改善語文課堂教學(xué)氛圍 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

郭春光 馬維艷

摘要：課堂氛圍在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。課堂氛圍的好壞直接與學(xué)生上課的積極性，學(xué)生聽課效率的高低息息相關(guān)，為此，每一位教師在教學(xué)過程中都在積極主動的探究改善語文課堂教學(xué)氛圍的方法，為此本文專門就改善語文課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一課題展開探究，以便更好的調(diào)動小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人公。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；小學(xué)語文；課堂氛圍

眾所周知，目前我國的教育還是以應(yīng)試教育為主，教師在課堂學(xué)習(xí)過程中扮演著不可替代的統(tǒng)治者的角色。而作為知識的接受者，學(xué)生只能安靜的坐在課堂上，吸收著教師傳遞給他們的知識，聆聽著教師的教誨。這一教學(xué)方式導(dǎo)致的直接后果就是抹殺學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，并且過度的依賴教師，用一個比喻來講，教師就是學(xué)生行走過程中的拐杖，一旦把這幅拐杖拿走，學(xué)生便無法獨立行走。探究如何改善語文課堂教學(xué)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育改革背景下不斷的適應(yīng)新課標(biāo)要求的必經(jīng)之路，也是使學(xué)生真正成為課堂主人的一個有效途徑。改善語文課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不再被動的接受知識，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，明確自身的職責(zé)與使命，對學(xué)生成長成才具有重大的意義。那么應(yīng)該怎樣去做，才能更好的實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手。

一、引導(dǎo)學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變觀念，真正的認(rèn)識到自己是課堂的主體

小學(xué)階段，是學(xué)生進(jìn)入校園接受教育的初始階段，也是學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)階段。為此，在學(xué)生入學(xué)接受教育之初，教師就應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，讓他們明白學(xué)習(xí)是自己的事情，而不是依靠老師監(jiān)督，家長逼迫才能進(jìn)行的事情。當(dāng)下，不少學(xué)生厭學(xué)，對于教師布置的作業(yè)不能夠很好的完成，甚至在課堂上學(xué)習(xí)的態(tài)度也不夠端正，其根本原因就在于沒有正確的求學(xué)意識，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情。很多教師乃至家長在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中采取了鼓勵多于懲罰的教育方式，致使學(xué)生形成了一種錯誤的觀念，即我是為老師學(xué)的，我是為家長學(xué)的。這樣的思想觀念就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中變得過于被動。內(nèi)因是關(guān)鍵，每一位教師在教學(xué)過程中都要不斷的向?qū)W生灌輸不用揚(yáng)鞭自奮蹄的精神理念，變被動學(xué)習(xí)為積極主動的學(xué)習(xí)，相信長此下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會有很大的提升。

二、以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。小學(xué)語文教育亦是如此。語文學(xué)科與數(shù)學(xué)，英語學(xué)科相比，存在著很大的不同。可以這樣說，語文是一門基礎(chǔ)性，工具性的學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫方面的能力，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至今后走向社會奠定著基礎(chǔ)。另一方面語文又是一門兼具人文性和思想性的學(xué)科。高爾基說過：“文學(xué)就是人學(xué)”.同時語文學(xué)科還具有開放性和多樣性的特征，語文教學(xué)的課堂，上下數(shù)千年，縱橫數(shù)萬里，海闊天空，白川會聚.不但內(nèi)容上具有開放性，教學(xué)方式上也是具有多樣性.可以讀，可以問，可以說，可以唱，有時哄堂大笑，有時屏聲靜氣，有時口若懸河，滔滔不絕，有時伏案疾書，洋洋灑灑.新時期的教學(xué)，更具有這種特點.當(dāng)然，語文教學(xué)還不僅僅限于課堂.多少語文教師在開辟“第二課堂”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行著課外的語文活動，大大促進(jìn)了學(xué)生語文水平的提高.然而，面對社會，面對生活，語文學(xué)習(xí)又無處不有.看小說、看報紙、看電視、看文藝演出等等，甚至街頭的標(biāo)語、廣告、都是學(xué)習(xí)語文的良好機(jī)會.俗語說：處處留心皆學(xué)問.這句話用在語文學(xué)習(xí)上，也很恰當(dāng).為此教師在教學(xué)過程中要緊緊抓住語文學(xué)科的這一特點，以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)新教學(xué)方法，真正的調(diào)動課堂氛圍，使學(xué)生成為課堂的主體。

三、教學(xué)過程中理論與實踐要緊密結(jié)合，注重語文學(xué)習(xí)的實踐性和應(yīng)用性

俗話說的好，實踐是檢驗真理正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，曲不離口，拳不離手也是我通常用來教育孩子理論和實踐緊密結(jié)合的一句俚語。那么在小學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)中如何才能做到理論與實踐緊密結(jié)合呢？就拿小學(xué)生作文這一板塊的內(nèi)容來講吧。通常情況下教師會給學(xué)生布置一個半命題作文，比如我第一次—很多學(xué)生剛開始拿到這個題目的時候可能會覺得無從下手，這時候就需要教師循序善誘的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行去回憶自己所經(jīng)歷的那些第一次，有的學(xué)生可能真的不記得了，就需要老師布置下任務(wù)，比如第一次幫媽媽洗腳，第一次自己洗衣服，第一次去博物館等相關(guān)的內(nèi)容，需要學(xué)生課下完成，然后再完成教師布置的課堂作業(yè)。再有就是小學(xué)語文的學(xué)習(xí)講究理論與實踐相結(jié)合還體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中。就拿比喻這種修辭手法來講吧，比喻，教師一般會告訴學(xué)生其概念，即是根據(jù)事物之間的相似點（思想的對象同另外的事物有了類似點），把某一事物比作另一事物（用另外的事物來比擬這思想的對象，即用某一個事物或情境來比另一個事物或情境），把抽象的事物變得具體，把深奧的道理變得淺顯。如果教師僅僅把這個概念講給學(xué)生聽，他們一定會云里霧里，不知道教師在講些什么。如果把比喻這一課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活實踐緊密結(jié)合的話，學(xué)生理解起來就會簡單的多。就拿太陽像個大火球這個比喻來說把，教師要去引導(dǎo)學(xué)生為什么太陽看起來像個大火球啊，他們之間有什么共同的特征啊。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生去思考，這樣學(xué)生就能夠準(zhǔn)確地明白比喻這種修辭手法的作用了，在做閱讀理解的時候也能夠更加準(zhǔn)確的理解作者的思想感情了。

課堂氛圍的調(diào)動不是僅僅依靠教師自己的努力就可以實現(xiàn)的，這就要求教師在學(xué)生的角度上去準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，盡可能的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生的主動性，更好的適應(yīng)課堂改革的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫煥澤.淺談如何構(gòu)建農(nóng)村初中語文教學(xué)高效課堂[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會，2015年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會：，2015：2.

[2]祁金月.語文教學(xué)中如何構(gòu)建高效教學(xué)模式[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會，2016年4月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會：，2016：1.