)良品德。

（五）樹立道德榜樣、培養(yǎng)學生好品德

小學生都具有爭強好勝的特性，樹立道德榜樣，能起到很好的促進作用。一方面要多進行古今中外道德模范的故事激勵，另一方面要在學生的生活周邊樹立道德榜樣。我們一是可以以身邊的好老師、好同學為榜樣，讓學生更加真切的受到鼓舞和感動，鼓勵廣大學生學習他們工作勤奮、刻苦專研、無私奉獻的精神；二是以教材中的人物形象作為孩子們的學習榜樣，如學習小英雄雨來的愛國主義精神，學習盲童安靜、殘疾人張海迪、杏林子自強不息，熱愛生活的好品質；三是閱讀名人傳記等課外讀物，感受滿滿的正能量。通過這種接地氣的榜樣激勵方式，激發(fā)學生樹立崇高理想、奮發(fā)學習，養(yǎng)成良好的品德。

（六）結合生活實踐，培養(yǎng)良好品德

眾所周知，實踐出真知。培養(yǎng)學生的良好品德，更要落實到生活實踐，它容不得半點虛情假意。學生不能在學校是遵守規(guī)章制度的乖乖仔，回到家就變成了驕橫跋扈的小皇帝。

因此小學生良好品德的培養(yǎng)不僅僅是學校和教師的責任，家長和社會更要給予足夠的重視。在學校的時候，依靠教師指引，出了學校就得依靠家長的教導。

綜上所述，培養(yǎng)小學生的道德水平任重道遠。它需要廣大教育工作者、家長、以及社會各界共同的努力。通過多種多樣的途徑，切實有效的提高學生道德品行，使之成為社會主義需要的四有新人。

參考文獻

[1]金富林.如何培養(yǎng)小學生的良好品德[J].課程教育研究，2015，27：75