基于數(shù)字環(huán)境的高職英語網(wǎng)絡教學設計

曾楚輝

【摘要】數(shù)字環(huán)境的高職英語網(wǎng)絡課程教學產(chǎn)生的影響深遠而重大，極大地改變了高職學生英語學習策略、英語語言能力、獲取知識的途徑和英語學習技能的方法。數(shù)字環(huán)境下的高職英語網(wǎng)絡交流平臺作為一種英語學習工具，有效推動了高職英語的彈性教學，有利于形成高職學生自主學習和協(xié)作學習的氛圍，數(shù)字環(huán)境的優(yōu)越性和獨特性，能夠很好地發(fā)揮學生的主觀能動性，為高職英語網(wǎng)絡教學的進行和深入推進提供了行之有效的方法和的措施，推動了單一形式的高職英語教學向網(wǎng)絡化和現(xiàn)代化教學形式的轉變。

【關鍵詞】數(shù)字環(huán)境 高職英語 網(wǎng)絡教學 教學設計

數(shù)字環(huán)境滲透在學?？蒲小⒔虒W、管理、公共服務、社區(qū)服務等各個領域，基于數(shù)字環(huán)境的高職英語網(wǎng)絡教學，重點圍繞培養(yǎng)模式和培養(yǎng)環(huán)境展開，高職英語課程作為高職必修課，要求高職學校構建適應快速發(fā)展的信息社會數(shù)字環(huán)境要求的英語網(wǎng)絡教學模式，改變高職學生的學習方式和課堂教學模式。基于數(shù)字環(huán)境的高職英語網(wǎng)絡教學學習過程具有共享性、交互性、協(xié)作性、開放性、自主性等基本特征。

一、高職英語教學現(xiàn)狀

1.高職英語課程缺乏重視。高職院校英語課屬于屬于一門必修的公共課程，而非專業(yè)課程。學生在學習過程中，學生沒有真正喜歡上英語，對英語學習不重視，抱著應付的態(tài)度，只追求英語成績及格，部分學生片面的認為，學好專業(yè)課就可以，從主觀上對英語課程學習缺乏重視。

2.教學方式單一。在高職英語教學過程中，課堂教學缺乏趣味，教學方式單一化、固定化、程式化，教師沒有注重教學模式的創(chuàng)新，難以激發(fā)學生對于英語的學習熱情。教師占據(jù)主要角色，采用傳統(tǒng)應試的教學方法，沒有多角度鍛煉學生，忽略了學生的感受和興趣，使高職英語教學變得枯燥，難以真正有效提高英語教學效果。

3.高職英語缺乏應用。傳統(tǒng)的教學方法在高職英語教學過程中仍然是主導教學方法，高職英語教師過于注重課堂知識的教學，忽視了英語的實踐性和應用性。對于高職院校學生而言，側重的應該是英語的應用和實踐，而高職英語教學僅僅將英語教學看做一門學科，未能充分發(fā)揮教學應有的作用。

二、數(shù)字環(huán)境融入高職英語網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢

1.發(fā)揮高職學生的主觀能動性。高職英語網(wǎng)絡教學利用數(shù)字環(huán)境豐富多樣的素材，調(diào)動高職學生英語的興趣，克服學生的恐懼心理，有機結合數(shù)字環(huán)境平臺和英語聽說讀寫，提高學生的英語水平。

2.數(shù)字環(huán)境豐富多樣?；跀?shù)字環(huán)境的高職英語網(wǎng)絡教學，將英語課程教學延伸到課堂之外，達到高職英語的彈性教學。易用性網(wǎng)絡教學交流平臺，突破高職英語教學學時的限制，可以使學生通過不同的途徑隨時記錄英語學習心得，根據(jù)自己的學習情況合理安排時間，使得高職學生英語學習更加靈活、有針對性。

3.個性化和差異化優(yōu)勢。高職院校學生英語水平程度不一，而高職英語課程知識點多、涉及面廣，教師課堂教學時間不夠，通過數(shù)字環(huán)境融入高職英語網(wǎng)絡教學，高職學生可以根據(jù)英語學習的水平和時間來安排學習方式和學習內(nèi)容，與教師、與同學進行充分交流遇到的問題和學習體會心得，通過網(wǎng)絡交流和鍛煉自己口語、寫作、聽力等英語能力，高職學生通過網(wǎng)絡上交英語作業(yè)，反饋學習效果，這樣有利于高職網(wǎng)絡教學教師及時的、更好的把握教學進度。

三、數(shù)字環(huán)境高職英語網(wǎng)絡教學的特點

1.強調(diào)學生的主體作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)、計算機等數(shù)字環(huán)境的普及發(fā)展，高職院校英語網(wǎng)絡教學中，應尤其注重高職英語網(wǎng)絡教學學生的主體作用，教師積極引導學生成為網(wǎng)絡教學的主角，使學生對高職英語學習有興趣，主動接觸英語。

2.大力開展互動式教學。以往的高職英語教學過程中，高職教師普遍缺乏在教學課堂中的互動，使得高職英語課堂顯得較為沉悶枯燥，無法調(diào)動高職學生學習英語的積極性。因此，高職英語網(wǎng)絡教學應充分利用計算機技術，在數(shù)字環(huán)境、多媒體教學環(huán)境下，組織學生和老師開展互動式教學。針對高職英語網(wǎng)絡學習中的問題，互相交流，不斷克服困難，真正提升自身能力，充分提倡互動式教學，使高職英語網(wǎng)絡教學模式更加多元化，適應當前時代需求。

3.人機互動。人機互動是高職英語網(wǎng)絡教學的一個重要特征，隨著高職英語教學改革的不斷深入，人機互動在今后的工作、學習中將得到更加廣泛的應用。人機互動使教學方式更加多元化，同時，也給予高職學生更大、更多的自主學習空間，更好的主動學習。借助計算機，建立完善的高職英語教學平臺，可以極大的方便教學，計算機網(wǎng)絡技術本身具有強大的資源數(shù)據(jù)庫，方便高職學生的學習。

四、基于數(shù)字環(huán)境的高職英語網(wǎng)絡教學設計

1.課前學習。高職英語教學內(nèi)容設計是高職網(wǎng)絡課程建設的主體，網(wǎng)絡課程進行教學設計時，主要根據(jù)高職英語教學的重點、難點，注重高職學生學習的內(nèi)容，遵循學習心理，進行模塊教學和分層教學。高職英語網(wǎng)絡教學課前探究是高職英語知識建構的前提。網(wǎng)絡教學課前預習過程中，高職學生根據(jù)自己的英語水平選擇學習，主要通過文本、PPT課件、圖像和錄像視頻等多種方式指導高職學生預習網(wǎng)絡教學課前內(nèi)容，給學生更加生動活潑的展現(xiàn)課程內(nèi)容，激發(fā)高職學生的學習興趣。例如高職院校英語教師在開展網(wǎng)絡教學任務時，認真開展讀前活動，第一步采用自由展示，給學生布置預習任務：“Which country or place would you like to visit most？ Why？”高職在線學習學生們自由組成小組，通過上網(wǎng)查找課題相關資料，對所搜集的想去的國家和地方信息進行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。第二步采用自由交談，給學生提出問題“If you have a chance to visit Canada， what would you expect to see there？” 先小組內(nèi)討論，再全班發(fā)言。然后開展小組討論。

2.課中學習。高職英語網(wǎng)絡教學遠程開放的狀態(tài)，就需要教學設計更加重視高職英語教學過程。強化高職學生的指導、管理、監(jiān)控、服務。在課程教學設計中，對學生學習安排、小組討論內(nèi)容需要明確規(guī)定和具體安排。通過七大板塊理論Time to imitate、Time to learn、Time to watch、Time to practice、Time to enjoy、Time to discuss、Time to show模式，通過網(wǎng)絡平臺指導學生學習和復習提交作業(yè)，通過郵件請教問題。在高職英語網(wǎng)絡教學中，教師采用互動問答、課件展示、小組討論、視頻配對、搶答競猜等多種形式，有效地提高高職英語網(wǎng)絡教學效率，很好地促進了學生與教師互相溝通、互相學習、互相聯(lián)系。

例如某高職英語網(wǎng)絡教學小組成員利用課余時間通過校內(nèi)網(wǎng)增強學習的主動性；在與小組成員間學習討論中，學生積累的素材展示了思維的多樣性。小組成員對風味和家鄉(xiāng)的景點、家鄉(xiāng)的旅游路線、文化和歷史都提出了自己獨特的見解。小組成員還對項目的展示方式提出建議，如圖片、照片、錄像、角色扮演等，也可提供相關詞匯和固定句型，以強化其表達能力。學生在準備過程中如需幫助，如打印，相機、碟機、多媒體教室等，教師都要給予積極的配合。

3.課后互動。課后互動是高職英語網(wǎng)絡教學的延伸。綜合運用電話、Email、BBS、實時討論、在線測試、FAQ等多種方式進行師生交互，通過電話、QQ等對學生進行個別化指導，高職英語網(wǎng)絡教學結束后，網(wǎng)絡英語教師要鼓勵學生再網(wǎng)絡上鞏固知識、積極探討、分享學習心得。教師在網(wǎng)絡上發(fā)布課后作業(yè)，英語學習的學生以課件、圖片、語音、文本等方式提交作業(yè)。教師與學生通過數(shù)字環(huán)境交流互動，教師及時、經(jīng)常地對學生作業(yè)完成情況給予監(jiān)督、反饋和講解，使師生共同解決問題。

五、結語

數(shù)字環(huán)境時代，在高職院校英語網(wǎng)絡教學的過程中，教師應切實注重網(wǎng)絡教學模式的不斷創(chuàng)新和改進，加強對高職學生的主觀引導，使高職學生積極主動地學習英語，感受英語，體驗英語，真正愛上英語學習。網(wǎng)絡教學教師應充分利用數(shù)字環(huán)境網(wǎng)絡平臺，開展師生互動教學，并利用先進的計算機技術，深化教學，實現(xiàn)人機互動。使高職院校英語網(wǎng)絡教學與時俱進，教學效率得以真正提高。

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