鄧福成

教材分析

這篇是走進(jìn)西部的第一篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情，那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

學(xué)情學(xué)法分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解能力和自學(xué)能力，那么在教學(xué)本文時不必重點(diǎn)教學(xué)生字，可以根據(jù)新課程理念的要求，只對幾個難寫、難記得生字進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，從閱讀中來體味文章的情感。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。

2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深。并背誦一、二自然段。

4、體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。

5、學(xué)習(xí)《中華人民共和國草原法》培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原。

教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別，天涯碧草話斜陽。

教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、欣賞圖片，感受西部風(fēng)光

1、同學(xué)們，老師這兒有首歌放給大家聽聽，（播放呼倫貝爾大草原）同學(xué)們欣賞音樂的同時看看這組圖片。那么你們聽著這首歌看著這些圖片你想到了些什么呢？（生回答，師總結(jié)）

2、是??！這就是西部，祖國版圖上神奇的土地，西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁。如今，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)。課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路。

3、學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容。還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學(xué)討論。

4、現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。

設(shè)計理念【這一部分主要讓學(xué)生通過對音樂和圖片的欣賞對草原有初步的感知和對本單元所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法有初步的了解。】

二、談話揭題

1、板書草原，讓學(xué)生自由讀題。抽學(xué)生讀題（從學(xué)生的讀中給予不同的評價）是啊！就簡簡單單的兩個字，當(dāng)同學(xué)們賦予它不同的情感的時候，你就會有不一樣的感受。從有的同學(xué)的讀聲中我感受到草原的寬闊，有的同學(xué)的讀聲中我感受到草原很美，所以當(dāng)我們把自己對課文的理解與感受帶到文中，再讀出來的時候，就能讓別人也體會文意。那么今天我們就利用這種學(xué)習(xí)方法一起來走進(jìn)這篇課文吧?。ò鍟翰菰?/p>

（一）初讀課文檢查生字。

1、出示詞語檢查字詞

（一碧千里、綠毯、綠色渲染、墨線勾勒、翠色欲流、忽飛忽落、群馬疾馳…）

（1）分組讀、齊讀、抽讀。（正音并理解詞語）

（2）觀察：這些詞語在文中都是描寫什么的？每組詞分別在寫什么？（草原景、草原的人、作者的感受）

2、理清文脈

（1）提問：文章主要是從哪些方面來寫草原的美的呢？（從草原的景和人這兩方面來贊美草原）（板書：景人）

（2）生默讀課文，看看文中哪些段落是寫草原的景很美哪些景色又是寫草原的人情美的呢？

（3）小組朗讀。

（4）同學(xué)們！草原的景給你的感覺是怎樣的呢？草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？學(xué)生回答之后師小結(jié)。

小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨(dú)特的美。（板書：美）設(shè)計理念【本環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生生字的預(yù)習(xí)情況和讓學(xué)生初步了解課文的主要內(nèi)容。體會文章感情，理清文章的寫作脈絡(luò)。大致了解文章分幾個部分來寫的，每個部分的大致內(nèi)容是什么】

三、朗讀品析感受美景

1、指名讀第一自然段。（從同學(xué)的讀聲中你感受到什么？）草原很美，你是從同學(xué)們讀的哪些話語感受到的呢？把它勾畫出來。

2、抽讀句子，并說說從你勾畫的句子中你感受到了什么。

生：讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆、又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

師：“這種境界”是哪種境界呢？

生：就是一碧千里而并不茫茫。

師：我們看到那里的天……在天底下……那些小丘的線條……文中寫這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來描寫的。（分句讀）

3、重點(diǎn)品讀

（1）點(diǎn)名讀描寫天空的句子。

（2）點(diǎn)名讀描寫小丘的句子。

（3）點(diǎn)名讀出描寫草地的句子。

4、情感提升

（1）師生合作讀。同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……師讀寫景的部分這樣的境界……生讀抒情部分

（2）這是一幅多么美麗的草原畫卷呀！天空賦予了草原以明麗小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界……生接讀我們已經(jīng)學(xué)完了第一自然段。老師這里有一段話想讓大家補(bǔ)充完整，不知道你們是否能完成呢？（能）

8、幻燈出示句子，生補(bǔ)充句子?？纯醋约菏欠窨梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容完成句子的補(bǔ)充。

設(shè)計理念【這一個部分主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一自然段，讓學(xué)生勾畫這一段中的重點(diǎn)詞、句，再重點(diǎn)的品讀和理解這些句子，感受草原的美麗，老師讓學(xué)生反復(fù)品讀，從引導(dǎo)學(xué)生的讀中來看看學(xué)生是否領(lǐng)悟到作者的情感。最后讓學(xué)生明白這種情景交融的寫作方法，可以運(yùn)用到自己今后的寫作當(dāng)中?！?/p>

第二課時

一、回顧美景、導(dǎo)入新課

在上節(jié)課，我們已經(jīng)知道作者在描寫草原時是從天空、小丘、草地幾個方面來描寫的，那我們就一起來回顧回顧吧！

二、理清文脈

1、導(dǎo)入：“我們訪問的是陳巴爾虎旗。我們上節(jié)課來到了草原，感受了草原的景色很美，那么今天我們就要一起來感受感受草原的人是怎么樣的呢？

2、默讀2—5段，用最簡單的語言說說看，這一部分主要寫了哪幾個場面？

（1）遠(yuǎn)迎——相見——款待——聯(lián)歡

（2）再看看，這些場面，作者是按什么順序來寫的？（事情發(fā)展順序）

（3）著重寫了哪兩個場面呢？（騎馬遠(yuǎn)迎、把酒聯(lián)歡）

設(shè)計理念【這個部分是學(xué)習(xí)文章的第二部分，讓學(xué)生對第二部分的內(nèi)容有初步的了解?！?/p>

三、自由學(xué)文

（一）再讀2——5自然段邊讀、邊想有沒有什么不理解的地方。

1、生提出問題。同學(xué)幫助解釋

2、師加以引導(dǎo)。

（二）結(jié)合句子理解：彎彎曲曲、環(huán)繞、平時，可以說“迂回的——”

1、作者來到草原首先感受到的是草原兒女來迎接他們，那么哪些句子是寫草原人民來迎接作者的呢？自由朗讀第2段，劃出描寫遠(yuǎn)迎的句子。

2、讀遠(yuǎn)迎的句子

“忽然，被一陣風(fēng)吹來似的……像一條彩虹向我們飛過來?！?/p>

（1）個別讀

（2）自由讀，說說，讀了這個句子感受到了什么？（人很多速度很快很熱情）

3、重點(diǎn)品味

師：“男女老少”來的人很多，很熱情，說說可不可以換成人很多。

生：不能，因為單單寫人很多，不夠具體，沒有表述出人多到什么程度。

師：“飛”不但讓我們感受到速度很快，更讓我們體會到迎客的心情是非常急切。熱情洋溢

師：為什么說“像一條彩虹向我們飛過來”

生：這樣更能體現(xiàn)速度的快。

師：既然有這么多的人來迎客，那為什么作者說像一條彩虹而不是許多條呢？

生：這些人是有序地來的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因為這么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過來。

師：那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢？

生：彩虹就像一座橋。

師：平時，我們總說彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺得連起的是什么？

生：我想是蒙古人民和漢族人民之間的友誼。是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。

師小結(jié)：是??！這一條彩虹向我們飛過來。不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來的熱情。更包含著一份美好的情感，那就是蒙漢情深何忍別。

4、.感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來吧。（個別讀——齊讀）。

5 品讀：“車跟著馬飛過小丘看見了幾座蒙古包?！?/p>

（1） 一個“飛”字讓我們感受到什么？（讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情）比較：（馳、跑、奔）哪一個更好？（飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。）

（2） 是呀！我們也是相見心切呀?。ㄗx好句子，讀出這一份急切想見面的心情。）

設(shè)計理念【這個環(huán)節(jié)主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的第二自然段，讓學(xué)生通過重點(diǎn)的詞、句來感受草原人民的熱情。理解少數(shù)民族與漢族人民的情誼，讓學(xué)生體會作者用詞、用字的精妙。】

四、感受情誼

我們帶著這一份急切的心情來到了蒙古包。這里的主人對我們十分熱情，為我們準(zhǔn)備了許多好吃的食物，我們來到草原，這里的景美、人美，那么我們會舍得離開嗎？（不舍得）

1、過渡：我們被帶進(jìn)了蒙古包。讀4、5段。說說：你感受到了哪些蒙古族的民族風(fēng)情？

生：他們吃的是手抓羊肉，喝的是奶茶

師：是??！他們吃的和喝的都與我們不同。那么我們知道什么是手抓羊肉，什么是酥油茶和奶茶嗎？

生：解釋物品的做法。

2、理解“蒙漢情深何忍別、天涯碧草話斜陽”

（1）“何忍別”是什么意思？（怎么舍得分別）

（2）能不能換成“蒙漢情深不忍別”“何”有一種反問的語氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會到蒙漢兩族人民情誼深厚。

（3）讀出這一份難舍難分，深情厚誼。（個別——齊讀）

（4）因為這一份深厚的情誼，我們不忍分別。我們“舞的舞……（師引讀）”

（5）在夕陽下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……引讀”

（6）是??！“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”?，F(xiàn)在，你能用自已的話來說說這句詩的意思嗎？蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別，大家站在夕陽下一碧千里的草原上，依依惜別。

設(shè)計理念【這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章的最后一個部分，讓學(xué)生了解蒙古族的生活習(xí)俗，還讓學(xué)生感受草原兒女與漢族人民間的那種情意，讓學(xué)生從最后一句詩中來體會草原人民與漢族同胞那種難舍難分的情意?！?/p>

3、草原如此美麗，草原上蒙古族是那么的熱情好客。我們是那么的喜歡草原留戀草原，那么我們就一定要保護(hù)好草原的這一份美麗。你們誰能知道我們國家頒布了什么法律保護(hù)草原呢？

生：《愛護(hù)草原法》

師：不是愛護(hù)草原法，是《中華人民共和國草原法》。那我們就一起來看看吧?。ɑ脽舫鍪荆?/p>

《中華人民共和國草原法》第三十一條：退化、沙化、鹽堿化、石漠化和水土流失的草原，地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)按照草原保護(hù)、建設(shè)、利用規(guī)劃，劃定治理區(qū)，組織專項治理。大規(guī)模的草原綜合治理，列入國家國土整治計。

第四十九條禁止在荒漠、半荒漠和嚴(yán)重退化、沙化、鹽堿化、石漠化、水土流失的草原以及生態(tài)脆弱區(qū)的草原上采挖植物和從事破壞草原植被的其他活動。（是??！我們必須制定一些法律條款來保護(hù)我們這么美麗而且這么天然的草原啊?。?/p>

設(shè)計理念【這個環(huán)節(jié)主要是要學(xué)生對《中華人民共和國草原法》有初步的了解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些法律常識，培養(yǎng)學(xué)生懂得保護(hù)壞境，熱愛地球、熱愛大自然?！?/p>

總結(jié)全文：同學(xué)們，現(xiàn)在再讓我們來看看整篇文章，課文的第一段在寫草原的風(fēng)光美第二段則在寫草原的人情美。那么，這兩段之間有什么關(guān)系呢？

不管寫景也好，寫人也好，都抒發(fā)了對草原的贊美之情，熱愛之情。

作者就是從這兩個側(cè)面，從風(fēng)光美、從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀，讓我們帶著對草原的贊美和熱愛，讀一讀整篇課文。

五、課外作業(yè)：

1、背誦第1、2自然段。

2、抄寫本課生字

板書設(shè)計

草原

景色美人情美

蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽

課后反思

本文是五年級下冊第一單元的第一篇課文，本單元主要是讓學(xué)生走進(jìn)西部，了解西部，那么這篇文章主要是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)認(rèn)識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深。并背誦一、二自然段。體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。學(xué)習(xí)《中華人民共和國草原法》培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原。

那么我在教學(xué)本文的時候主要通過檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，然后再讓學(xué)生分段重點(diǎn)學(xué)習(xí)。第一個課時先通過幻燈出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀生字、理解詞語，并且指導(dǎo)這些詞語都是用來描寫草原的，然后初步感知課文內(nèi)容，第一課時重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段，第二課時讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來學(xué)習(xí)第二自然段和課文的最后一個部分。學(xué)習(xí)本文主要用我們聽、說、讀、背，的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)全文。本文的內(nèi)容比較容易理解，所以在上課時學(xué)生能通過老師的引導(dǎo)很快的找準(zhǔn)一些重點(diǎn)的詞語、句子，學(xué)生也能很快的理解句子，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)文章第二段的時候，讓學(xué)生體會作者的寫作方法和作者在遣詞造句，升華得難了一些，所以最后不能兩個課時完成課文，但是學(xué)生對重點(diǎn)詞、句的理解較好，并且能明白作者所用詞、字的恰當(dāng)之處。最后學(xué)生對文章的情感的理解很到位，學(xué)生的朗讀很到位。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性沒有發(fā)揮得很好，老師的放手還是不夠，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主質(zhì)疑、自主解決問題的能力沒有得到充分的鍛煉。在語言的設(shè)計上還不夠自然，過渡語的設(shè)計不夠好。激勵評價還應(yīng)該更有針對性。